學 校 校 校 編 號 校 編 號 編 號 ： 編 號 ： ： 563390 ：

學 學 學

學 校 校 校 編 號 校 編 號 編 號 ： 編 號 ： ： 563390 ：

質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告

仁濟醫院永隆 仁濟醫院永隆 仁濟醫院永隆

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新 界 新 界 新 界

新 界 上 水 彩 園 上 水 彩 園 上 水 彩 園 邨 彩 玉 樓 地 下 上 水 彩 園 邨 彩 玉 樓 地 下 邨 彩 玉 樓 地 下 邨 彩 玉 樓 地 下 107 至 至 至 至 120、 、 、 、 122 及 及 及 及 124 室 室 室 室

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二 零 一 九 九 九 九 年 年 年 年 三 三 三 三 月 月 月 月 五 五 五 五 日 日 日 日 、 、 、 、 六 六 六 六 日 及 日 及 日 及 日 及 八 八 八 八 日 日 日 日

教 育 局

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幼 稚 園 視 學 組

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幼 稚 園 視 學 組

香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府

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教 育 局 （（（（ 2019 ））））

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質 素 評 核 日 期 質 素 評 核 日 期質 素 評 核 日 期

質 素 評 核 日 期 ：：：： 二 零 一二 零 一二 零 一 九二 零 一九九 年九年年 三 月 五年三 月 五三 月 五三 月 五 日日日 、日、、 六、六六 日 及六日 及日 及日 及 八八八八 日日日日



學 校 的 表 現學 校 的 表 現 學 校 的 表 現

1 . 推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展 推 動 學 校 持 續 發 展

1 . 1 學 校 的 組 織 架 構 清 晰，層 級 的 權 責 分 明，兩 位 主 任 有 效 協 助 校 長 推 動 課 程 發 展 及 處 理 行 政 事 務 的 工 作 ， 日 常 事 務 運 作 妥 善 。 管 理 層 具 行 政 經 驗 和 熟 悉 幼 兒 教 育 的 發 展 趨 勢 ， 致 力 傳 承 經 驗 ， 給 予 教 師 指 導 和 支 援 ， 讓 他 們 掌 握 學 校 的 課 程 理 念 和 發 展 規 劃 ， 以 及 了 解 個 人 的 強 項 和 發 展 需 要 。 學 校 已 跟 進 上 次 質 素 評 核 建 議 ， 帶 領 團 隊 通 過 校 本 專 業 交 流 活 動 ， 聚 焦 地 探 討 有 效 提 升 兒 童 學 習 效 能 的 方 法 ， 協 力 推 動 學 校 持 續 進 步 。

1 . 2 學 校 已 建 立 明 確 的 自 評 機 制，管 理 層 帶 領 全 體 教 師 根 據 工 作 目 標 適 當 地 引 用 兒 童 表 現 、 持 份 者 及 活 動 問 卷 等 資 料 ， 檢 討 工 作 成 效 ， 並 按 照 兒 童 需 要 和 課 程 發 展 趨 勢 ， 策 劃 年 度 的 關 注 事 項 。 學 校 以 加 強 遊 戲 中 的 自 由 探 索 元 素，提 升 兒 童 的 自 主 學 習 能 力 為 近 兩 年 的 發 展 重 點 ， 能 從 教 師 培 訓 、 課 程 設 計 和 家 長 教 育 等 擬 定 合 適 的 目 標 和 推 行 策 略，適 時 檢 視 及 作 出 跟 進。學 校 整 體 策 劃 恰 當，計 劃 順 利 推 展。

1 . 3 學 校 善 用 辦 學 機 構 和 社 區 的 資 源，致 力 推 展 兒 童 關 顧 和 家 長 教 育 的 工 作 。 教 師 關 愛 兒 童 ， 了 解 兒 童 的 發 展 步 伐 及 需 要 ， 讓 他 們 儘 早 獲 得 專 業 支 援 和 轉 介 服 務，亦 會 跟 進 他 們 在 情 緒、社 交 等 發 展 的 情 況，

提 供 個 別 的 照 顧 和 協 助 兒 童 融 入 校 園 生 活 。 學 校 與 家 長 溝 通 緊 密 ， 舉 辦 多 元 化 和 配 合 學 校 發 展 重 點 的 講 座 及 親 子 活 動，並 安 排 家 長 觀 課 ， 讓 他 們 了 解 子 女 的 學 習 情 況 、 課 程 特 色 及 親 職 育 兒 技 巧 。 學 校 又 定 期 向 家 長 傳 遞 兒 童 的 校 園 生 活 及 育 兒 資 訊，也 會 邀 請 他 們 到 校 說 故 事 及 協 助 帶 領 參 觀 活 動 等 ， 能 促 進 家 校 合 作 。 家 長 信 任 和 支 持

學 校 發 展 ， 與 學 校 共 同 培 育 兒 童 健 康 快樂 成 長 。

2 . 學 與 教學 與 教學 與 教 學 與 教

2 . 1 學 校 參 考 教 材 套 編 擬 課 程，依 據 兒 童 的 能 力 和 興 趣，以 生 活 化 主 題 作綜 合 課 程 設 計 ， 全 面 涵 蓋 各 學 習 範 疇 ， 且 兼 顧 兒 童 態 度 的 培 養 、 技 能 及知 識 的 學 習 。 學 校 設 計 研 習 活 動 ， 讓 兒 童 就 感 興 趣 的 事 物 進 行 探究 及 藝 術 創 作 ， 鼓 勵 他 們 主 動 學 習 和 發 揮 創 意 ， 為 兒 童 提 供 多 元 化 的 學 習 體 驗 。 學 校 為 兒 童編 排 動 靜 交 替 活 動 ， 也 有 全 班 、 小 組 及 個 人 的 學 習 活 動 時間 ， 惟 學 校 每 周 有 一 天 的 日 程 ， 未 有 提 供 足 夠 的 機 會 讓 幼 兒班 兒 童 參 與 體 能 活 動 及 低 班 兒 童 參 與 音 樂 活 動，學 校 尚 須 改 善 日 程 ， 以 促 進 兒 童 均 衡 發 展 。

2 . 2 學 校 配 合 課 程 目 標 制 定 兒 童 學 習 經 驗 評 估 政 策，為 兒 童 建 立 學 習 歷 程檔 案 ， 有 系 統 地 保 存 相 關 的 評 估 、 觀 察 報 告 及 兒 童 作 品 等 資 料 ， 讓 家 長知 悉 兒 童 的 學 習 情 況 ， 並 作 為 回 饋 課 程 的 依 據 。 學 校 採 用 持 續 觀察 的 方 式 ， 記 錄 兒 童 進 行 活 動 的 表 現 ， 評 估 內 容 涵 蓋 各 學 習 範 疇 。 惟 學 校 仍 可 綜 合 分 析 相 關 的 評 估 資 料 ， 從 而 了 解 兒 童 的 進 展 和 總 結 他 們 的 表 現，並 無 需 為 此 於 學 期 結 束 前 安 排「 兒 童 發 展 評 估 月 」。 2 . 3 學 校 已 建 立 課 程 管 理 機 制，管 理 層 能 發 揮 課 程 領 導 的 職 能，通 過 審

閱 教 學 文 件 、 巡 課 和 觀 課 等 ， 了 解 課 程 的 推 行 情 況 ， 並 給 予 教 師 建 議 和 提 供 支 援 。 管 理 層 帶 領 教 師因 應 學 校 的 發 展 重 點 ， 定 期 進 行 具 焦 點 的研 習 及 觀 課 活 動 ， 探 討 有 助 提 升 兒 童 學 習 的 方 法 。 教 師 能 聚 焦 地 進 行 專 業 交 流 ， 從 多角 度 進 行 教 學 反 思 和 檢 討 ， 並 提 出 具 體 的 改 善 建 議 。 學 校 用 心 為 高 班 兒 童 編 排 小 一 銜 接 活 動 ， 幫 助 兒 童 作 好 升小 學 的 心 理 準 備，惟 學 校 仍 須 調 整 小 一 模 擬 活 動 的 安 排 及 學 習 內 容 ， 並 取 消 拼 字 記 憶 活 動 。

2 . 4 學 校 近 兩 年 推 動 兒 童 從 遊 戲 中 學 習，加 強 自 選 活 動 中 的 自 由 探 索 元

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素 ， 提 升 他 們 自 主 學 習 的 能 力 ， 並 以此 作 為 關 注 事 項 。 上 學 年 ， 學 校着 力 改 善 環 境 設 置 ， 增 添 教 學 設 施 及 資 源 ， 鼓 勵 教 師 創 設 靈 活 的 活 動空 間 及 營 造 豐 富 的 學 習 環 境 。 同 時 ， 學 校 善 用 外 間 專 業 支 援 為 教 師 提 供 培 訓 ， 通 過 共 同備 課 和 觀 課 ， 以 及 研 習 及 分 享 等 活 動 ， 讓 教 師 掌 握 遊 戲 的 理 念 和 帶 領 遊 戲 的 技 巧。經 過 多 次 的 教 學 檢 討 與 交 流 ， 教 師察 覺 到 兒 童 能 逐 步 按 自 己 的 興 趣 和 能 力 ， 選 擇 不 同 的 遊 戲 用 具 、玩 伴 和 玩 法 ， 有 利 團 隊 進 一 步 反 思 教 師 於 遊 戲 中 的 角 色 。 2 . 5 本 學 年，學 校 以 加 強 教 師 作 為 遊 戲 的 介 入 及 觀 察 者 的 角 色 為 工 作 重

點 ，修 訂 相 關 觀 察 記 錄 表 的 內 容 ， 以 助 教 師 記 錄 及 分 析 兒 童 遊 戲 時 的 表 現 。 觀察 所 見 ， 課 室 的 布 置 與 主 題 相 關 ， 區 角 的 物 料 充 足 及 多 元 化。兒 童 會獨 自 進 行 創 作，或 邀 請 友 伴 一 起 探 索 不 同 的 遊 戲 玩 法，

如 在 探 索 角 進 行 倒 物 入 樽 的 實 驗 ， 觀 察 並 運 用 不 同 的 盛 載 工 具 ； 在 扮 演 角 模 仿 記 者 、 乘 客 及 家 庭 成 員 ， 發 展 語 言 及 社 交 能 力 ； 在 玩 具 角 運 用 環 保 物 料 創 作 遊 戲，實 踐 環 保 生 活，整 體 自 主 學 習 氣 氛 良 好。

教 師 會巡 視 兒 童 活 動 情 況 及 參 與 其 中 ， 鼓 勵 兒 童 多 作 嘗 試 ， 部 分 教 師更 能 適 時 介 入 及 引 導 兒 童 思 考 解 決 問 題 的 方 法。教 師 可 繼 續 按 個 別 兒 童 的 需 要 和 步 伐 ，延 展 兒 童 的 遊 戲 經 驗 ， 幫 助 兒 童 發 揮 想 像 和 表達 感 受 。

2 . 6 教 師 態 度 親 切 ， 教 學 認 真 ， 傳 意 清 晰 。 教 師 會 引 用 與 兒 童 生 活 經 驗 相 關 的 例 子 ， 並 以 實 物 、 手 偶 、 圖 片 等 輔 助 教 學 ， 引 發 兒 童 的 學 習 動 機 。 教 師耐 心 聆 聽 兒 童 的 分 享 ， 又 用 提 問 、 談 話 等 方 式 鼓 勵 兒 童 表達 想 法，部 分 教 師 能 因 應 兒 童 的 回 應，作 出 追 問，引 發 兒 童 思 考。

兒 童積 極 回 應 教 師 的 提 問 ， 師 生 互 動 氣 氛 良 好 。 教 師 亦 會 安 排 高 班 的 兒 童 與 幼 兒班 兒 童 一 起 遊 戲，從 遊 戲 中 學 習 照 顧 他 人 及 發 展 溝 通 能 力 。 教 師 關 顧 兒 童 的 多樣 性 ， 會 運 用 圖 卡 提 示 、 課 業 調 適 和 個 別 輔 導 等 策 略 ， 支 援 兒 童 不 同 的 需 要 。

2 . 7 兒 童 喜 愛 上 學，活 潑 有 禮，與 友 伴 相 處 融 洽。在 進 行 活 動 及 遊 戲 時，

專 注投 入 ， 富 好 奇 心 ， 樂 於 表 達 意 見 及 分 享 感 受 ， 表 現 自 信 。 兒 童 有良 好 的 自 理 能 力 ， 午 睡 後 能 自 己 穿 鞋 及 摺 被 ， 活 動 後 亦 自 覺 地 把 學 習物 料 和 玩 具 收 拾 妥 當 ， 愛 護 公 物 。

3 . 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3.1 學 校 能 將「 策 劃 — 推 行 — 評 估 」的 自 評 理 念 融 入 恆 常 工 作 中 ， 制 訂 配 合 校 情 及 兒 童 發 展 需 要 的 關 注 事 項，有 策 略 地 推 動 教 師 的 專 業 發 展 ， 提 升 教 學 效 能 。 在此 基 礎 上 ， 學 校 須 帶 領 教 師 改 善 部 分 班 級 的 活 動 日 程 及小 一 模 擬 活 動 的 安 排，並 須 取 消「 兒 童 發 展 評 估 月 」，使 能 持 續 發 展 校 本 課 程 ， 推 動 學 校 向前 邁 進 。