離婚女性單親家庭之國中生親子衝突與因應

The Parent-Child Conflicts and Coping Process

of the Junior High School Students in Divorced

Female Single Families

Kuang-Hui Wang* Ming-Chin Li Maw-Sen Lin

Feng-Wen Chiu Li-Ying Huang

Abstract

The purpose of the study was to discuss the types and the causes of parent-child conflicts of junior high school students in the divorced female single families and the coping processes of perceived parent-child conflicts, analyzing the types and the causes of parent-child conflicts, children’ perception for their own behaviors and opinions, and children’ opinions and perceived thinking for their mothers’ behaviors.

The study took an interview for three participants to ask their subjective

perception, thinking, and feeling in the coping process and after the coping process of parent-child conflicts. That was the focal point in this study. The content of the interview was analyzed by the method of narrative research.

The results showed that:

1. “Power” and “values” were the main factors causing parent-child conflicts, “poor communication” was the next.

2. The types of parent-child conflicts of junior high school students in the divorced female single families included “family relationships”, “social life” and “school life”.

3. Children’ subjective perception for their own coping behaviors in the conflicting events included “to yield”, “to compete” and “to compromise”.

4. Children’ subjective perception for their own coping thinking in the conflicting events included “self-absorbed” and “to sympathize”.

5. Children’ feeling after their coping conflicts differed from various behaviors and thinking of parent-child conflicts.

6. Children’ subjective perception for mothers’ coping behaviors in the conflicting events included “to blame”, “to prohibit” and “to order”.

7. Children’ subjective perception for mothers’ coping thinking in the conflicting events included “can’t sympathize mother’s hardship”, “to worry about children’ security”, “to be friendly with their sibling” and “to worry about children’ schoolwork”.

8. Children’ feeling after their mothers’ coping behaviors differed from perceived mothers’ various behaviors and thinking in parent-child conflicts.

Based on the results of this study above, advanced discussion and suggestion are raised for parent-child conflicts and coping of junior high school students in the divorced female single families.

而 有 顯 著 差 異；但 在 學 業 成 就、家 庭 社 經 水 準、父 母 管 教 態 度 等 三 方 面 達 顯 著 差 異，即 低 學 業 成 就、中 下 家 庭 社 經 水 準、父 母 採 低 回 應 管 教 的 國 中 生 感 受 到 較 高 的 衝 突 。 而 楊 子 萱 (1999)以 深 度 訪 談 方 式，蒐 集 親 子 主 觀 感 受 到 的 衝 突 經 驗 和 想 法，發 現：家 庭 或 個 人 規 則 的 僵 化，實 為 影 響 親 子 間 引 爆 衝 突 的 重 要 關 鍵；而 家 庭 中 其 他 次 系 統 之 介 入 親 子 衝 突，乃 在 使 其 中 一 方 有 力 量 ， 但 如 此 反 而 致 使 親 子 衝 突 更 加 激 烈 。 薛 雪 萍 (2000)則 提 出 ， 家 庭 功 能 能 夠 預 測 父 子 /母 子 衝 突 的 程 度 ， 家 庭 功 能 愈 高 ， 父 子 /母 子 間 的 衝 突 愈 低 。 在 閱 讀 相 關 文 獻 後，進 一 步 比 較 雙 親 家 庭 與 單 親 家 庭 的 親 子 衝 突 情 況 的 差 異 ， 欲 探 討 家 庭 結 構 是 否 會 影 響 親 子 衝 突 的 發 生 ， 結 果 發 現：單 親 家 庭 比 核 心 家 庭 的 家 庭 衝 突 多，孩 子 與 父 母 的 溝 通 情 況 差 ， 家 庭 凝 聚 力 低 (Judith, 1999)。但 也 有 研 究 呈 現 相 反 的 結 果，雙 親 家 庭 的 親 子 衝 突 多 於 單 親 家 庭，尤 其 是 在 青 少 年 早 期。分 析 此 結 果 可 能 的 原 因 有 兩 個：1.單 親 家 庭 的 階 級 組 織 較 少，所 以 有 較 多 的 溝 通 傳 達 的 機 會 ； 2. 單 親 家 庭 缺 乏 較 多 的 互 動 和 溝 通 ， 因 此 沒 有 太 多 的 衝 突 產 生。所 以 單 親 家 庭 中 較 少 的 親 子 衝 突，並 不 能 表 示 此 現 象 是 由 於 親 子 互 動 較 佳 所 造 成 的 (Judith, Jenny, Angela & Judith, 1991)。

(二 )類 型

一 般 青 少 年 與 父 母 間 常 見 衝 突 的 類 型，可 歸 納 為：1.社 交 生 活 方 面 的 問 題 ： 如 外 出 時 間 、 返 家 時 刻 、 異 性 交 友 、 儀 容 裝 扮 、 參 與 活 動 的 型 態 及 地 點 、 交 友 選 擇 等 。 2.學 校 生 活 方 面 的 問 題 ： 如 學 業 成 績 、 學 習 習 慣、方 法、在 校 行 為、選 校 選 組 等 等。3.生 活 態 度 方 面 的 問 題 ： 如 分 擔 家 事 、 收 拾 房 間 、 零 用 錢 的 使 用 、 打 電 話 、 看 電 視 、 機 汽 車 的 駕 駛 、 個 人 用 品 的 保 存 、 生 活 作 息 等 等 。 4.家 庭 關 係 方 面 的 問 題 ： 如 父 母 的 管 教、手 足 的 相 處 及 比 較、男 女 待 遇 的 平 等 與 否、個 人 行 事 成 熟 與 否 等 等 。 5.價 值 、 信 仰 方 面 的 問 題 ： 如 宗 教 信 仰 、 手 法 、 誠 實 、 菸 酒、藥 品 使 用、性 行 為、道 德 等 等 (王 鍾 和，1998；蔡 淑 娟，1996)。 Judith 與 Jenny (1996)指 出 ： 親 子 衝 突 發 生 在 每 天 的 生 活 中 ， 其 類 型 為 青 少 年 各 種 活 動 的 規 則 (37％ )、做 家 事 (16％ )、功 課 和 學 業 成 就 (16 ％ )、 人 際 關 係 (10％ )、 父 母 本 身 的 問 題 (10％ )。 而 比 較 單 親 家 庭 和 雙 親 家 庭 的 親 子 衝 突 類 型，發 現 並 沒 有 顯 著 的 差 異 。 整 體 來 看 ， 頻 率 較 多 的 衝 突 類 型 依 序 為 做 家 事 (20％ )、 人 際 關 係 (16 ％ ) 、 各 種 活 動 的 規 則 (14 ％ ) 、 功 課 和 學 業 成 就 (10 ％ )(Judith, Jenny, Angela & Judith, 1991)。

表 一 國 內 外 學 者 對 親 子 衝 突 議 題 之 摘 要 年份 作者 親子衝突議題 1994 黃德祥 社交生活、責任問題、學校功課、家庭關係和價值觀與道德觀。 1995 林瑩珠譯 學業、交友和保持整潔。 1997 周逸芬譯 日常生活中行為、學校課業與成績、家庭瑣事。 1972 Propper 社交、負責行為、學習、家庭關係和價值觀與道德觀方面。 1983 Montemavor 例行性家規和日復一日的活動，如：家事、學校課業。 1988 Papini & Sebby 學校、家庭舉止態度、自我責任和一般事件。

1991 Smetana, Yau, Restropo & Brages

做家事、人際關係、正規活動、家庭作業和學業成就、人格特質、 就寢時間和宵禁、外貌約束的人際關係、金錢、衛生保健和其他。 1992 Galambos & Almeida 做家事、外貌、禮貌、財務和物品使用。

較 詳 盡 深 入 的 個 人 探 討，而 非 採 用 具 代 表 性 的 大 型 抽 樣；此 外，因 研 究 者 希 望 與 研 究 參 與 者 有 信 任、平 等、深 入 的 接 觸，且 在 資 料 分 析 方 面，著 重 從 蒐 集 到 的 資 料 中 發 現、形 成 一 些 假 說，而 非 驗 證 事 先 已 確 立 的 假 說。基 於 以 上 種 種 考 量，再 根 據 Stainback 與 Stainback 所 做 的 量 化 與 質 化 研 究 派 典 之 比 較 表 ， 及 Bogdan 與 Biklen 所 做 的 質 、 量 研 究 特 徵 比 較 表 之 內 容 (引 自 高 敬 文 ， 1996)， 決 定 本 研 究 適 合 採 取 質 化 研 究 取 向 來 進 行 。 取 向 確 定 後，研 究 者 評 估 多 種 的 質 化 研 究 方 法，最 後 決 定 採 用 敘 說 研 究。在 此 先 簡 單 的 介 紹 一 下 敘 說 研 究，之 後 再 說 明 選 擇 使 用 敘 說 研 究 的 原 因 。

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