學 校 校 校 編 號 校 編 號 編 號 ： 編 號 ： ： 531910 ：

學 學 學

學 校 校 校 編 號 校 編 號 編 號 ： 編 號 ： ： 531910 ：

質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告

迦南 迦南 迦南

迦南 幼稚園 幼稚園 幼稚園 （ 幼稚園 （ （ 九 （ 九 九 龍 九 龍 龍 塘 龍 塘 塘 ） 塘 ） ） ）

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二 零 一 九 年 三 月 十 八 日 二 零 一 九 年 三 月 十 八 日 二 零 一 九 年 三 月 十 八 日

二 零 一 九 年 三 月 十 八 日 、 、 、 、 十 九 日 十 九 日 十 九 日 十 九 日 、 、 、 、 二 十 日 及 二 十 二 日 二 十 日 及 二 十 二 日 二 十 日 及 二 十 二 日 二 十 日 及 二 十 二 日

教 育 局

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幼 稚 園 視 學 組

幼 稚 園 視 學 組 幼 稚 園 視 學 組

幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府

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教 育 局 （（（（ 2019 ））））

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質 素 評 核 日 期 質 素 評 核 日 期質 素 評 核 日 期

質 素 評 核 日 期 ：：：： 二 零 一 九 年 三 月 十 八 日二 零 一 九 年 三 月 十 八 日二 零 一 九 年 三 月 十 八 日 、二 零 一 九 年 三 月 十 八 日、、 十 九 日、十 九 日十 九 日十 九 日 、、、、 二 十 日 及 二 十 二 日二 十 日 及 二 十 二 日二 十 日 及 二 十 二 日二 十 日 及 二 十 二 日



學 校 的 表 現學 校 的 表 現 學 校 的 表 現

1 . 推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展 推 動 學 校 持 續 發 展

1 . 1 辦 學 機 構 監 察 及 支 援 學 校 的 運 作，學 校 與 機 構 轄 下 幼 稚 園 定 期 合 辦 聯 校 教 師 培 訓 活 動，有 助 推 動 學 校 發 展。團 隊 各 人 能 依 照 職 務 安 排，

務 實 處 理 日 常 事 務 。 學 校 認 同 自 評 理 念 ， 已 建 立 自 評 機 制 ， 能 適 時 對 活 動 進 行 檢 討 ， 並 以 全 體 參 與 方 式 ， 檢 視 學 校 各 範 疇 工 作 ， 共 同 商 議 年 度 發 展 計 劃 。 上 學 年 ， 學 校 以 提 升 兒 童 的 自 主 學 習 興 趣 及 探 索 能 力 為 關 注 事 項 ， 為 教 師 提 供 培 訓 ， 以 期 提 升 教 師 設 計 相 關 活 動 及 布 置 環 境 的 能 力 ， 促 進 兒 童 學 習 。 本 學 年 ， 學 校 延 續 提 升 探 索 能 力 的 計 劃 ， 並 以 提 升 兒 童 體 能 發 展 為 另 一 關 注 事 項 。 學 校 按 部 就 班 地 推 展 計 劃 ， 引 入 校 外 支 援 服 務 ， 推 行 共 同 備 課 、 觀 課 及 評 課 等 策 略 ， 有 助 提 升 教 師 設 計 和 帶 領 體 能 活 動 的 技 巧 。

1 . 2 學 校 重 視 家 校 溝 通，通 過 不 同 渠 道 與 家 長 保 持 聯 繫，讓 家 長 知 悉 子 女 的 情 況 ， 又 為 初 入 學 兒 童 之 家 長 安 排 新 生 家 長 會 ， 讓 家 長 了 解 兒 童 在 學 校 的 生 活 。 此 外 ， 學 校 通 過 安 排 家 長 教 育 講 座 ， 邀 請 家 長 擔 任 義 工 和 觀 課 等 ， 提 升 家 長 的 育 兒 技 巧 ， 以 及 了 解 子 女 在 校 的 學 習 情 況 。 家 長 樂 意 與 學 校 協 作 ， 支 持 學 校 的 發 展 。

2 . 學 與 教學 與 教學 與 教 學 與 教

2 . 1 學 校 參 考 機 構 課 程 綱 要 編 排 課 程，以 生 活 相 關 的 主 題 串 連 學 習 内 容，

同 時 配 合 學 習 内 容 安 排 兒 童 外 出 參 觀 ， 增 加 真 實 的 學 習 體 驗 。 學 校 讓 兒 童 每 天 參 與 音 樂 、 體 能 、 藝 術 和 自 選 活 動 ， 為 兒 童 提 供 全 面 的 學 習 經 驗 和 增 加 主 動 學 習 的 機 會 。 然 而 ， 學 校 的 課 程 偏 重 語 文 的 學

習 ， 着 重 讓 兒 童 認 讀 大 量 的 中 英 文 字 詞 ， 以 及 練 習 英 語 和 普 通 話 拼 音 ， 學 習 活 動 設 計 側 重 語 文 知 識 及 技 巧 ， 未 能 在 日 常 教 學 中 營 造 自 然 的 語 文 學 習 情 境 。 學 校 宜 以 培 養 兒 童 的 語 文 學 習 興 趣 為 方 向 ， 調 適 語 文 學 習 及 評 估 内 容 ， 為 兒 童 提 供 生 活 化 、 富 趣 味 的 語 文 學 習 經 驗 。 辦 學 機 構 近 年 着 手 調 適 課 業 設 計 ， 然 而 學 校 所 編 排 的 高 班 課 業 仍 過 於 艱 深 ， 幼 兒 班 亦 須 於 下 學 期 沿 虛 線 摹 寫 筆 劃 ， 未 能 符 合 兒 童 的 發 展 需 要 。 學 校 須 貫 徹 以 兒 童 為 本 的 理 念 ， 規 劃 適 切 的 課 程 ， 並 刪 除 不 合 適 的 教 學 内 容 和 課 業 安 排 。

2 . 2 上 學 年，學 校 以 提 升 兒 童 的 自 主 學 習 興 趣 為 關 注 事 項。教 師 協 調 相 鄰 的 班 別 ， 在 課 室 及 鄰 近 的 空 間 設 計 不 同 類 型 的 興 趣 角 ， 能 提 供 數 量足 夠 、 具 操 作 功 能 的 物 料 ， 供 兒 童 遊 戲 。 兒 童 自 由 選 玩 興 趣 角 ， 或 到 活 動 室 參 與 由 教 師 帶 領 的 音 樂 遊 戲 或 故 事 環 節。兒 童 樂 意 參 與 各 項 活 動 ，他 們 按 個 人 的 計 劃 選 擇 興 趣 角 活 動 。 兒 童 發 揮 想 像 力 ， 運用 積 木 拼 砌 出 不 同 作 品 ， 也 喜 歡 在 走 廊 的 創 意 角 繪 畫 。 教 師 會 與 兒 童傾 談 ， 指 導 兒 童 完 成 遊 戲 。 然 而 ， 部 分 兒 童 過 於 着 重 依 循 及 完 成 計 劃 ， 只 會 短 暫 停 留 興 趣 角 ， 未 能 投 入 享 受 遊 戲 ； 跨 級 別 共 用 的 興 趣角 未 能 兼 顧 不 同 級 別 兒 童 的 發 展 需 要 ， 減 低 了 兒 童 參 與 的 興 趣 。 管 理 層 尚 須 帶 領 教 師 多 關 注 兒 童 遊 戲 的 過 程，就 兒 童 有 疑 問 或 感 好 奇 的 事 情 ， 調 節 興 趣 角 活 動 設 計 ， 並 引 導 兒 童 思 考 ， 以 發 揮 啟 迪 者 的角 色 ， 加 強 兒 童 從 遊 戲 中 學 習 的 效 能 。

2 . 3 近 兩 學 年，學 校 以 提 升 兒 童 的 探 索 能 力 為 關 注 事 項。學 校 安 排 教 師 參 與 培 訓 活 動 ，幫 助 教 師 掌 握 探 究 活 動 的 設 計 。 教 師 在 不 同 級 別 試 行研 習 活 動 ， 並 編 排 早 午 會 「 生 活 小 百 科 」 時 段 及 增 設 小 實 驗 為 策 略 ， 增 加 兒 童 探 索 和 認 識 自 然現 象 的 機 會 。 觀 察 所 見 ， 兒 童 有 興 趣 操 作 探 索 角 的 小 實 驗 ， 例 如 探 索 球 的 彈 性 、 溶 解 現 象 等 ， 並 簡 單 記 錄 結 果 。 然 而 ， 教 師 試 行 的 研 習 活 動 以 學 習 科 學 原 理 為 目 標 ， 兒 童

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較 難 理 解 抽 象 的 科 學 概 念 。 管 理 層 尚 須 帶 領 教 師 調 適 活 動 的 設 計 ， 以 培 育 兒 童 的 探 索精 神 及 延 續 好 奇 心 為 重 點 ， 以 達 到 計 劃 目 標 。 2 . 4 本 學 年，學 校 以 提 升 兒 童 體 能 發 展 為 另 一 關 注 事 項。學 校 參 與 外 間

支 援 計 劃 ，研 討 體 能 活 動 的 設 計 及 帶 領 技 巧 。 觀 察 所 見 ， 教 師 帶 領 流 程 清 晰 的 大 肌 肉 遊 戲 ， 運 用 主 題 相 關 的 情 境 引 導 兒 童 聯 想 ， 吸 引 兒 童投 入 活 動 。 教 師 讓 每 位 兒 童 參 與 遊 戲 ， 惟 遊 戲 時 間 較 為 短 促 ， 教 師 亦較 少 就 兒 童 的 表 現 作 回 應 和 跟 進 。 教 師 宜 細 心 觀 察 兒 童 表 現 ， 並 按 需 要靈 活 調 整 教 學 方 法 ， 使 兒 童 能 有 效 學 習 。 此 外 ， 學 校 尚 可 善 用 寬 闊 的 遊 戲 場 地 和 設 施 ， 增 加 兒 童 的 大 肌 肉 活 動 機 會 。 在 制 訂 工 作 計 劃 時，管 理 層 宜 先 帶 領 教 師 掌 握 兒 童 在 體 能 發 展 方 面 的 情 況 和 需 要 ， 並 檢 討 相 關 課 程 、 教 學 策 略 及 環 境 運用 的 尚 待 改 善 之 處 ， 從 而 訂 定 配 合 校 情 的 工 作 目 標 和 策 略 ， 以 提 升 計 劃 推 展 的 效 能 。 2 . 5 教 師 帶 領 主 題 討 論 活 動 時，説 話 清 晰 有 條 理，能 運 用 提 問 了 解 兒 童

的想 法 。 兒 童 生 活 經 驗 豐 富 ， 思 考 靈 活 ， 踴 躍 發 言 。 教 師 尚 可 因 應 兒 童 的回 應 彈 性 地 調 整 談 話 内 容 ， 並 善 用 緊 接 的 分 組 活 動 時 間 ， 規 劃 相 關 的 延 展 活 動 ， 以鼓 勵 兒 童 進 一 步 探 究 。 音 樂 活 動 中 ， 教 師 帶 領 兒 童 進 行 聯想，通 過 唱 歌、律 動 及 節 奏 樂 環 節，讓 兒 童 感 受 音 樂。

兒 童 能分 辨 音 樂 的 停 、 起 及 高 、 低 ， 享 受 音 樂 遊 戲 的 樂 趣 。

2 . 6 學 校 設 有 課 程 統 籌 、 監 察 及 檢 討 機 制 。 管 理 層 通 過 參 與 會 議 、 閱 覽 課 程 文件 和 觀 課 等 方 法 ， 了 解 課 程 的 推 行 情 況 。 惟 教 師 尚 未 有 深 入 反 思 課 程 設 計 和 教 學 效 能。管 理 層 須 帶 領 教 師 從 兒 童 學 習 的 角 度 作 檢 視 ， 並 調節 課 程 内 容 及 教 學 設 計 ， 以 能 增 強 兒 童 的 學 習 效 益 。 2 . 7 學 校 的 兒 童 學 習 經 驗 評 估 内 容 與 課 程 目 標 相 關 聯。教 師 通 過 主 題 評

估 、 觀 察記 錄 及 作 品 分 析 等 形 式 ， 了 解 兒 童 的 發 展 情 況 ， 並 定 期 總 結 兒 童 在 各 發 展 範 疇 的 階 段 性 進 展 ， 讓 家 長 掌 握 兒 童 的 發 展 情 況 。 學 校 會整 理 全 班 、 全 級 及 全 校 兒 童 的 評 估 資 料 ， 惟 管 理 層 尚 可 帶 領

教 師綜 合 分 析 評 估 資 料 ， 掌 握 兒 童 的 需 要 ， 以 回 饋 課 程 及 作 為 學 校 擬 定 持 續 發 展 方 向 的 參 考 。

3 . 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3 . 1 管 理 層 宜 帶 領 教 師 善 用 表 現 指 標 客 觀 分 析 學 校 情 況，使 能 更 有 效 地 規 劃 學 校 的 發 展 。 學 校 須 切 實跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 制 定 清 晰 具 體 的 關 注 事 項目 標 ， 並 須 對 準 目 標 ， 部 署 符 合 校 情 的 推 行 策 略 ， 以 提 升 計 劃 的成 效 。 教 師 培 訓 方 面 ， 學 校 宜 針 對 教 師 的 需 要 規 劃 校 本 培 訓 重點 ， 並 協 助 教 師 在 日 常 教 學 中 應 用 所 學 。

3 . 2 管 理 層 須 加 強 課 程 帶 領 的 角 色，以 兒 童 為 本 的 理 念，引 導 教 師 檢 討 和 調節 課 程 ， 確 保 課 程 均 衡 而 適 切 。 學 校 也 須 刪 除 過 於 艱 深 的 課 業 和取 消 幼 兒 班 沿 線 摹 寫 的 安 排 ， 同 時 加 強 家 長 教 育 ， 讓 家 長 認 識 兒 童 的 發 展 需 要 。 教 學 團 隊 須綜 合 分 析 兒 童 的 評 估 資 料 ， 了 解 兒 童 的 需 要 ，使 能 回 饋 課 程 的 整 體 規 劃 和 提 升 學 與 教 效 能 。

3 . 3 在 關 顧 有 特 殊 需 要 兒 童 方 面，學 校 已 於 本 年 度 引 入 外 間 資 源 幫 助 有 需 要 的 兒 童 ， 並 設 有 校 本 的辨 識 機 制 ， 惟 教 師 尚 未 熟 習 此 機 制 ， 與 家 長 溝 通 的 技 巧也 尚 待 提 升。學 校 宜 進 一 步 營 造 接 納 和 共 融 的 校 園 氣 氛 ， 協 助 教 師 掌 握 有 關 機 制 及 與 家 長 溝 通 的 技 巧 ， 以 加 強 關 顧 及 支 援 兒 童多 元 需 要 的 服 務 。