備查文號:
中華民國 110 年 04 月 22 日北市教中字第 1103039556 號函備查
高級中等學校課程計畫
臺北市立大安高級工業職業學校
學校代碼: 333401
技術型課程計畫書
本校 110 年 3 月 3 日第 2 次課程發展委員會會議修正通過
校長簽章: 伊拉說:楊益祠
(108 學年度入學學生適用)
核定版
中華民國 110 年 5 月 12 日
學校基本資料表
學校校名 臺北市立大安高級工業職業學校
技術型高中
專業群科
1. 機械群:機械科;製圖科 2. 動力機械群:汽車科
3. 電機與電子群:資訊科;電子科;控制科;電機科;冷凍空調科 4. 土木與建築群:建築科
5. 設計群:圖文傳播科
建教合作班 重
點 產 業 專 班
產學攜手合作專班 產學訓專班 就業導向課程專班 雙軌訓練旗艦計畫
其他
綜合型高中 學術學程:1年級不分群
進修部
1. 機械群:機械科 2. 動力機械群:汽車科
3. 電機與電子群:電子科;電機科 4. 土木與建築群:建築科 5. 設計群:圖文傳播科
特殊教育及
特殊類型 餐飲服務科;綜合職能科
聯絡人
處 室 教務處 電 話 02-27091630#1105
職 稱 實驗研究組長 行動電話 個資不予顯示
姓 名 個資不予顯示 傳 真 個資不予顯示
E-mail 個資不予顯示
壹、依據
一、 102年7月10日總統發布之「高級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱 要及其實施之有關規定,作為學校規劃及實施課程之依據;學校規劃課程並得結合社會資源充 實教學活動。
二、 103年11月28日教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」。
三、 107年2月21日教育部發布之高級中等學校課程規劃及實施要點。
貳、學校現況
一、班級數、學生數一覽表
表 2-1 前一學年度班級數、學生數一覽表
類型 群別 科班別 一年級 二年級 三年級 小 計
班級 人數 班級 人數 班級 人數 班級 人數
技術型高 中
機械群 機械科 2 79 2 78 2 78 6 235
製圖科 2 72 2 75 2 72 6 219
動力機械
群 汽車科 2 79 2 76 2 79 6 234
電機與電 子群
資訊科 2 74 2 76 2 79 6 229
電子科 2 74 2 75 2 77 6 226
控制科 2 76 2 77 2 82 6 235
電機科 2 80 2 78 2 80 6 238
冷凍空調科 2 79 2 78 2 78 6 235
土木與建
築群 建築科 2 75 2 79 2 79 6 233
設計群 圖文傳播科 2 73 2 72 2 74 6 219
服務群 餐飲服務科 1 12 0 0 0 0 1 12
綜合職能科 0 0 1 12 1 12 2 24
綜合型高
中 學術學程 1年級不分群 4 136 4 143 4 141 12 420
進修部
機械群 機械科 2 41 1 30 1 29 4 100
動力機械
群 汽車科 1 29 2 66 2 63 5 158
電機與電 子群
電子科 2 30 1 29 1 29 4 88
電機科 1 33 2 50 2 60 5 143
土木與建
築群 建築科 1 20 1 29 2 58 4 107
設計群 圖文傳播科 1 20 1 30 2 49 4 99
二、核定科班一覽表
表 2-2 108學年度核定科班一覽表
類型 群別 科班別 班級數 每班人數
技術型高中
機械群 機械科 2 36
製圖科 2 36
動力機械群 汽車科 2 36
資訊科 2 36
電子科 2 36
土木與建築群 建築科 2 36
設計群 圖文傳播科 2 36
服務群 餐飲服務科 1 12
綜合型高中
學術學程 學術社會學程 2 36
學術自然學程 2 36
機械群 機械技術學程 0 0
電機與電子群 資訊技術學程 0 0
電機技術學程 0 0
土木與建築群 建築技術學程 0 0
進修部
機械群 機械科 1 36
動力機械群 汽車科 2 36
電機與電子群 電子科 1 36
電機科 2 36
土木與建築群 建築科 2 36
設計群 圖文傳播科 2 36
参、學校願景與學生圖像 一、學校願景
A(Assistance):攜手協同 合力護持 C(Campus):關注無形 形塑有形 T(Teacher):教學專業 專業教學 S(Student):全人學習 多元展能
二、學生圖像
前言
呼應本校中長程教育發展計畫學生圖像「全人學習,多元展能」,於課程總體計畫書中規劃發展以解決問 題為核心之課程,強化學生專業知能與技術。無論是專業科目或一般科目,課程設計皆以培養具跨域力、
研創力、專業力、移動力四項核心能力作為設計教學活動的重要依據。茲說明如下:
跨域力
把所學知識連結和統整應用跨領域學習,加強動手實作的能力,解決實用性的問題。
研創力
在這個科技引領生活,競爭態勢嚴峻的時代,唯有研發能力,創新突破,方能跟進科技腳 步,創造自身的價值。
專業力
能擁有高超的專業知識、技能和道德觀念;保有好奇心與向上心永不匱乏,未來生涯藍圖轉 化成具體可行。
肆、課程發展組織要點
臺北市立大安高級工業職業學校課程發展委員會組織要點 107年8月29日校務會議通過
一、依據教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號頒布《十二年國民基本教育課程綱 要總綱》之柒、實施要點,訂定本校課程發展委員會組織要點(以下簡稱本要點)。
二、本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員四十三人,委員任期一年,任期自每年八月 一日起至隔年七月三十一日止,其組織成員如下:
(一) 召集人:校長。
(二) 學校行政人員:由各處室主任(教務主任、學務主任、總務主任、實習主任、圖書館主任、
輔導主任、主計主任、人事主任、進修部主任)及教學組長與實驗研究組長擔任之,共計十一 人;並由教務主任兼任執行秘書,實習主任和進修部主任兼任副執行秘書。
(三) 領域教師:由各領域召集人(含國語文、英語文、數學、自然、健康與體育、社會及其他 領域)擔任之,每領域1人,共計六人。
(四) 專業群科/學程教師:由各專業群科/學程主任擔任之,每專業群科一人,綜高學程主任一 人,共計十二人。
(五) 特殊需求領域教師:由特教組長擔任之,共計一人。
(六) 各年級導師代表:由各年級導師推選之,共計三人。
(七) 教師組織代表:由學校教師會推派一人擔任之。
(八) 專家學者:由學校聘任專家學者二人擔任之。
(九) 產業代表:由學校聘任產業代表一人擔任之。
(十) 學生代表:由學生代表二人擔任之。
(十一) 學生家長委員會代表:由學校學生家長委員會推派二人擔任之(含特殊需求家長一人)。
(十二) 校友會代表:由學校校友會推派一人擔任之。
(十三) 社區代表:由學校聘任社區代表一人擔任之。
三、本委員會根據總綱的基本理念和課程目標,以及學校辦學的願景和目標,發展學校本位課 程,其任務如下:
(一) 統整及審議學校課程計畫。
(二) 審查學校教科用書的選用,以及全年級或全校且全學期使用之自編教材。
(三) 進行學校課程自我評鑑,並定期追蹤、檢討和修正。
四、本委員會其運作方式如下:
(一) 本委員會由校長召集並擔任主席,每年定期舉行二次會議,以十一月前及六月前各召開一 次為原則,必要時得召開臨時會議。
(二) 如經委員四分之一以上連署召開時,由校長召集之,得由委員互推一人擔任主席。
(三) 本委員會每年十一月前召開會議時,必須完成審議下學年度學校課程計畫,送所屬教育主 管機關備查。
(四) 本委員會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決。
(五) 本委員會得視需要,另行邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。
(六) 本委員會相關之行政工作,由教務處主辦,實習處和進修部協辦。
五、本委員會設下列組織:(以下簡稱研究會)
(一) 各領域教學研究會:由領域教師組成之,由召集人召集並擔任主席。
(二) 各專業群科/學程教學研究會:由各科教師組成之,主任召集並擔任主席。
(三) 各群課程研究會:由該群各科教師組成之,由該群之科主任互推召集人並擔任主席。
研究會針對專業議題討論時,應邀請業界代表或專家學者參加。
六、各研究會之任務如下:
(一) 規劃校訂必修和選修科目,以供學校完成各科和整體課程設計。
(二) 規劃跨群科或學科的課程,提供學生多元選修和適性發展的機會。
(三) 協助辦理教師甄選事宜。
(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成長,協助教師教學和專業提升。
(五) 辦理教師公開備課、授課和議課,精進教師的教學能力。
(六) 發展多元且合適的教學模式和策略,以提升學生學習動機和有效學習。
(七) 選用各科目的教科用書,以及研發補充教材或自編教材。
(八) 擬定教學評量方式與標準,作為實施教學評量之依據。
(九) 協助轉學生原所修課程的認定和後續課程的銜接事宜。
(十) 其他課程研究和發展之相關事宜。
七、各研究會之運作原則如下:
(三) 各研究會會議由召集人召集,如經委員二分之一以上連署召集時,由召集人召集之,得由 連署委員互推一人為主席。
(四) 各研究會開會時,應有出席委員三分之二(含)以上之出席,方得開議;須有出席委員二 分之一(含)以上之同意,方得議決,投票得採無記名投票或舉手方式行之。
(五) 經各研究會審議通過之案件,由領域/科/學程/群召集人具簽送本委員會核定後辦理。
(六) 各研究會之行政工作及會議記錄,由各科(群)召集人主辦,教務處和實習處協助之。
八、本組織要點經校務會議通過後,陳校長核定後施行。
伍、課程發展與規劃 一、一般科目教學重點
表5-1 一般科目教學重點與學生圖像對應表
領 域
科
目 科目教學目標 科目教學重點
(學校領域科目自訂)
學生圖像 跨
域 力
研 創 力
專 業 力
移 動 力
語 文 領 域
國 語 文
【總綱之教學目標】
1.掌握學習國語文的基本方法,奠定國語文自主學習 及終生學習的基礎。
2.透過閱讀、聆聽、欣賞各類文本,培養學生摘取議 題、情意聯想及獨立思辨能力,並能透過口語及寫作 表述。
3.提升學生在各領域與職場多元應用國語文的能力,
並形塑實際生活及職業發展的反省力與創造力。
4.陶冶人文素養、理解古今多元文化,進一步啟發學 生對生活環境及國際事務的眼界開拓及關懷動能。
1.引導學生掌握國語文基礎知識:形、音、義以及句法結構、文字修辭
等,及其實際於各領域之應用。 ○ ● ● ○
2.引導學生理解各類文本之文意與內涵,並學習擷取訊息、統整、分
析、詮釋、推論等方法,培養學生閱讀理解能力。 ● ● ● ○ 3.培養學生能以正確的文句與邏輯寫作,透過文字表達其情感與觀點,
並適當與生活、科技專業及職場應用結合。 ● ● ● ○
4.引導學生能以流暢的口語能力,清晰、條理地表述自我,增進其簡報
能力及溝通技巧。 ● ● ● ○
5.透過文本延伸議題訓練學生理性思維,養成自主解決問題的能力;並
引導其省思、關懷情感層面,具備感性探索能力。 ● ● ● ● 6.透過各類文本連結教師或學生的生命經驗,並豐富學生的人文素養、
開拓文化視野、啟發美感經驗,建立學生健全人格。 ○ ● ○ ●
英 語 文
【總綱之教學目標】
1.培養學生聽說讀寫能力,並能整合運用於職場。
2.培養學生具備有效自主學習英語文之能力。
3.培養學生尊重及了解多元文化差異之態度。
4.培養學生以英語文進行思考及創新能力。
1.教授內容符合學生生活情境及未來職場應用。 ○ ● ● ○
2.運用雜誌及學習平台讓學生自主學習。 ● ● ○ ○
3.課程融入性別、平等、人權、海洋、環境、資訊、科技、生命、安 全、能源、國際、原住民教育等,多元議題及各國特殊節慶以學習不同 文化。
● ○ ○ ● 4.給予學生使用英語發表意見機會以強化英語使用能力。 ● ● ○ ○
數 學 領 域
數 學 (B)
【總綱之教學目標】
1. 指導學生具備有足以解決問題的數學知識與技 術,並具備有分析、轉化、推理、統整等能力。
2. 培養學生具有理性論證與合作溝通的能力,並能 善用資訊、科技與媒體來輔助學習。
3. 培養學生具有正向的學習態度與信心,並能從數 學方法、結構與幾何圖形中體會數學之美。
1.引導學生學習與思考數學概念與原理,且能兼顧知識結構與邏輯推
理。 ● ●
2.指導學生能運用適當的數學概念、程序與方法來解決數學或跨領域的
問題。 ● ● ●
3.善用提問、討論、發表等方式,強化學生溝通、表達與解題能力。 ● ● 4.運用計算器、數學軟體、多媒體等科技教學輔具,來提升學生學習成
效與運用資訊工具的能力。 ● ● ●
5.數學內容能連結日常生活與專業科目的應用,融合理論與實務。 ● ●
數 學 (C)
【總綱之教學目標】
1. 指導學生具備有足以解決問題的數學知識與技 術,並具備有分析、轉化、推理、統整等能力。
2. 培養學生具有理性論證與合作溝通的能力,並能 善用資訊、科技與媒體來輔助學習。
3. 培養學生具有正向的學習態度與信心,並能從數 學方法、結構與幾何圖形中體會數學之美。
1.引導學生學習與思考數學概念與原理,且能兼顧知識結構與邏輯推
理。 ○ ● ● ○
2.指導學生能運用適當的數學概念、程序與方法來解決數學或跨領域的
問題。 ● ● ○ ○
3.善用提問、討論、發表等方式,強化學生溝通、表達與解題能力。 ● ○ ○ ● 4.運用計算器、數學軟體、多媒體等科技教學輔具,來提升學生學習成
效與運用資訊工具的能力。 ● ○ ● ●
5.數學內容能連結日常生活與專業科目的應用,融合理論與實務。 ● ○ ● ○ 6.建立多元文化交流平台,透過學生的合作與討論使同中有異,異中求
同,讓學生充分了解文化差異得應有態度。 ● ○ ○ ●
社 會 領 域
歷 史
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2.提升自主思考、價值判斷與表達能力。
3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4.發展個人的主體意識,以及自律自治、自發精進與 自我實現的素養。
5.發展民主溝通互動、團隊合作、 問題解決及社會 參與等公民實 踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知,並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化,進而發展國際理 解的胸懷。
1.協助學生具備歷史知識的廣度與深度,培養本土歷史意識與地方關
懷,進而關心國際事務。 ● ○ ● ●
2.對於社會公共議安排小組座談進行歷史性的分析與討論,並培養學生
溝通、陳述、表達、團隊合作等能力。 ● ● ○ ●
3.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題,藉由多元
議題的融入,促進全人多元的科學精神。 ● ○ ○ ●
地 理
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2. 提升自主思考、價值判斷與表達能力 3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4. 發展個人的主體意識,以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養
5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參 與等公民實踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知,並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
1.引導學生關心地理議題資訊,善用社會科學統整角度進行討論與提出
解決方案等探討。 ● ● ● ●
2.課程結合地理時事、環境災害等議題,使學生具備國際視野與本土文
化認同的公民意識。 ● ● ○ ●
3.能主動察覺問題,進而地理資訊結合,且能提出問題或批判。 ● ○ ○ ● 4.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題,藉由多元 ● ○ ○ ●
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化,進而發展國際理 解的胸懷。
議題的融入,促進全人多元的科學精神。
公 民 與 社 會
【總綱之教學目標】
1.培養學生對歷史、地理、公民等人文知識有探討與 理解能力。
2. 提升自主思考、價值判斷與表達能力 3.發展跨學科的分析、思辨、統整的能力。
4. 發展個人的主體意識,以及自律自治、自發精進 與自我實現的素養
5.發展民主溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參 與等公民實踐的素養。
6.培養對於族群、社會、地方、國家和世界多重公民 身分的敏察覺知,並重視人權和關懷全球永續的責任 意識。
7. 培養學生尊重與欣賞多元文化,進而發展國際理 解的胸懷。
1. 培養學生具備良好人際互動與團隊合作的能力,並積極於公民參與 ● ● ● ● 2.培養學生尊重差異,實踐人權,關懷全球永續發展,具備世界公民的
意識。 ● ● ○ ●
3.培養學生社會科知識的永恆、讓學生接受教科書知識。 ○ ○ ● ●
4.培養學生正確的價值觀與獲得系統性的知識。 ● ○ ● ●
自 然 科 學 領 域
物 理 (A)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養,具備基本自然科學知能與 探索能力,且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識,培養科學興趣,認識科學 方法,增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能,奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成,懂得欣賞自然環境之美,
愛護大自然並致力於環境保護,使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題,進而設計科學探索與實驗,且能提出問題或
批判 ○ ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能,了解科學能力是多元的,在探究過程進
行評核、形成評價 ○ ○ ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論,理解因果關係,察覺問題,並
以科學方法解決 ○ ● ● ○
4.培養學生合理運用思考智能,規畫最佳化的問題解決活動,並正確安
全操作之。 ● ○ ● ●
5.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題,藉由多元
議題的融入,促進全人多元的科學精神。 ● ○ ●
物 理 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養,具備基本自然科學知能與 探索能力,且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識,培養科學興趣,認識科學 方法,增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能,奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成,懂得欣賞自然環境之美,
愛護大自然並致力於環境保護,使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題,進而設計科學探索與實驗,且能提出問題或
批判 ○ ● ● ○
2.培養學生合理運用思考智能,了解科學能力是多元的,在探究過程進
行評核、形成評價 ● ● ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論,理解因果關係,察覺問題,並
以科學方法解決 ○ ● ● ○
4.培養學生合理運用思考智能,規畫最佳化的問題解決活動,並正確安
全操作之。 ● ● ● ●
化 學 (A)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養,具備基本自然科學知能與 探索能力,且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識,培養科學興趣,認識科學 方法,增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能,奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成,懂得欣賞自然環境之美,
愛護大自然並致力於環境保護,使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題,進而設計科學探索與實驗,且能提出問題或
批判 ● ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能,了解科學能力是多元的,在探究過程進
行評核、形成評價 ● ○ ● ○
3.培養學生運用單一的科學證據或理論,理解因果關係,察覺問題,並
以科學方法解決 ● ● ● ●
4.培養學生合理運用思考智能,規畫最佳化的問題解決活動,並正確安
全操作之。 ○ ○ ● ○
化 學 (B)
【總綱之教學目標】
1.培養自然科學基本素養,具備基本自然科學知能與 探索能力,且能理解並判斷媒體報導中與科學相關之 內容。
2.教導基礎自然科學知識,培養科學興趣,認識科學 方法,增進個人自主學習、系統思考、解決問題、規 劃執行及創新應變之能力。
3.提升基礎科學實驗操作與運用技能,奠定適應科技 時代生活及社會變遷之能力。
4.關懷社會價值觀之養成,懂得欣賞自然環境之美,
愛護大自然並致力於環境保護,使自然生態永續經 營。
1.培養學生主動察覺問題,進而設計科學探索與實驗,且能提出問題或
批判 ● ○ ● ○
2.培養學生合理運用思考智能,了解科學能力是多元的,在探究過程進
行評核、形成評價 ● ○ ● ●
3.培養學生運用單一的科學證據或理論,理解因果關係,察覺問題,並
以科學方法解決 ● ○ ○ ●
4.培養學生合理運用思考智能,規畫最佳化的問題解決活動,並正確安
全操作之。 ● ○ ● ●
藝 術 領 域
音 樂
【總綱之教學目標】
1.培養學生對不同類型音樂的喜愛與欣賞。
2.培養學生對音樂史的了解。
3.引導學生對不同作曲家的了解。
4.引導學生對不同類型樂器的了解。
5.引導學生對本土及近代音樂的了解與喜愛。
1.培養學生傾聽各式不同類型的音樂。 ● ○ ● ●
2.培養學生接觸不同音樂類型作。 ● ● ● ○
3.使學生瞭解音樂史及音樂家。 ● ○ ● ●
4.學生瞭解各式樂器,讓學生可以知道他們不同的發聲原理。 ○ ● ● ○ 5.學生瞭解近代及現代音樂不可或缺的在生活中,引導學生認識各類不
同類型的西洋及本土音樂。 ● ● ● ●
美
【總綱之教學目標】
1.表現:運用傳統與非傳統的視覺藝術媒材,進行創 作,嘗試傳達自身的感受與情感。
2.鑑賞:能欣賞各種自然與人造物等藝術創作品,嘗
1.培養學生學習運用不同的視覺藝術創作工具及表現手法,進行指定主
題或自行發想之藝術創作主題,表達自身思維與想法。 ● ● ○ ● 2.藉由課堂上習得的基礎知識,培養學生對藝術活動的興趣,以及欣賞
「美」的鑑賞能力,進而靈活運用美學概念至日常生活中;能欣賞不同
● ○ ○ ●
合 活 動 領 域
涯 規 劃
1.促進自我與生涯發展探索自我觀、人觀與生命意 義,建立適當的人生觀與人生信念,從而發展自我潛 能與自我價值,增進自主學習與強化自我管理,規劃 個人生涯與促進適性發展,進而尊重自己與他人生 命,並珍惜生命的價值。
2.實踐生活經營與創新發展友善的人際關係及良好互 動的知能與態度,培養團體合作與服務領導的素養,
並能運用、開發與管理各項資源,省思生活與美學議 題,豐富生活美感體驗,進而實踐生活經營與創新。
及意義。
2.培養學生具備情緒管理、關懷利他的情操,增進人際互動的效能。 ○ ● ● ●
3.培養學生尊重多元文化並促進人類社會福祉,促進環境的永續發展,
落實社會與環境的和諧關懷。 ● ○ ○
科 技 領 域
資 訊 科 技
【總綱之教學目標】
1.培養資訊科技的基本知識與技能。
2.培養正確的資訊科技觀念、態度及行為習慣。
3.善用資訊科技知能以進行創造、邏輯思維、運算等 思考能力。
4.整合理論與實務以解決問題和滿足需求。
5.理解科技產業與職業及其未來發展趨勢。
6.發展科技研發與創作的興趣,建立從事相關職業之 志向。
7.了解資訊科技及其對個人、社會、環境與文化的互 動與影響。
1.培養學生具備運用運算工具輔助思維之能力,藉以分析問題、發展解
題方法,並進行有效的決策。 ● ○ ○ ●
2.培養學生建立康健、合理與合法的資訊科技使用態度與習慣,並樂於
探索資訊科技。 ● ○ ○ ●
3.培養學生合理運用思考智能,並利用科技研發與創作規畫最佳化的問
題解決活動,並正確安全操作之。 ● ● ● ○
健 康 與 體 育 領 域
健 康 與 護 理
【總綱之教學目標】
1.培養學生具備健康生活的知識、態度與技能,增進 健康素養。
2.培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。
3.培養學生自我照護的能力。
4.培養學生思辨與運用健康資訊、產品的素養。
5.培養學生建立良好的人際關係。
6.培養學生關懷社會與環境的責任感,營造友善健康 的生活。
1.使學生了解生命發展的歷程,建立良好健康生活型態及尊重的生命態
度。 ● ● ○ ○
2.使學生能運用多元策略,將健康與自我照護技能融入生活情境,建構
健康自主管理能力,展現個人及群體的健康生活模式。 ● ○ ● 3.促進學生急救之能並運用救護資源,達到健康安全的生活。 ● ○ ● 4.協助學生強化個人衛生與保健技能,具備健康自我管理能力。 ● ● ○ ○ 5.使學生認識全人的性,培養愛、尊重、負責任的態度。 ● ● ○ ○ 6.引導學生學習正向人際關係與溝通技巧,展現良好人際互動。 ● ● ● ○ 7.引導學生思辨能力,善用健康生活相關資訊。 ● ● ○
體 育
【總綱之教學目標】
1.培養學生具備健康生活的知識、態度與技能,增進 健康素養。
2.培養學生健康問題解決及規劃執行的能力。
3.培養學生自我照護的能力。
4.培養學生思辨與運用健康資訊、產品的素養。
5.培養學生建立良好的人際關係
6.培養學生關懷社會與環境的責任感,營造友善健康 的生活。
1.使學生了解生命發展的歷程,建立良好健康生活型態及尊重的生命態
度。 ○ ● ● ○
2.使學生能運用多元策略,將健康與自我照護技能融入生活情境,建構
健康自主管理能力,展現個人及群體的健康生活模式。 ● ○ ● 3.促進學生急救之能並運用救護資源,達到健康安全的生活。 ● ● ○ 4.協助學生強化個人衛生與保健技能,具備健康自我管理能力。 ● ○ ● ○ 5.使學生認識全人的性,培養愛、尊重、負責任的態度。 ● ○ ● ○ 6.引導學生學習正向人際關係與溝通技巧,展現良好人際互動。 ● ○ ● ○ 7.引導學生思辨能力,善用健康生活相關資訊。 ● ● ● ○
全 民 國 防 教 育
全 民 國 防 教 育
【總綱之教學目標】
1.建構全民國防意識與知能,主動關懷社會與國家安 全。
2.認識國際情勢與國家處境,增進對國家安全議題之 認知。
3.了解全民防衛之意義,養成動員及災害防救之意識 與行動力。
4.建立國家認同與自信心,培養參與國防事務及促進 國家永續發展的心志。
1.培養學生理解全民國防對於國家安全之重要性,並評價各國體現全民
國防理念之相關作為。 ● ○ ● ●
2.培養學生從臺灣重要戰役探討其對臺灣發展的影響,並評述全民國防
的重要性。 ● ○ ● ●
3.課程內並融入環境、資訊、能源、戶外教育等19項重大題,藉由多元
議題的融入,促進全人多元的科學精神。 ● ○ ○ ●
備註:學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科目教學重點與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。
二、群科教育目標與專業能力
表5-2 群科教育目標、科專業能力與學生圖像對應表
群 別
科
別 產業人力需求或職場進路 科教育目標 科專業能力
學生圖像 跨 域 力
研 創 力
專 業 力
移 動 力
機 械 群
機 械 科
1.工具機或產業自動化設備設計 人員。
2.各產業(含高科技資電產品)生 產設備維護及設計變更、製程管 理人員。
3.各產業用戶端所需機具、零組 件加工製造人員。
4.一般消費者終端產品生產製造 人員。
5.一般消費者終端產品維修人 員。
6.工業機具產品行銷內外銷業務 人員。
1.培育機具加工操作、機具基本 維護及製造製程參數管控與機具 量測校正定位、機具設計製圖與 開發之人才。
2.培育機電整合及專題跨域整合 實踐之人才。
3.培養相關大型企業或領先產業 之工業高端、高階工程精研深度 之專業人才。
4.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能力 ● ● ● ○ 具備傳統及數控工具機等機台操作能力 ● ● ● ○ 具備機械製造之加工法、製程參數及生產管控、職
業道德與再進修之能力 ● ● ● ○
具備機具製圖、設計及分析評估能力 ● ● ● ●
具備材料科技應用能力 ● ● ● ●
具備電腦3D輔助工程模擬應用能力 ● ● ● ● 具備機電資人工智慧整合及機具控制能力 ● ● ● ● 具備職業道德及專業精進之能力 ● ○ ○ ●
機 械 群
製 圖 科
1.機構設計人員。
2.工業設計人員。
3.機械設計製圖人員。
4.電腦輔助機械設計人員。
5.電腦輔助繪圖人員。
6.工廠管理人員。
1.培養機械製圖相關產業之專業 人才。
2.培養電腦輔助繪圖之專業人 才。
3.培養測繪及設計之專業人才。
4.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備機械識圖與製圖之專業知識與技能。 ● ○ ● ○ 具備使用2D及3D電腦輔助繪圖軟體之專業能力。 ● ○ ● ● 具備基礎設計之專業能力。 ● ● ● ● 具備測繪及機械設計製圖之專業能力。 ● ● ● ● 具備繪製工作圖及交線與展開圖面之專業能力。 ● ● ● ○ 具備量測與夾具繪製之專業能力。 ● ● ● ○ 具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ● ○ ○ ●
動 力 機 械 群
汽 車 科
1.汽車修護技術人員 2.汽車服務接待人員 3.汽車修護技術教育訓人員 4.車輛研發測試人員 5.機車修護技術人員
6.機車修護技術教育訓練人員 7.汽車相關產業從業人員 8.汽車相關產業服務行銷人員
1.培養具備車輛、飛修、輪機及 運輸相關研發所需之人才。
2.培養具備車輛、飛修、輪機及 運輸產業檢修服務技術人才。
3.培養綠能能產業 (動力混合 車與電動車)技術服務能力人 才。
4.培養機器腳踏踏車操作和維修 服務技術人才。
5.培養具備運輸產業新式設備和 元 件創造設計人才。
6.汽車美容及板金之人才。
7.培養多元發展自主學習的人 才。
具備車輛、飛修、輪機及運輸產業所需之專業知識
與工程核心科目之能力。 ● ● ●
具備車輛、飛修、輪機及運輸產業,故障排除與維
修服務專業技術能力。 ● ● ●
具備跨足綠能能產業(動力混合車與電動車)所需
電工與電子實習能力 ● ● ●
具備機器腳踏車,故障排除與維修服務專業技術能
力 ● ● ●
具備機械識圖、Arduino軟體應用、專題製作與相關
機械工作法的技術能力 ● ● ●
具備汽車美容及板金之能力 ● ○ ● ○ 具備主動學習新知識的態度與自主規劃未來之能力 ● ● ● 具備工作安全衛生知識與能力,並建立正確職場倫
理 ● ● ●
電 機 與 電 子 群
資 訊 科
1.資訊及電子相關設備之設計、
操作及維護人員。
2.晶片、嵌入式系統、物聯網之 程式設計及維護人員。
3.行動裝置、智慧電子及控制系 統設計及維護人員。
4.網路與系統架設、管理及維護 人員。
5.遊戲、多媒體、AR/VRR及網頁 相關應用之設計、操作及維護人 員。
1.培育資訊電子相關產業之專業 人才。
2.培育程式設計與晶片控制專業 人才。
3.培育行動裝置與電子產品設計 人才。
4.培育網路與系統設計及維護人 才。
5.培育具備專業力、跨域力、研 創力、移動力各方面均衡發展之 人才。
6.培養工安知識、職業道德、跨 域合作、敬業樂群,並具備多元
具備電機電子群基礎知識與應用之能力 ● ● ● ○ 具備程式設計與晶片控制及應用之能力 ● ● ● ○
具備行動裝置與電子產品之程式控制能力 ○ ● ● ○ 具備網路與系統之架設、操作及維護之能力 ○ ● ● ○
具備專業力、跨域力、研創力、移動力各方面均衡
發展之人才。 ● ● ● ●
具備工業安全衛生知識,注重職業道德與職場倫
理,有互助合作、持續學習的熱忱與態度 ○ ● ○ ●
電 子 群
程式設計及嵌入式系統設計人 員。
4.電腦程式撰寫、操作及維護人 員。
5.電腦硬體操作及維護人員。
3.培育電路設計及電路板製作之 人才。
4.培育微控制晶片及可程式邏輯 設計之人才。
5.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備微電腦應用及介面電路控制之能力。 ○ ● ● ○ 具備電路設計及電路板製作之基礎能力。 ● ● 具備程式語言、網路控制及行動裝置應用之能力。 ● ● ● ○ 具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ○ ● ○ ●
電 機 與 電 子 群
控 制 科
1.電路及系統設備安裝、測試人 員。
2.電路及系統設備操作、調整人 員。
3.電路及系統設備檢驗、維修人 員。
4.自動化控制機構設計人員。
5.自動化控制流程設計人員。
6.電子電路設計人員。
1.培養自動控制之專業人才。
2.培養電腦量測及分析設計電路 之人才。
3.培養機電整合之基礎裝配及程 式設計之人才。
4.培養微處理機及感測器整合與 設計之專業人才。
5.培養電機控制設備操作及維護 之專業人才。
6.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應用
之能力。 ● ● ● ○
具備使用工具、電腦與電子儀器量測分析電路之能
力。 ● ● ● ○
熟悉電機法令規範及具備電機控制與整合之相關專
業技術及能力。 ○ ○ ● ●
具備微處理機及感測器整合之基礎技術與程式設計
能力。 ● ● ● ○
具備電機自動控制相關機械運轉、操作及維護知
識。 ● ● ● ○
具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ○ ● ○ ●
電 機 與 電 子 群
電 機 科
1.電機工廠技術員
2.電機相關設備安裝、測試人員 3.電機相關設備檢驗、操作人員 4.電機相關設備調整、維修人員 5.程式設計技術員
6.機電整合技術員 7.電路設計人員
1.培養電機技術之基礎專業人 才。
2.培養電腦量測及分析設計電路 之人才。
3.培養電路設計之人才。
4.培養微電腦程式及數位電路設 計之專業人才。
5.培養感測器及可程式控制之專 業人才。
6.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應用
之能力。 ● ● ● ○
具備使用工具、電腦與電子儀器量測分析電路之能
力。 ● ● ● ●
熟悉電機法令規範及具備電路設計之相關專業技術
及能力。 ○ ○ ○ ○
具備微電腦程式及數位電路設計之技術與能力。 ● ● ● ● 具備感測器及可程式控制應用之專業能力。 ○ ● ● ○ 具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。 ○ ○ ○ ●
電 機 與 電 子 群
冷 凍 空 調 科
1.能源管理人員。
2.冷凍空調工程人員。
3.家電設備維修人員。
4.電機電子公司等相關產業
1.培育學生冷凍空調領域之專業 人才。
2.培育學生電機電子領域之專業 人才。
3.培養家電檢修及綠能技術之專 業人才。
4.培養空調設計及冷凍空調自動 控制之專業人才。
5.培養工安知識、職業道德、敬 業樂群,並鼓勵多元發展與自主 學習再進修之人才。
具備冷凍空調相關專業領域之基礎知識與專業能
力。 ● ● ● ○
具備電機電子相關專業領域之基礎知識與專業能
力。 ● ● ● ○
具備家電檢修及綠能技術之專業能力。 ● ○ ● ● 具備空調設計及冷凍空調自動控制之專業能力。 ● ○ ● ● 具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職
業安全、互助合作持續學習的熱忱與態度。 ● ● ● ●
土 木 與 建 築 群
建 築 科
1.土木建築工程設計施工之基層 人才
2.擔任土木與建築領域有關施 工、營建、測繪、專業製圖及數 位資訊運用等工作。
1.培養具備建築與營建專業知能 之人才。
2.培養具建築與營建實務操作能 力並能適應時代環境變遷接受挑 戰之工程技術人員。
具備土木與建築相關專業領域之基礎知識。 ○ ● ● ○ 具備土木建築製圖與識圖之專業能力。 ● ● ● ○ 具備土木建築實務操作之基礎能力。 ○ ● ● ○ 具備測量與電腦輔助應用之專業能力。 ● ● ● ○ 能應用不同的學習策略,發展系統思考與意見表達
能力。 ● ● ○ ●
具備積極求知、細心謹慎、認真耐勞的工作態度與
關懷人文生態環境的素養。 ● ○ ○ ● 設
計 群
圖 文 傳 播 科
1.圖文傳播產業。
2.設計產業。
3.影視產業。
1.傳授圖文傳播行業之基本知 識。
2.傳授設計、繪畫的基本能力。
3.傳授圖文複製設備操作之實用 技能。
4.傳授電腦繪圖、影像攝製處 理、圖文整合、出版企劃、多媒 體剪輯等相關軟體操作技能。
5.培養美學涵養,養成欣賞美、
感受美的習慣及能力。
6.培養學生多元智慧表現、自我
具備圖文傳播專業能力。 ● ● ● ●
具備設計、繪畫專業能力。 ● ● ● ●
具備圖文複製設備操作能力。 ● ● ●
具備電腦圖文整合出版專業能力。 ● ● ● 具備美感、創意與問題解決能力。 ● ● ● ● 具備專題製作發展與設計能。 ● ● ● ●
創意發展與問題解決之能力,以 適應社會變遷,奠定終
身學習的基礎。
具備影像攝製與剪輯處理能力。 ● ● ● ● 具備職業道德與再進修之能力。 ○ ○ ● ● 備註:
1.各科教育目標、科專業能力:請參照群科課程綱要之規範敘寫。
2.學生圖像欄位,請填入學生圖像文字,各欄請以打點表示科專業能力與學生圖像之對應,「●」代表高度對應,「○」代表低度對應。
三、群科課程規劃
(一) 機械科(301) 科專業能力:
1. 具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能力 2. 具備傳統及數控工具機等機台操作能力
3. 具備機械製造之加工法、製程參數及生產管控、職業道德與再進修之能力 4. 具備機具製圖、設計及分析評估能力
5. 具備材料科技應用能力
6. 具備電腦3D輔助工程模擬應用能力 7. 具備機電資人工智慧整合及機具控制能力 8. 具備職業道德及專業精進之能力
表5-3-1機械群機械科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ● ● ● ● ● ● ○
機件原理 ● ● ○ ● ○ ● ●
機械力學 ● ○ ● ● ● ● ●
機械材料 ○ ○ ● ● ● ● ○
實 習 科 目
機械基礎實習 ● ● ● ● ○ ○ ○
基礎電學實習 ● ● ○ ○ ○ ● ●
機械製圖實習 ○ ○ ● ● ● ○ ○
電腦輔助製圖與實習 ○ ○ ● ● ● ● ○
機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○
電腦輔助設計實習 ○ ○ ● ● ● ● ●
數值控制機械實習 ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助製造實習 ● ● ● ● ● ● ●
綜合機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○
校 訂 必 修
實 習 科 目
專題實作 ● ● ● ● ● ● ●
精密機械加工實習 ● ● ● ● ● ○ ○
校 訂 選 修
專 業 科 目
精密量測 ● ● ● ● ○ ○ ○
機械元件設計概論 ○ ○ ○ ● ● ● ○ ○
基礎機械設計 ○ ○ ○ ● ● ● ○ ○
實 習 科 目
機械進階實習 ● ● ● ● ● ○ ○
機具分析實習 ○ ● ○ ● ● ● ●
機具控制實習 ● ● ● ● ○ ● ●
機具檢測實習 ● ● ○ ● ○ ● ○
車床實習 ● ● ● ● ○ ○ ○
交線與展開實習 ○ ○ ● ○ ● ○ ○ ●
量測實習 ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ○
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
(二) 製圖科(363) 科專業能力:
1. 具備機械識圖與製圖之專業知識與技能。
2. 具備使用2D及3D電腦輔助繪圖軟體之專業能力。
3. 具備基礎設計之專業能力。
4. 具備測繪及機械設計製圖之專業能力。
5. 具備繪製工作圖及交線與展開圖面之專業能力。
6. 具備量測與夾具繪製之專業能力。
7. 具備工作安全衛生知識,並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學 習的熱忱與態度。
表5-3-2機械群製圖科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7
部 定 必 修
專 業 科 目
機械製造 ○ ○ ○ ● ● ● ●
機件原理 ○ ○ ○ ● ● ● ●
機械力學 ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
機械材料 ○ ○ ○ ● ● ● ●
實 習 科 目
機械基礎實習 ○ ○ ○ ● ● ● ●
基礎電學實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ●
機械製圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助製圖與實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
機械加工實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ●
機械工作圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
實物測繪實習 ● ● ● ● ○ ● ●
電腦輔助設計實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
電腦輔助機械設計製圖實習 ● ● ● ● ● ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
機械力學進階 ○ ○ ○ ● ○ ● ○
機件原理應用 ○ ○ ○ ● ● ● ○
實 習 科 目
專題實作 ○ ○ ● ● ● ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
機械設計大意 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
機械元件設計概論 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
基礎機械設計 ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
實 習 科 目
製圖實習 ● ○ ● ○ ● ○ ●
電腦輔助製圖與應用實習 ● ● ● ● ● ● ●
電腦輔助設計與製造實習 ● ● ● ● ● ● ●
量測實習 ● ● ● ● ○ ● ●
交線與展開實習 ● ● ● ● ● ○ ●
創客自造實習 ● ● ● ● ○ ○ ●
微處理機控制實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
微電腦應用實習 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。
(三) 汽車科(303) 科專業能力:
1. 具備車輛、飛修、輪機及運輸產業所需之專業知識與工程核心科目之能力。
2. 具備車輛、飛修、輪機及運輸產業,故障排除與維修服務專業技術能力。
3. 具備跨足綠能能產業(動力混合車與電動車)所需電工與電子實習能力 4. 具備機器腳踏車,故障排除與維修服務專業技術能力
5. 具備機械識圖、Arduino軟體應用、專題製作與相關機械工作法的技術能力 6. 具備汽車美容及板金之能力
7. 具備主動學習新知識的態度與自主規劃未來之能力 8. 具備工作安全衛生知識與能力,並建立正確職場倫理
表5-3-3動力機械群汽車科課程規劃與科專業能力對應檢核表 (以科為單位,1科1表) 課程
類別 領域/科目 科專業能力對應檢核 備
註
名稱 名稱 1 2 3 4 5 6 7 8
部 定 必 修
專 業 科 目
應用力學 ● ● ○ ○ ● ○ ● ○
機件原理 ● ● ○ ● ● ○ ○ ○
引擎原理 ● ● ● ● ○ ● ● ○
底盤原理 ● ● ● ● ○ ● ● ○
基本電學 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○
實 習 科 目
機械工作法及實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
機電製圖實習 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ ●
引擎實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
底盤實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
電工電子實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
電系實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
車輛空調檢修實習 ○ ● ○ ○ ○ ● ○ ●
車輛底盤檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
車身電器系統綜合檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ○ ●
機器腳踏車基礎實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
機器腳踏車檢修實習 ● ● ● ● ○ ○ ● ●
校 訂 必 修
專 業 科 目
動力引擎 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
實 習 科 目
專題實作 ● ○ ○ ● ● ○ ● ●
校 訂 選 修
專 業 科 目
噴射引擎 ● ● ● ● ○ ● ● ○
汽車專業英文 ● ● ○ ○ ○ ● ● ○
汽車服務與行銷 ● ● ○ ○ ○ ○ ● ○
引擎進階 ● ● ● ● ○ ● ● ○
底盤進階 ● ● ● ● ○ ● ● ○
實 習 科 目
汽車綜合實習 ● ● ○ ○ ○ ○ ● ●
汽車修護儀器實習 ● ● ● ● ○ ● ● ●
汽車美容實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ○ ●
汽車板金實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ●
先進車輛實習 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
物聯網實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ●
動力引擎實習 ● ● ○ ○ ● ●
智慧電子應用實習 ○ ○ ○ ● ● ○ ● ●
感測器實習 ○ ○ ● ● ● ○ ● ●
電子電路實習 ○ ○ ● ○ ● ○ ○ ●
網路管理實習 ○ ○ ○ ○ ○ ● ○
汽車電子應用實習 ● ● ● ○ ○ ○ ● ●
備註:
1. 科專業能力欄位,請於空格中以打點表示科目與科專業能力的對應,「●」代表高度對應,表示該科目中有章節明列;「○」代表低度對應,表 示科目中雖沒有章節明列,教師於授課時仍會提及。
2. 本表不足,請自行增列。