第三章、 研究方法
第二節、 實驗儀器與測試語料
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二、華語檢測音語料 第一階段：挑選語料
由於Hung等人（2016）所挑選出之音素考量到嬰幼兒語言習得順序及發音 者穩定度等因素，符合臨床個案需求，故本研究選擇Hung等人（2016）之六個 華語音素 /u, ɤ, a, i, tɕh, s/。且因本研究欲探討純音察覺閾值與華語音素察覺閾值 間之頻率相關性，並依循Glista等人（2014）的研究繪製華語之分頻音素聽力圖，
故在音素的選擇上，採用與林氏六音相同的「語音聲學」模式，以共振峰及頻譜 動差的數據進行測驗。另外，由於在林氏六音及李昭幸（1995）的音素中皆包含 了鼻音，且此音素之頻率範圍落在250-350 Hz，剛好為Hung等人（2016）未包 含之頻率範圍，故研究者亦加入了華語的鼻音/m/（ㄇ）進行測驗。為避免受試者 僅專注於目標音素，研究者亦加入了不同發音方式的聲母：塞音/p, t, kh,/（ㄅ、
ㄉ、ㄎ）、塞擦音/tʂ/（ㄓ）、擦音/f, ɕ, s/（ㄈ、ㄒ、ㄙ）做為混淆選項（type distractors）。 最後測驗音素共有13個：/m, u, ɤ, a, i, p, t, kh, f, tʂ, ɕ, tɕh, s/（依序為ㄇ、ㄨ、ㄜ、
ㄚ、一、ㄅ、ㄉ、ㄎ、ㄈ、ㄓ、ㄒ、ㄑ、ㄙ）。
所有音素皆調整成相同音長，以避免時長線索的提示。以聲學編輯軟體Praat
（Boersma & Weenink, 2017）將十三個音素正規化至70 dB SPL，透過電腦連 接聽檢儀經校正程序後，採隨機撥放之方式進行測驗。轉換步驟說明如下：先以 純音評估聽常成人之聽閾值（檢測頻率包括250 Hz、500 Hz、1000 Hz、2000 Hz、
4000 Hz、6000 Hz及8000 Hz），並計算平均值，確認閾值皆落於25分貝之內。
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步驟二即撥放華語音素，記錄聽常成人之音素察覺閾值並計算平均值，並將其調
整成dB HL（表3-2-1）。20名聽常成人之平均華語音素察覺閾值列於表3-2-1，
以其音素察覺閾值進行計算，求出將dB SPL轉換至dB HL之調整值平均施測音 量與調整值相加應等於0 dB HL，舉例來說，音素/u/之平均施測音量為-3 dB HL， 則調整值需為3 dB HL，以此類推，計算出各音素之調整值及聽常組察覺音素範 圍。為確保所有刺激音的撥放音量單位為dB HL，刺激音將預存於筆電中，外接 聽檢儀。研究者原以70 dB HL 之1000 Hz純音進行校準，惟在校準時發現純音 之音量與語音音量不符，參考Scollie等人（2012）之方法後，重新以1000 Hz，
70 dB HL語譜噪音（speech-shaped noise, SSN）校準至適當音量，確認volume
unit meter（VU meter）指針為0，並將電腦設置於控制室中，再由聽檢儀連接至
喇叭撥放音素至聽檢室。
表3-2-1 華語音素轉換記錄表 (單位: dB HL)
華語音素 m i ɤ a u f tʂ t kh p ɕ tɕh s 20名聽常成人音素
平均察覺閾值 -2 -2 -3 -4 -3 4 -1 4 0 7 -6 -3 -1 常模化 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 調整值 +2 +2 +3 +4 +3 -4 +1 -4 0 -7 +6 +3 +1
聽常成人之調整值將作為聽損兒童對音素察覺閾值的轉換數據，以得到聽損 兒童之實際察覺閾值，轉換方式如表3-2-1。假設一名聽損兒童在華語音素/m/所 測得之聽檢儀旋鈕數值（dial setting）為30 dB HL，加上調整值+2後，此聽損兒 童之實際察覺閾值則為32 dB HL。
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表3-2-2 華語音素察覺閾值記錄表 (單位: dB HL)
華語音素 m i ɤ a u f tʂ t kh p ɕ tɕh s 聽檢儀旋鈕數值 （此處填入測得個案聽閾值）
＋調整值 +2 +2 +3 +4 +3 -4 +1 -4 0 -7 +6 +3 +1
＝個案實際察覺閾值 （聽檢儀旋鈕數值與調整值相加後可得實際閾值）
第二階段：語料錄製
說話者為一名以華語為母語的女性說話者，年齡為 30歲，其語音基頻範圍
為245 Hz至250 Hz。正式錄製語音前，研究者向說話者說明錄音流程，並讓說
話者練習發音，以確認說話者了解並能正確發出音素。麥克風離說話者約 30公 分處，以錄音軟體錄製，錄音時間約為一小時，期間若說話者需要休息則可中止，
說話者每個音素均唸三次，並以正常音量清楚的發出每個音素，共有 13個音，
每個音素唸三次，因此總共有 39個華語檢測音之音檔。請說話者唸出所有音素 錄製完成後，研究者後續針對所錄製的音素進行分析，從中挑選出較穩定之音素，
亦即共振峰頻率平穩不能有頻率波動、音強一致且音長接近一秒之單韻母音檔。
而聲母則挑選出其音檔未有爆破音（波峰與其他音素差異過大，或是超出分析視 窗範圍）之音檔使用。華語聲母及鼻音的部份，則以Praat軟體移除聲母與韻母 連接的轉折區（transition）及韻母，最後確認聲母之音檔僅含有聲母之聲學線索。
施測時僅使用聲母的部份（如ㄒ/ɕi/，僅保留/ɕ/的部份）。所有施測音素的音長皆 為一秒，惟施測音素包含時長較短之塞音、塞擦音、摩擦音（如p, t, kh, tʂ, tɕh, ɕ, s），為避免以聲學軟體拉長音素會造成聲學訊息扭曲，故保留原音素，並將其重
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複，使撥放音檔的長度仍為一秒，最後/ɕ, s/重複兩次，/p, t, kh, tʂ, tɕh/重複三次，
說話者之各音素之頻率如表 3-2-3。其中「預期聽力圖對應頻率」係指此說話者 在此 13個音素的聲學特徵頻率。韻母的部份雖有兩個共振峰，但本研究之預期 頻率主要係對應其第一共振峰頻率，鼻音及聲母對應其頻譜動差頻率，找出此頻 率在聽力圖上最接近之頻率。例如韻母/u/的第一共振峰為 426 Hz，介於聽力圖 上的250 Hz及500 Hz之間，但與500 Hz較接近，故其預期對應頻率為500 Hz。 聲母/t/之頻譜動差頻率為3502 Hz，介於聽力圖上的2000 Hz及4000 Hz之間，
但較接近4000 Hz，故其預期對應頻率為4000 Hz。為避免聽損兒童由於專注力
較短而對較晚施測之音素表現較差，研究者將 13個音素亂數排列成四張表（附 錄一），音素表的施測順序則是依照受試者編號排列，正式施測時，研究者依據 受試者編號與音素表對照施測，如受試者編號1以音素表1施測，受試者2以音 素表2施測，受試者3以音素表3施測，以此類推，依序施測4張表後，受試者 5即回到音素表1施測。
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表3-2-3 說話者之音素頻率
音素 i u ɤ a m p t kh tʂ tɕh ɕ f s
F1 297 426 644 928
F2 2846 879 1418 1336
頻譜動差 1033 1933 3502 5531 5490 6013 5546 7581 8255 預期對應頻率 250 500 500 1k 1k 2k 4k 6k 6k 6k 6k 8k 8k
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