十二年國民基本教育

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全文

(1)

十二年國民基本教育

技術型高級中等學校群科課程綱要

設 計 群

(2)

中華民國一○七年十二月

(3)
(4)

目 次

壹、基本理念

...

1

貳、類群科歸屬

...

2

、群教育目標

...

2

肆、核心素養

...

2

伍、課程架構

...

3

陸、教學科目與學分數

...

5

柒、學習重點

...

9

一、編碼說明 ... 9

、一般科目 ...11

、專業科目 ... 11

(一)設計概論 ... 11

(二)色彩原理 ... 12

(三)造形原理 ... 13

(四)創意潛能開發 ... 14

(五)設計與生活美學 ... 14

、實習科目 ... 15

(一)繪畫基礎實習 ... 15

(二)表現技法實習 ... 17

(三)基本設計實習 ... 18

(四)基礎圖學實習 ... 19

(五)電腦向量繪圖實習 ... 21

(六)數位影像處理實習 ... 22

(七)圖文編排實習 ... 23

(八)基礎攝影實習 ... 24

(九)印刷與設計實務 ... 26

(5)

(十)立體造形設計實習 ... 27

(十一)立體造形實作 ... 28

(十二)電腦輔助設計實習 ... 29

(十三)數位成型實務 ... 30

(十四)數位與商業攝影實習 ... 30

(十五)影音製作實習 ... 31

(十六)影音剪輯實習 ... 32

(十七)網頁設計實習 ... 33

(十八)動畫製作實習 ... 34

(十九)室內設計與製圖實作 ... 36

(二十)室內裝修實務 ... 37

捌、實施要點

...

39

附錄一 設計群核心素養具體說明呼應表

...

42

附錄二 議題適切融入群科課程綱要

...

44

(6)

壹、基本理念

技術型高級中等學校設計群科課程綱要之研修,係依據技術型高級中等學校教育目 標:「涵養核心素養,形塑現代公民;強化基礎知識,導向終身學習;培養專業技能,

符應產業需求;陶冶道德品格,提升個人價值」及十二年國民基本教育課程綱要總綱要 旨,本全人教育的精神,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,適性揚才,成就每 一個孩子為願景,培養具備務實致用及終身學習能力之敬業樂業人才。課程綱要研修之 基本理念如下:

一、學生主體

學生是學習的主體,為使學生樂於學習且有效學習,此次設計群科課程綱要研修,

特別著重學生學習動機與就業競爭力之強化。一方面藉由彰顯技職教育實作導向的課 程特色,提供設計群跨科之共通技能領域學習,以實習或實作方式強化學生的學習動 機與興趣;另一方面則以職能分析為基礎,發展設計群科課程內涵,以奠定學生實作 技能,厚植其就業競爭力。

二、適性揚才

技術型高級中等學校設計群科課程綱要旨在協助學生適性發展,找到自己人生的 職涯方向;且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會,鼓勵學生結合專業科目與 實習科目所學之知識與技能,激發學生潛能及創造力,以培育其設計群核心素養,進 而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。

三、終身學習

二十一世紀產業興革更迭迅速,培養學生具備終身學習能力,能適應社會與工作 環境變化,並能持續自我成長以因應未來可能的職涯轉換需求,為技術型高級中等學 校的重要任務之一。本次課程綱要之研修,即以培育學生具備未來工作所需基礎技能 為主軸,透過提供設計群跨科技能領域課程之設計,強調學習群科間群核心素養的重 要性,使學生擁有就業所需的設計群基本職能,以便能適應未來職場的快速變化,並 建立「尊嚴勞動」觀念,作為將來進入職場或繼續學習進階技能的基石。

四、務實致用

設計群在課程設計強調理論與實務兼重,並依設計產業不同屬性與能力需求,透 過創意思考教學與實習操作過程,讓學生可順利將所學知能運用於職場,縮短學用之 間的落差。為產業界培養企業識別系統設計、品牌形象設計、平面印刷媒體設計、綠 色包裝設計、數位影音、互動媒體的專精技術;傳承傳統工藝的技術結合現代數位3D 成型技術提升竹木工、金工、陶瓷、家具、室內裝修、工藝產品等的相關專業知識與 技能,以強化學生實務技能與個人價值,充分鏈結設計產業,落實技職教育的務實致 用之精神。

(7)

五、職涯發展

設計群培養學生具備專業設計、創意思考和解決問題之知識與實作技能,創造具 有美感且結合生活的作品,並融入產業發展趨勢,務求課程發展與產業技術接軌。將 所學知能應用於廣告設計、包裝設計、書籍繪本設計、印刷設計、攝影、網頁設計、

角色設定與遊戲場景設計、互動多媒體設計、產品設計、家具設計、工藝設計、室內 設計、展示空間設計等職場,以利學生就業競爭力與未來能繼續進修深造。

貳、類群科歸屬

一、技術型高級中等學校之類群科歸屬,依高級中等教育法第六條第二項、第三項之規 定,應依類分群,並於群下設科,僅有一科者,不予設群。

二、配合國家建設、符應社會產業、契合專業群科屬性及學生職涯發展形成之類別 ,技 術型高級中等學校設有工業類、商業類、農業類、家事類、海事水產類、藝術與設 計類等六類。

三、藝術與設計類設有藝術群及設計群等二群。所謂群,係指以相同屬性科別形成之專 業群集。

四、設計群之類群科歸屬表如下:

類別 藝術與設計類 群別 設計群

適用科別

家具木工科、美工科、陶瓷工程科、室內空間設計科、圖文傳播科、金屬工藝 科、家具設計科、廣告設計科、多媒體設計科、室內設計科、多媒體應用科、

美術工藝科

其他依規定設立之新科別

參、群教育目標

一、培養學生具備設計群核心素養,並為相關專業領域之學習或進修奠定基礎。

二、培養設計相關產業基礎技術人才,能擔任設計領域有關美工、廣告設計、包裝設計、

產品設計、家具木工、家具設計、室內設計、印刷設計、圖文傳播、金工設計、陶 瓷設計、多媒體設計及其他相關製作與應用等工作。

各校應依據技術型高級中等學校教育目標、群教育目標、產業需求、學校特色、學生 特質與職涯發展及群核心素養等條件,訂定明確之科教育目標。

肆、核心素養

本群核心素養具體內涵如下,其與總綱三面九項核心素養之具體內涵說明呼應表詳參 附錄一:

一、具備設計相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及表徵符號應用的能力,協調溝 通以解決職場問題,並能掌握國內外設計產業發展趨勢,養成多元文化與國際理解 素養。

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二、具備藝術感知、創作與鑑賞的能力,涵養生活與藝術美學,並能賞析、分享與溝通 美善的設計思維。

三、具備資訊、數位科技與美感跨領域整合的設計思考能力,運用造形、色彩、質感之 構成元素與方法,傳達設計製作之創新與創意表現。

四、具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐,探究職業倫理與環保的基礎素養,

發展個人潛能,從而肯定自我價值,有效規劃生涯。

五、具備對專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養,培養公民意 識與社會責任。

各校應參照本群核心素養、科教育目標、專業屬性與職場發展趨勢等,研訂科專業能 力。

伍、課程架構

課程架構表

類別 部定必修 校訂(必修、選修)

領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

一般科目

1.語文領域-國語文(16) 2.語文領域-英語文(12) 3.數學領域(4-8)

4.社會領域(6-10) 5.自然科學領域(4-6) 6.藝術領域(4)

7.綜合活動領域 暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(14)

9.全民國防教育(2)

66-76 34.4- 39.6%

63-80 32.8- 41.7%

專業科目

1.設計概論(2) 2.色彩原理(2)

3.造形原理(2) 6

46-53 24.0- 27.6%

4.創意潛能開發(2)

5.設計與生活美學(2) 2 實習科目 1.繪畫基礎實習(6)

2.表現技法實習(4) 3.基本設計實習(6) 4.基礎圖學實習(6) 5.電腦向量繪圖實習(3) 6.數位影像處理實習(3)

28

1. 圖 文 編 排 實 習 (6)

2. 基 礎 攝 影 實 習 (2)3.印刷與設計實務

(3)

10- 17

1.立體造形設計實 習(3)

2. 立 體 造 形 實 作 (3)

(9)

類別 部定必修 校訂(必修、選修) 領域/科目(學分數) 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

1.電腦輔助設計實 習(3)

2. 數 位 成 型 實 務 (3)

1.數位與商業攝影 實習(2)

2. 影 音 製 作 實 習 (2)3. 影 音 剪 輯 實 習 (2)

1. 網 頁 設 計 實 習 (3)

2. 動 畫 製 作 實 習 (3)

1.室內設計與製圖 實作(6)

2. 室 內 裝 修 實 務 (4)

112-

129 58.4-

67.2% 63-80 32.8- 41.7%

應修習學分數 180-192學分(節) 團體活動時間 12-18 節(不計學分)

彈性學習時間 6-12 節

上課總節數 210

畢業學分數 160學分

說明:

1.本群所屬各科規劃課程時,應符合本架構表規定。

2.校訂科目(含一般科目、專業科目及實習科目)由各校課程發展組織(含科教學研究 會、群課程研究會、校課程發展委員會)自訂。

3.上課總節數係團體活動時間、彈性活動時間及應修習學分數之合計。

4.彈性學習及團體活動時間之辦理方式,應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之相關 規定辦理。

(10)

5.校訂科目學分數範圍之計算,依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

6.本表各百分比的計算,其分母依「應修習學分數」之上限 192 學分計算。

(11)

陸、教學科目與學分數

課程綱要教學科目與學分(節)數建議表

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置

第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

語文 國語文 16 3 3 3 3 2 2

英語文 12 2 2 2 2 2 2

數學 數學 4-8 【0- 3】

【0- 3】

【0- 3】

【0- 3】

1.各校可依群科屬 性、學生生涯發 展、學校發展特 色彈性調減至多 4學分,合計為 4-8學分。

2.各校可依需求調 整每學期開設學 分數,每學期以 4學分為上限。

3.第一、二學年每 學期部定必修 0- 3學分,部定必 修至多 8 學分,

不 得 低 於 4 學 分。

社會

歷史

6-10 【2- 4】

【2-

4】 【2】

1.「社會領域」包 括 「 歷 史 」 、

「地理」、「公 民與社會」三科 ,各校可依群 科屬性、議題融 入、學生生涯發 展、學校發展特 色、師資調配等 彈性開設,合計 為 6-10 學分。

學生至少修習二 科目以上。

2.社會、自然科學 與藝術領域必修 課程可研擬跨科 之統整型、探究 型或實作型課程 2學分。

地理

公民與社

自然科學

物理

4-6 【1- 2】

【1-

2】 【2】

1.「 自 然 科 學 領 域 」 包 括 「 物 理 」 、 「 化 學」、「生物」

科目,各校可 依群科屬性、議 題融入、學生生 涯發展、學校發 展特色、師資調 配等因素彈性開 設,合計為 4-6

化學

(12)

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置

第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

學分。學生至少 修 習 二 科 目 以 上。

2.社會、自然科學 與藝術領域必修 課程可研擬跨科 之統整型、探究 型或實作型課程 2學分。

生物

藝術

音樂

4 2 2

1.「藝術領域」包 括 「 音 樂 」 、

「美術」、「藝 術 生 活 」 三 科 ,各校自選二 科目共 4 學分。

2.社會、自然科學 與藝術領域必修 課程可研擬跨科 之統整型、探究 型或實作型課程 2學分。

美術

藝術生活

綜合 活動

生命教育

4 2 2

「綜合活動領域」

包 括 「 生 命 教 育 」 、 「 生 涯 規 劃」、「家政」、

「法律與生活」、

「環境科學概論」

等五科目,「科技 領域」包括「生活 科技」、「資訊科 技」等二科目,各 校自選二科目共 4 學分彈性開設。

生涯規劃 家政 法律與生

環境科學 概

科技

生活科技

資訊科技 健康

體育

健 康 與 護

2 1 1

體育 12 2 2 2 2 2 2

全民國防教育 2 1 1

小計 66-76 16-22 16-22 11-14 7-10 6 6

設計概論 2 2 群共同專業科目,

本群所屬之科別均 應 修 習 , 計 6 學 分。

色彩原理 2 2

造型原理 2 2

創意潛能開發

2 2 擇ㄧ科目開設,計

2 學分。

設計與生活美學

繪畫基礎實習 6 3 3 群共同實習科目,

本群所屬之科別均 應修習,計28 學 分。

表現技法實習 4 2 2

基本設計實習 6 3 3

基礎圖學實習 6 3 3

電腦向量繪圖實習 3 3

數位影像處理實習 3 3

(13)

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置

第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

平面 設計 技能 領域

圖文編排 實

6 3 3

適 用 於 廣 告 設 計 科、圖文傳播科、

美工科,計11 學 分。

基礎 攝影 實

2 2

印 刷 與 設

計實務 3 3

立體 造形 技能 領域

立 體 造 形

設計實習 3 3

適用於美工科、美 術工藝科、家具木 工 科 、 家 具 設 計 科、金屬工藝科、

陶瓷工程科,計6 學分。

立體造形實

3 3

數位 成型 技能 領域

電 腦 輔 助

設計實習 3 3

適 用 於 美 術 工 藝 科、家具木工科、

家具設計科、金屬 工藝科、陶瓷工程 科,計6 學分。

數位 成型實

3 3

數位 影音 技能 領域

數 位 與 商 業 攝 影 實

2 2

適 用 於 廣 告 設 計 科 、 多 媒 體 設 計 科 、 多 媒 體 應 用 科,計6 學分;圖 文傳播科亦得適用 開設。

影音製 作實

2 2

影音剪輯 實

2 2

互動 媒體 技能 領域

網頁 設計實

3 3

適用於多媒體設計 科 、 多 媒 體 應 用 科,計6 學分。

動 畫製 作實

3 3

室內 設計 技能 領域

室 內 設 計 與 製 圖 實

6 3 3

適用於室內空間設 計 科 、 室 內 設 計 科,計10 學分。

室 內 裝 修實

4 2 2

小計 46-53 9 9 12-17 12-15 2-5 0-3

部定必修學分合計 112-129 25-31 25-31 23-31 19-25 8-11 6-9

專題實作 2-6 各校視需要自行規

劃,須包括特殊需 求領域課程。

小計

各校開設規定選修 學分 1.2-1.5 倍之 選修課程,供學生 自由選修。

小計

校訂必修及選修學分上限合計 63-80 1-7 1-7 1-9 7-13 21-24 23-26

學分上限總計(每週節數)

180- 192 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

30-32 (30-

32)

部定必修、校訂必 修及選修課程學分 上限總計。

每週團體活動時間(節數) 12-18 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 六學期每週單位合

(14)

課程類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置

第一學年 第二學年 第三學年 備註

名稱 名稱 學分

12-18 節。

每週彈性學習時間(節數) 6-12 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 六學期每週單位合 6-12 節。

每週總上課節數 210 35 35 35 35 35 35

說明:

一、本群各科之技能領域適用對照表

科別 適用技能領域 合計修習學分數 備註

廣告設計科 平面設計技能領域(11)

數位影音技能領域(6) 17 美工科 平面設計技能領域(11)

立體造形技能領域(6) 17 圖文傳播科 平面設計技能領域(11)

數位影音技能領域(6) 11-17 數位影音技能領

域得不開設

美術工藝科 立體造形技能領域(6)

數位成型技能領域(6) 12 家具木工科 立體造形技能領域(6)

數位成型技能領域(6) 12 家具設計科 立體造形技能領域(6)

數位成型技能領域(6) 12 金屬工藝科 立體造形技能領域(6)

數位成型技能領域(6) 12 陶瓷工程科 立體造形技能領域(6)

數位成型技能領域(6) 12 多媒體設計科 數位影音技能領域(6)

互動媒體技能領域(6) 12 多媒體應用科 數位影音技能領域(6)

互動媒體技能領域(6) 12 室內空間設計科 室內設計技能領域(10) 10 室內設計科 室內設計技能領域(10) 10

二、本群各科適用技能領域為必修課程,技能領域所包含之科目均需開設。例如:廣告設 計科需於三年內開設平面設計技能領域3 科目、數位影音技能領域 3 科目;美工科需 於三年內開設平面設計技能領域3 科目、立體造形技能領域 2 科目;圖文傳播科需於 三年內開設平面設計技能領域3 科目;美術工藝科、家具木工科、家具設計科、金屬 工藝科及陶瓷工程科需於三年內開設立體造形技能領域2 科目、數位成型技能領域 2 科目;多媒體設計科、多媒體應用科需於三年內開設數位影音技能領域 3 科目、互動 媒體技能領域2 科目;室內空間設計科、室內設計科需於三年內開設室內設計技能領 2 科目。

三、部定必修科目其開設年段參考教學科目與學分(節)數建議表之相關建議,得視實際

(15)

需要酌予調整,惟科目內容有其學習先後順序者,應依序開設。

四、專題實作可參照總綱之教學指引,切合群科教育目標及務實致用原則,以展現本群各 科課程及技能領域之學習效果。

五、各科別應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定及本教學科目與學分(節)數建議 表,發展各科別三年完整課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程,學校應提供 選課相關參考資料,並輔導學生選課,以利學生適性發展。

(16)

柒、學習重點

一、編碼說明

(一)學習表現:第 1 碼為群科別,其代碼為本群之簡稱,以二字為編碼原則;第 2 碼 為課程架構之課程類別,分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域,其 代碼為該課程類別第一個字為編碼原則;第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱,

以二字為編碼原則,另技能領域各科目之編碼依課程架構表內序號以羅馬字 (I、II、III...)為編碼原則;第 4 碼為學習表現之流水號。

1 碼 2 碼 3 碼 4 碼

群科別 專業

科目 實習

科目 技能

領域 科目名稱 學習表現

設計 專業科目:

1.設計概論:設概 2.色彩原理:色彩 3.造形原理:造形 4.創意潛能開發:創潛 5.設計與生活美學:美學 實習科目:

1.繪畫基礎實習:繪畫 2.表現技法實習:表技 3.基本設計實習:基設 4.基礎圖學實習:圖學 5.電腦向量繪圖實習:向量 6.數位影像處理實習:影像 技能領域:

平面設計技能領域:平設 1.圖文編排實習:平設 I 2.基礎攝影實習:平設 II 3.印刷與設計實務:平設 III 立體造形技能領域:立體

1.立體造形設計實習:立體 I 2.立體造形實作:立體 II 數位成型技能領域:成型

1.電腦輔助設計實習:成型 I 2.數位成型實務:成型 II 數位影音技能領域:影音

1.數位與商業攝影實習:影音 I 2.影音製作實習:影音 II 3.影音剪輯實習:影音 III 互動媒體技能領域:互媒

1.網頁設計實習:互媒 I 2.動畫製作實習:互媒 II 室內設計技能領域:室設

1.室內設計與製圖實作:室設 I 2.室內裝修實務:室設 II

1、2、3…

學習表現編碼說明:

(17)

1 碼 2 碼 3 碼 4 碼

1.設計-專-設概-1:代表設計群專業科目「設計概論」學習表現第 1 項。

2.設計-實-繪畫-1:代表設計群實習科目「繪畫基礎實習」學習表現第 1 項。

3.設計-技-平設 I-1:代表設計群平面設計技能領域「1.圖文編排實習」學 習表現第1 項。

(二)學習內容:第 1 碼為群科別,其代碼為本群之簡稱,以二字為編碼原則;第 2 碼 為課程架構之課程類別,分別為專業科目、實習科目及實習科目之技能領域,其 代碼為該課程類別第一個字為編碼原則;第3 碼為科目及技能領域名稱之簡稱,

以二字為編碼原則,另技能領域各科目之編碼依課程架構表內序號以羅馬字 (I、II、III...)為編碼原則;第 4 碼為學習內容主題之流水號;第 5 碼為學 習內容之流水號。

1 碼 2 碼 3 碼 4 碼 5 碼 群科別 專業

科目 實習

科目 技能

領域 科目名稱 主題 學習內容

設計 專業科目:

1.設計概論:設概 2.色彩原理:色彩 3.造形原理:造形 4.創意潛能開發:創潛 5.設計與生活美學:美學 實習科目:

1.繪畫基礎實習:繪畫 2.表現技法實習:表技 3.基本設計實習:基設 4.基礎圖學實習:圖學 5.電腦向量繪圖實習:向量 6.數位影像處理實習:影像 技能領域:

平面設計技能領域:平設 1.圖文編排實習:平設 I 2.基礎攝影實習:平設 II 3.印刷與設計實務:平設 III 立體造形技能領域:立體

1.立體造形設計實習:立體 I 2.立體造形實作:立體 II 數位成型技能領域:成型 1.電腦輔助設計實習:成型 I 2.數位成型實務:成型 II 數位影音技能領域:影音

A 、 B 、 C

a、b、c

(18)

1.數位與商業攝影實習:影音 I

2.影音製作實習:影音 II 3.影音剪輯實習:影音 III 互動媒體技能領域:互媒

1.網頁設計實習:互媒 I 2.動畫製作實習:互媒 II 室內設計技能領域:室設

1.室內設計與製圖實作:室設 I

2.室內裝修實務:室設 II 學習內容編碼說明:

1.設計-專-設概-A-a:代表設計群專業科目「設計概論」學習重點中主題及 內容之第1 項。

2.設計-實-繪畫-A-a:代表設計群實習科目「繪畫基礎學習」學習重點中主 題及內容之第1 項。

3.設計-技-平設 I-A-a:代表設計群平面設計技能領域「1.圖文編排實習」

學習重點中主題及內容之第1 項。

二、一般科目

一般科目之學習重點,請參照「十二年國民基本教育課綱技術型高級中等學校各領 域課程綱要」。

三、專業科目

(一)設計概論 1.學習表現:

設計-專-設概- 1

具備專業領域基礎知識,能認知設計領域與分 類。

設計-專-設概- 2

具備系統思考解決問題的設計思維,並能應用 設計理論於各種設計實務。

(19)

設計-專-設概- 3

具備美學涵養與藝術感知的能力,能分辨各時 期設計風格演變。

設計-專-設概- 4

了解設計職場的分類與分工,具備溝通協調及 團隊合作之素養。

設計-專-設概- 5

對 設 計 理 論 與 方 法 產 生 興 趣 , 並 應 用 系 統 思 考、規劃與執行之能力解決問題。

設計-專-設概- 6

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.發現設計

設計-專-設概-A-a 設計-專-設概-A-b 設計-專-設概-A-c 設計-專-設概-A-d

設計的定義

設計的領域與分類 設計的主、客體關係 二次創作與智慧財產權

B.設計原理

設計-專-設概-B-a 設計-專-設概-B-b 設計-專-設概-B-c

設計的形成因素

設計的原理、程序與方法 設計的抽象概念與邏輯

C.設計及環境

設計-專-設概-C-a 設計-專-設概-C-b 設計-專-設概-C-c

環境中的人工及自然設計 環境設計與文化

綠建築設計指標及設計面對環境的文 化實踐

(20)

D.設計的演變 與發展

設計-專-設概-D-a 設計-專-設概-D-b 設計-專-設概-D-c

近代設計的發展簡史

現今世界重大設計發展(包含通用設 計、綠色設計)

臺灣的設計發展

E. 設 計 的 知 識 體系與產業

設計-專-設概-E-a 設計-專-設概-E-b 設計-專-設概-E-c

設計的產業特性與分類

設計專業職場上的理論與實務 設計學門與課程領域

3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解及實務體驗,並依學生的 程度差異做個別的指導,為達教學功效,可採小組討論方式進 行。

3.2 教師宜多蒐集有關設計概論的各式題例、設計相關時事等,由 淺至深,培養其對設計概論的學習興趣。

3.3 智慧財產權包括專利權、商標權、著作權與原住民族傳統智慧 創作保護條例。

(二)色彩原理 1.學習表現:

設計-專-色彩- 1

具備色彩探討之基礎能力,展現系統思考、符 號表達、尊重多元文化及國際視野之素養。

設計-專-色彩- 2

了解色彩與生活關係,透過生活美學的涵養,

具備對於美善的人事物進行賞析、建構與分享 之素養。

(21)

設計-專-色彩- 3

具備色彩觀察能力,解決設計應用問題。

設計-專-色彩- 4

具備色彩原理和運用能力,以色彩符號進行溝 通傳達。

設計-專-色彩- 5

具備色彩感知與應用能力,並運用於設計實 務。

設計-專-色彩- 6

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.色彩基本概念

色彩-A-a 色彩-A-b 色彩-A-c

色彩的來源 色彩與生活 色彩的發展歷程

B.色彩呈現

色彩-B-a 色彩-B-b 色彩-B-c 色彩-B-d

色彩與光的關係 色光

色料 混色

(22)

C.色彩表示

色彩-C-a 色彩-C-b 色彩-C-c

色名的表示 樣本的表示

數值符號的表示,如:色 彩體系、光譜數據、國際 照明委員會表示方法

D.色彩感知

色彩-D-a 色彩-D-b

色彩與視覺機能

色彩相關知覺,如:色彩 的對比性、距離感、脹縮 感、溫度感、重量感、明 視度、注目性

E.色彩認知

色彩-E-a 色彩-E-b 色彩-E-c

色彩嗜好 色彩聯想

色彩意象與文化

F.色彩的應用

色彩-F-a 色彩-F-b

色彩在感知設計之應用 色彩在生活面向之應用

3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解及實務體驗,並依學生的 程度差異做個別的指導,為達教學功效,可採小組討論方式進 行。

3.2 教師宜多蒐集生活及設計中有關色彩方面的資料,提供學生學 習符合現代生活的內容,以適合學生的程度,由淺至深,培養

(23)

其對色彩的學習興趣。

(三)造形原理 1.學習表現:

設計-專-造形- 1

具備立體造形的基本知識與概念,展現藝術涵 養與美感素養。

設計-專-造形- 2

了解東西方造形的歷史,具備對於美善的人事 物進行賞析、建構與分享之素養。

設計-專-造形- 3

了解各種造形元素的構成方式,能運用各類設 計表徵符號進行溝通傳達。

設計-專-造形- 4

了解銜接立體、空間等相關概念,具備運用系 統思考、自我精進解決問題的能力。

設計-專-造形- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A. 造 形 基 本 概

設計-專-造形-A-a 設計-專-造形-A-b

造形的意義與目的 造形的領域

(24)

B.造形與文化 設計-專-造形-B-a 設計-專-造形-B-b 設計-專-造形-B-c 設計-專-造形-B-d

造形與文化之關係 東方造形文化演進 西方造形文化演進 現代造形文化體系

C.造形的要素

設計-專-造形-C-a 設計-專-造形-C-b 設計-專-造形-C-c

基本造形元素

基本造形元素構成方式 基本造形元素立體造形

D.立體構成 設計-專-造形-D-a 設計-專-造形-D-b 設計-專-造形-D-c 設計-專-造形-D-d 設計-專-造形-D-e 設計-專-造形-D-f 設計-專-造形-D-g 設計-專-造形-D-h

立體造形的認識 立體構成的材料 半立體構成 點立體構成 線立體構成 面立體構成 塊立體構成 動立體構成 3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教學的講解及實務體驗,並依學生程 度差異做個別的指導,為達教學功效,可採小組討論方式進行。

3.2 造形原理為能具備銜接立體、空間等相關概念,宜加強基本立 體構成能力之培養。

(四)創意潛能開發 1.學習表現:

設計-專-創潛- 1

了解創意的重要性,掌握產業發展趨勢及國際 視野。

(25)

設計-專-創潛- 2

了解生活中之創意,具備創新、創造、資訊、

科技與美感的精神。

設計-專-創潛- 3

增進設計的系統思考、符號表達、科技資訊運 用與溝通協調之能力。

設計-專-創潛- 4

具備自我精進與創新應變之能力,並尊重智慧 財產權。

設計-專-創潛- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.創造發明的 歷史沿革

設計-專-創潛-A-a 設計-專-創潛-A-b

創造的意義及與人類文明的關係 創造發明的故事

B.生活中之創

設計-專-創潛-B-a 設計-專-創潛-B-b

生活創意的發現

創意潛能的發揮與生活樂趣的創造

(26)

C.創意價值

設計-專-創潛-C-a 設計-專-創潛-C-b 設計-專-創潛-C-c

創意對生命個體之意義 具有創意的人格特質 思考奧秘及創意潛能

D.創意性思考

設計-專-創潛-D-a 設計-專-創潛-D-b 設計-專-創潛-D-c 設計-專-創潛-D-d 設計-專-創潛-D-e

水平思考及垂直思考之交互運用 歸零思考法及逆向思考法

腦力激盪法及自由聯想思考法

屬性列舉思考法、檢核表法、葛登分 合法及形態分析法

典範學習法

E.設計創意

設計-專-創潛-E-a 設計-專-創潛-E-b

問題的形成及構想發展

推演解決方法及創意企畫提案

3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解及實務體驗,並依學生的 程度差異做個別的指導,為達教學功效,可採小組討論方式進 行。

3.2 在教學中需教導學生智慧財產權的正確觀,並加強有關著作權 法的觀念。

(五)設計與生活美學 1.學習表現:

設計-專-美學- 1

具備發現自然及環境觀察的能力,並能師法自 然。

設計-專-美學- 2

了 解 設 計 的 歷 程 與 設 計 對 日 常 生 活 環 境 的 影 響,培養表達溝通能力、問題解決之素養。

設計-專-美學- 具備生活美學感知能力,能對於美善的人事物進行賞析、建

(27)

3 構與分享。

設計-專-美學- 4

具備符號表達的概念,能應用符號進行溝通表 達與問題解決。

設計-專-美學- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.自然及環境觀察 設計-專-美學-A-a 設計-專-美學-A-b

美學-A-c

觀察對象及方法的發現與討論 自然物及人造物的分辨

物體及產品方法的描述與記錄

B.日常生活中的造物者 設計-專-美學-B-a

設計- 專-美 -B-b 設計- -美 -B-c

發現設計設計及日常生活關聯性的討論 設計師的定義

C.設計與文化美學的關係 設計-專-美學-C-a 設計-專-美學-C-b 設計-專-美學-C-c 設計-專-美學-C-d

設計的概念模式 文化的特色探析

設計及文化的相互影響 美學融入設計的思維 D.設計技術的發生 設計-專-美學-D-a 生活中問題的發覺

生活問題解決方法的討論

(28)

設計-專-美學-D-b

美學-D-c

設計技術的定義

E.設計價值的所在 設計-專-美學-E-a 設計-專-美學-E-b

人體工學及工具運用 美好的解決方法 F.生活中的設計實例探討 設計-專-美學-F-a

設計-專-美學-F-b 設計-專-美學-F-c 設計-專-美學-F-d

設計、生活及環境的關係 設計實例與評析

設計的進路及發展

在地社區設計美學營造狀況的探討 3.教學注意事項:

3.1 本科目為專業科目,重視教師的講解及實務體驗,並依學生的 程度差異做個別的指導,為達教學功效,可採小組討論方式進 行。

3.2 本科目可配合校外教學參觀訪問,增進藝術感知、創作與鑑賞 的能力,透過生活美學的涵養,培養學生社會責任,尊重多元 文化及國際視野之素養。

四、實習科目

(一)繪畫基礎實習 1.學習表現:

設計-實-繪畫- 1

了解繪畫及設計的系統思考、符號表達關聯,

並能培養藝術美感之素養。

設計-實-繪畫- 2

具備觀察形體、空間結構及藝術感知的能力,

能對美善的人事物進行賞析、建構與分享。

(29)

設計-實-繪畫- 3

能運用基本的光影變化,表現肌理質感與構圖 描繪,並以造形、色彩、質感與構成的表現進 行溝通傳達。

設計-實-繪畫- 4

具備不同素描、彩繪媒材的基礎技巧及表現能 力,能自我精進完成作品,並解決相關問題。

設計-實-繪畫- 5

具備觀察自然、速寫與水彩描繪之技能,展現 創作與鑑賞之素養。

設計-實-繪畫- 6

具備使用媒材,執行精細描繪,展現藝術美感 之素養。

設計-實-繪畫- 7

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

A.基本繪畫及素描

繪畫-A-a 繪畫-A-b 繪畫-A-c

繪畫與素描的定義及目的 繪畫與設計的關係及重要

(30)

繪畫-A-d 繪畫與素描表現內容及形 繪畫與素描材料、工具及

表現方

B.鉛筆素描

繪畫-B-a 繪畫-B-b

工具及基本技法 鉛筆素描的基本技法

C.形體的觀察及描繪 設計-實-繪畫-C-a

繪畫-C-b 繪畫-C-c

形體的簡化

形體的比例及量測 形體的描繪

D.空間的觀察與表現

繪畫-D-a 繪畫-D-b 繪畫-D-c

各種空間的觀察 各種空間的表徵 各種空間的表現

E.光影明暗的觀察及表現 設計-實-繪畫-E-a 設計-實-繪畫-E-b

繪畫-E-c

光影明暗變化的觀察 光影明暗的表徵 光影明暗的表現

F.肌理質感的觀察及表現 設計-實-繪畫-F-a

繪畫-F-b 繪畫-F-c

各種肌理質感的觀察 各種肌理質感的表徵 各種肌理質感的表現

(31)

G.構圖

繪畫-G-a

設計-實-繪畫-G-b

繪畫-G-c

繪畫及構圖基本的認識 構圖形式的認識

畫面主從關係之處理

H.其他材料及形式的素描 設計-實-繪畫-H-a

繪畫-H-b

其他素描材料的認識及練習 其他素描的表現形式

I.繪畫的視覺語言及形式原

-繪畫-I-a 繪畫-I-b 繪畫-I-c 繪畫-I-d 繪畫-I-e 繪畫-I-f 繪畫-I-g

繪畫的秩序及平衡 繪畫的點、線、面、體 光影及明暗

色彩

空間及透視 肌理及質感 動態及張力

J.速寫練習

繪畫-J-a

設計-實-繪畫-J-b

繪畫-J-c 繪畫-J-d

靜態速寫 風景速寫 動態速寫人物速寫

K.水彩畫習作 設計-實-繪畫-K-a 設計-實-繪畫-K-b 設計-實-繪畫-K-c

水彩畫基本技法及特性 水彩和素描的結合 各類型水彩畫作品欣賞

水彩畫的基本表現及各類創作

(32)

繪畫-K-d

L.其他彩繪材料習作

繪畫-L-a 繪畫-L-b

其他水性顏料繪材料基本 技法及 特性 其他各種彩繪作品欣賞

M.繪畫的情感表達及創作 設計-實-繪畫-M-a

繪畫-M-b

繪畫的情感表達要素 情感表達與技法的結合

N.創意草圖及彩色稿 設計-實-繪畫-N-a 設計-實-繪畫-N-b

繪畫-N-c

創意草圖、發展粗稿、彩色精稿的發 展轉換

彩繪材料的彩色精稿表現及繪製 構圖能力及完整性

O.精細描繪 設計-實-繪畫-O-a

繪畫-O-b

精細描繪的意義

精細描繪的步驟及方法

3.教學注意事項:

3.1 本科目為群共同實習科目,得依據相關規定實施分組教學。

3.2 因本科目教學重視基礎手繪能力的實習課程,宜依各科屬性選 擇適合範例,並利用社區及校園景觀資源,以供學生實作學習。

3.3 繪畫基礎為進階繪畫、表現技法課程的基礎,宜加強基礎繪畫

(33)

技法能力之培養。

(二)表現技法實習 1.學習表現:

設計-實-表技- 1

了解設計之表現技法及效果,能應用系統思考 解決問題。

設計-實-表技- 2

應用工具、畫材於設計草圖發展及模型製作,

並以符號應用進行溝通表達。

設計-實-表技- 3

具備對形態之材質、質感、量感、體感等之表 現能力,展現藝術涵養與美感素養。

設計-實-表技- 4

運用適當的表現技法精進作品,並應用於設計 相關實務。

設計-實-表技- 5

能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的 社會責任。

2.學習內容:

主題 學習內容

(34)

A.表現技法

表技-A-a 表技-A-b 表技-A-c 表技-A-d

表現技法的特色與重要性 繪畫用筆,如:鉛筆、色 鉛筆、扁筆、簽字筆、水 彩筆等

繪畫顏料特色 繪畫用紙特性

B.硬筆技法

表技-B-a 表技-B-b 表技-B-c

鉛筆、色鉛筆表現技法 扁筆(4B-6B)表現技法 簽字筆表現技法

C.水性顏料技法

表技-C-a 表技-C-b 表技-C-c

水彩表現技法 插畫墨水表現技法 壓克力顏料表現技法

D.麥克筆技法

表技-D-a 表技-D-b

平塗、漸層技法 肌理、材質表現技法

E.綜合表現技法

表技-E-a 表技-E-b

三種以上畫材混合技法 亮點與暗面處理技法

F.三階段設計發展應用

表技-F-a 表技-F-b 表技-F-c

構想草圖(水平思考)

發展粗稿(垂直思考)

預想圖(精細色稿)

(35)

G.專業表現技法應用

表技-G-a

表技-G-b

表技-G-c 表技-G-d

畫 應 用 , 如 : 廣 告 插 畫 、 繪 本 插 畫 、 書 籍 插 畫 、 科 學 插 畫 、 立 體 插 畫、角色設定、漫畫等

產品設計應用,如:繪畫 技法的運用、圖學的表現 技法、造形的創意表現技 法等

室內設計應用,如:透視 圖學的表現技法、室內設 計的表現技法等

金工飾品設計應用,如:

凹入與凸出表現技法、各 種金屬材質表現技法、各 種寶石材質表現技法、琉 璃材質表現技法、金工作 品表現技法、綜合產品設 計表現等

3.教學注意事項:

3.1 本科目為群共同實習科目,得依據相關規定實施分組教學。

3.2 因本科目教學重視實際手繪能力的實習課程,宜依各科屬性選 擇適合題例,以供學生實作學習。

3.3 專業表現技法應用: 畫應用適用於廣告設計科、圖文傳播科 多媒體設計科;產品設計應用適用於美工科、家具設計科、家 具木工科、陶瓷工程科、美術工藝科;室內設計應用適用於室 內設計科、室內空間設計科;金工飾品設計應用適用於金屬工 藝科。

3.4 表現技法為設計溝通的橋樑,宜加強各科別表現技法能力之培 養。

數據

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