第三章 研究設計
第一節 研究對象
研究樣本為十二位修習國小英語教育學程的國立大學英語系二年級學生。這
些學生都為對本研究有興趣且以自願的方式參與研究。十二位學生對資訊科技融
入國小英語教學的既有認知大多是經由網路，其次為學校相關課程與聽取他人經
驗。英語教育學程學生在個人資訊能力方面，大多都擅長於安裝教學軟體、使用
文書處理軟體、網際網路、搜尋引擎和數位科技工具；製作網頁、上傳網站和維
護電腦的能力則較為缺乏。在運用資訊科技融入國小英語教學所持態度方面，全
部都對如何將資訊科技融入教學的方法有興趣，並且大多肯定資訊科技融入教學
在幫助學生學習與教師專業成長的功效。
第二節 研究工具
研究使用之工具，包含電腦軟硬體、視訊案例、網站及問卷。
一、電腦軟硬體
Intel Pentium 4 2.53GHz、1GB RAM、影像擷取卡一張、Microsoft SQL Server
2000、Windows server 2003、IIS 5.5、RealServer、Macormedia Dreamweaver
MX、ASP.NET
二、視訊案例
在視訊影片收集時，原本預期找十位運用資訊科技融入國小英語教學的教
師，拍攝其上課情形，之後發現大部份的教師在資訊科技融入英語教學的應用上
都屬入門階段，方法也大同小異，不易呈現多元的資訊科技融入英語教學應用，
所以轉為針對一位使用多種資訊科技融入國小英語教學的教師，拍攝此教師教學
過程以做為視訊案例。拍攝視訊案例歷時兩個月，拍攝場景為台北縣某國小四年
級各班的英語課堂，該學校從國小三年級開始上英語課。研究共拍攝十三節課，
每節課為四十分鐘。經過剪輯成為八個案例，剪輯的標準除扣除不包含資訊科技
融入的教學活動、班級經營活動，也儘量不包含重覆的資訊科技融入教學方法，
將類似的活動剪輯成同一案例，希望以最精簡的片段表現出教師運用資訊科技融
入教學的方法。此八個案例依照活動分為教師教學活動、評量活動、學生分組活
動和補救教學活動四類，每一類有一到三個案例不等，在教師教學活動包含了課
堂活動、繪本教學和電子書教學三個案例，評量活動包含了課堂評量和線上測驗
兩個案例，學生活動包含學生數位檔案和綜合學生活動兩個案例和最後的補救教
學一個案例。
視訊案例描述如下：
案例一、課堂活動
教師把教材用投影片的方式呈現，利用單槍投影機將投影片投射至教室的布
幕上，一開始教師詢問學生在投影片上的圖片看到什麼，接著利用投影片做訂正
和重組單字的活動。
案例二、繪本教學
教師將繪本上的圖片利用投影片的方式呈現，利用單槍投影機將投影片投射
至教室的布幕上，再開始利用口頭陳述故事內容。
案例三、電子書教學
這節課教師集合學生在電腦教室上課，教師一開始利用投影片複習之前課堂
中所教的單字，接著老師示範如何觀看某一網站上的相關電子書，最後要求學生
在下課前利用繪圖軟體選擇內建圖庫中的圖片，加上某一特定句型，完成學習
單。在下一堂課中，教師集合某些學生的作品，以投影片的形式，用單槍投影機
投射出來，讓同學可以互相觀摩且共同訂正。
案例四、課堂評量
教師將測驗的題目放進投影片中，再利用單槍投影機投射到教室的布幕中，
配合教師的發音或口述題目來進行評量。
案例五、線上測驗
教師集合學生在電腦教室上課，一開始教師先帶領大家連上教師自己做的測
驗網站，接著示範如何配合文書處理軟體完成這次的測驗。
案例六、錄音
教師集合學生到英語專科教室，首先先利用投影片講解操作步驟，接著將學
生進行分組，要求每一位學生利用電腦內建的錄音機錄下指定的歌曲和某些特定
的句子，做為學生檔案的一部份。
案例七、綜合學生活動
教師集合學生在電腦教室上課，教師先將從網路上找到的圖片以投影片的形
象呈現給學生看，接著老師請同學打開放在電腦中的文字檔，文字檔中是相關網
站的網址，再教導學生要如何連上這些網站、將自己想要的圖片進行存檔，最後
套用教師設計的格式，將圖片和學習單上傳，完成自己的作業，也可以在學校網
站上看到其他學生的作業。
案例八、補救教學
教師課前先訓練學生當小演員，透過學生將老師上課的內容和教法再次呈
現，再加以拍攝，在進行補救教學時，教師將需要進行補救教學的學生集合在視
聽教室中，讓學生觀看學生所演出的影片，藉以達到補救教學的目的。
每個案例包含旁白長約四到六分鐘，旁白的目的在於讓學生可以易於了解原
本四十分鐘以上的課程濃縮成視訊案例後，案例中的教師如何運用資訊科技於國
小英語教學中。
表 3.1 案例觀看順序與時間
類別 案例 時間
案例一、課堂活動 5/1-5/6
案例二、繪本教學 5/7-5/9 教師教學活動
案例三、電子書教學 5/10,5/11
案例四、課堂評量 5/12,5/13 評量活動
案例五、線上測驗 5/14,5/15
案例六、錄音 5/16,5/17 學生分組活動
案例七、綜合學生活動 5/18,5/19
補救教學 案例八、補救教學 5/20,5/21
視訊案例的拍攝與編輯工具如下：
拍攝工具：Sony Digital Video Camera
編輯工具：錄音筆、RealProducer、PowerDirector2.5、Ulead Media Studio Pro7
三、網站
本研究為使用網路視訊案例來促進英語教育學程學生對於資訊科技融入國
小英語教學的認知，所以研究過程中架設一個資訊科技融入國小英語教學影片案
例網站，將製作完成的視訊案例置於其上，並且讓英語教育學程學生連上網站觀
看視訊案例。以下將分網站系統架構與採用技術及網站內容設計兩部份來介紹此
網站。
1. 網站系統架構與採用技術
整個網站架構如圖 3.1 所示。系統中用到兩個 server。其中的 web server
放置的是整個案例網站的主要內容。Video server 則是放置製作完成的視訊案
例，並透過網路和 web server 連接。參與實驗的英語教育學程學生在遠端的電
腦透過網際網路連接到 web server。此外，為了確保研究流程的順利進行，實
驗組與對照組的流程不至於混淆，實驗在 web server 加上身份驗證，英語教育
學程學生在登入網站時必須先驗證身份，依照該組的流程進行實驗。
Browser, RealPlayer
Browser, RealPlayer
Video server Web server (RealServer)
Browser, RealPlayer
圖 3.1 網路系統架構
在採用的技術方面，由於 web server 的架設技術已普遍為人所知，故在此
不再贅述。以下介紹 video server 的架設過程，在此 video server 是使用 real
server 軟體架設，經由數位攝影機所拍得之影片先傳輸至電腦中存成品質較好
之視訊檔(Mepg2)，經過剪輯後再經由 Real producer 轉檔工具將影片轉成
server 所需的 rm 檔。
2. 網站內容設計
圖 3.2 所示為網站的登入頁，英語教育學程學生必須根據管理者依每個人組
別所分派的帳號及密碼登入。通過認證後，就可進入網站首頁(圖 3.3)。
PC
PC
PC
圖 3.2 網站登入頁畫面
網站可分為四個部份，分別說明如下：
(1) 有關本站(圖 3.3)：
簡述網站架設目的、研究目的和研究範圍。
圖 3.3 網站首頁
(2) 流程說明(圖 3.4)：
為了確保實驗的順利進行，本區詳細描述實驗流程的步驟及順序，希望參與
實驗者可以清楚了解實驗進行的流程。
圖 3.4 流程說明畫面
(3) 個人資料問卷：
在觀看案例之前，先進入本區填答個人的相關資料，全部實驗過程中，一人
只需填答一次即可。
(4) 案例區(圖 3.5)：
本區是讓英語教育學程學生進行案例問卷的填答及觀看視訊案例的地方，網
站會依照時間表的安排依序放上案例，所以第一個案例觀看期間，此案例區區只
有案例一的選項，第二個案例之後就會有該案例加上之前觀看者看過的案例，看
過的案例觀看者可以之後重覆進行觀看，不過只有第一次觀看前，需要填答該案
例的觀前問卷，觀後問卷則可重覆填答。在觀看完最後一個案例的觀後問卷填
答，英語教育學程學生還必須完成總結問卷的填答。實驗組在第二個案例之後，
進入案例區會先看到前一案例該組填答結果之整理，再開始進行案例的觀看。視
訊的觀看為直接在網頁上進行觀看，視訊案例為保護案例中教師，是不能進行下
載的。
圖 3.5 案例區畫面
四、問卷
研究問卷包含了「個人資料問卷」、「視訊案例觀看前後態度問卷」和觀看後
的「總結問卷」，問卷內容經過專家修正意見後，並對各構念題項之適切性加以
評鑑及校審，以下說明問卷內容：
1. 個人資料問卷：
問卷分為三部份，第一部份為個人資訊能力的了解，此部份的問題為五點量
表，主要是為了了解觀看視訊案例學生的資訊能力，此一部份的資訊能力較偏向
未來教師在運用資訊科技融入教學時，所會運用到的資訊能力，如安裝教學所需
之軟體、利用文書處理軟體編寫教材等能力。第二部份為觀看者對於運用資訊科
技融入國小英語教學所持態度，問題分為選擇題及問答題，選擇題的部份也為五
點量表，問題主要是針對資訊科技工具所能帶給教學上的幫助詢問觀看者的意
見，問答題是伴隨著大部份的選擇題之後，接著詢問針對這些優點，觀看者以自
己既有對資訊科技融入教學的認知會如何運用資訊科技於教學當中。第三部份為
觀看者對資訊科技融入國小英語教學既有認知，問題只有一題是選擇題，其餘皆
為問答題，主要想要了解觀看者在尚未觀看影片案例前，對於資訊科技融入國小
英語教學的認知為何。
2. 視訊案例觀前問卷與觀後問卷：
八個案例共十六個問卷，問題皆為問答題，在觀看每一個案例前後，都需針
對該案例回答有關問題，觀前問卷主要為了了解英語教育學程學生對於該次案例
的主題已存在的認知為何，及透過假設性問題描述案例中所使用到的資訊科技工
具，引導學生著重在某方面進行思考。觀後問卷，是為了了解學生在視訊案例中
所觀察到的重點有何不同和看完案例之後對於資訊科技融入教學的認知是否有
所改變，學生也需針對影片中教師運用資訊科技融入於教學的作法給予回饋，並
且思考在未來的教學中會如何運用資訊科技工具於教學當中。
3. 觀看後的總結問卷：
總結問卷中問題分為選擇題和問答題，選擇題的部份為五點量表，此問卷主
要是為了了解在看完所有視訊案例後，觀看者對於資訊科技融入國小英語教學的
認知為何，以及了解觀看者對於利用網路視訊案例來促進資訊科技融入於國小英
語教學認知的看法及建議。
第三節 網路視訊案例研究歷程
在網路視訊案例剪輯完成且放在網路伺服器後，先請十二位修習國小教育學
程的英語系學生上來觀看視訊案例，十二位學生以隨機的方式分為兩組，實驗組
與對照組，每個案例觀看前後都有問卷要回答，實驗組學生除第一個問卷外，在
每一案例流程開始前，會先得到該組學生針對上一案例所填答的問卷的結果整
理，對照組則無，流程圖如圖 3.2 所示。實驗組問卷資料整理部份，是由研究者
集合實驗組六位觀看者在每一案例觀看後的觀前及觀後問卷，加以歸納整理，統
一讓實驗組在下一案例流程開始前先觀看前一案例的問卷整理。
實驗組 對照組
個人資料問卷
案例觀前問卷
觀看案例
案例觀後問卷 看該案例整理 是否有前一案例整理
是否完成所有案例觀看
總結問卷 是 是
否
案例觀前問卷
觀看案例
案例觀後問卷
是否完成所有案例觀看
總結問卷 個人資料問卷
是 否 否
圖 3.6 網路視訊案例步驟流程圖
第四節 資料分析
根據研究目的及研究問題，分析網路視訊案例對英語教育學程學生在資訊科
技融入教學方面之認知所造成的影響，資料搜集的來源為問卷的內容，分析方法
使用質性研究分析，分析項目可分為以下幾項：
一、網路視訊案例促進資訊科技融入國小英語教學成效
為了了解英語教育學程學生是否能透過網路視訊案例假想實際的教學現
場，幫助英語教育學程學生體驗未來應用資訊科技融入教學的情形，及英語教育
學程學生是否能隨著案例的觀看，增加對資訊科技融入英語教學的認知。從英語
教育學程學生在觀看影片的前後所填寫的態度問卷的比較，可以得知透過視訊案
例，英語教育學程學生是否可以假想未來應用資訊科技於課堂中的情形，及每一
案例的觀後問卷的回答結果是否有隨著觀看案例的增加，影響英語教育學程學生
對資訊科技融入的認知。
二、英語教育學程學生觀察視訊案例之差異
透過每一案例的觀後問卷的第一題(在影片中，您看到老師使用那些資訊科
技工具？)及第二題(在影片中，您看到老師如何在課堂當中使用資訊科技工具，
請簡單描述之。)，可以知道英語教育學程學生觀察同一視訊案例的觀察結果有
無差異。
三、案例與案例之間交互影響關係
透過每個案例的觀後問卷回答中，觀察英語教育學程學生對於資訊科技融入
教學的認知是否受到之前觀看的案例影響，如果有，找出案例和案例之間如何互
相影響。
四、取得前一案例相關資訊是否影響資訊科技融入教學的認知
比較有看過前一案例相關資訊和沒有看過相關資訊兩組學生，在案例的觀前
問卷、觀後問卷與總結問卷的回答上有無差異，觀察英語教育學程學生是否能從
他人相關資訊中得到啟發，參考他人對於資訊科技融入教學的做法，加以運用於
自身教學計畫中。
發展出分析項目後，開始進行資料的分析，步驟如下所述。
1. 資料簡化與確認
搜集回來的資料先進行簡化與確認的動作，將學生回答的結果刪除與資訊科
技融入教學無關的部份，如對案例中教師的發音、教材和上課方式等有關英語教
學方面的回答。接著進行資料的確認，對於回答中模擬兩可或遺漏的地方再一次
向回答學生加以確認，增加資料的正確性。
2. 資料整理與歸納
將問卷回答內容加以整理，試著加上數據及資料條列的方式清楚呈現回答結
果，並對每一案例問卷及前後態度問卷的回答結果進行歸納得出小結。
3. 歸納結論
透過上述每個問卷所歸納的結果，根據分析項目加以比較英語教育學程學生
在觀看案例前後對資訊科技融入教學認知的改變做出總結歸納，推論網路視訊案
例是否影響英語教育學程學生對資訊科技融入教學認知，並且針對研究問題進行
回答以得出結論。
