.50 以上 不適合進行因素分析
.50 以下 非常不適合進行因素分析
研究以KMO值的大小來判別(如表4–3–2 KMO與Bartlett檢定)，可看出本研究在 KMO取樣適切性量數為0.648，呈現良好的標準，表示變異項間具有共同因素存在。此 外Bartlett球形檢定的卡方分配值 為828.239 (自由度為496)，顯性機率值P＝2 0.000＜0.001，達顯著水準，亦即變項資料適合進行因素分析。
表4–3–2 KMO與Bartlett檢定表
Kaiser-Meyer-Olkin 取樣適切性量數。 .648 近似卡方分配 828.239
自由度 496 Bartlett 球形檢定
顯著性 .000
採取主成份分析抽取共同因素時，初始的共同性估計值均為1，一般而言若最後 共同萃取值若低於.02(此實因素負荷量小於.45)表示該題項與共同因素間的關係不 密切，而由表4–3–3可看出因素分析所測得各題項最後共同萃取值最低為0.182，最高 為0.512，均大於標準值，故在共同因素間的關係程度達「良好」標準。
表4–3–3 因素分析之共同性表
項目 初始 萃取
QB01.我認為教師在教學前應先擬 定教學計劃
1.000 .512
QB02.我認為教師應清楚了解課程 的教學目標
1.000 .293
QB03.我認為教師在教學前應熟悉 教學內容
1.000 .309
QB04.我認為教師應適當的使用教 學媒體以豐富教學內容
1.000 .249
QB05.我認為教師可適時安排不同 專業背景的家長到班級進行教學
1.000 .465
QB06.我認為教師應採取適當的管 教方式以管教不守規矩的學生
1.000 .365
QB07.我認為教師應清楚了解自我 專長來發展並掌握教學方式
1.000 .230
QB08.我認為師生同學之間應多互 相切磋討論營造良好學習氣氛
1.000 .264
QB09.我認為教師應有開放的態度 願意嘗試新的作法與變革
1.000 .230
QB10.我認為當學生提出不同意見 時教師應接納或適度調整
1.000 .234
QB11.我認為教師對學生的評量應 多元化
1.000 .204
QB12.我認為參加各種研習活動可 以改善我的教學技巧
1.000 .255
QB13.我認為教師進行專業成長有
QB14.我認為教師應鼓勵學生發展 自我潛能
1.000 .418
QB15.我認為教師應具備適當的幽 默感使學生樂於親近
1.000 .258
QB16.我認為教師應適時的設計補 充教材來教導學生
1.000 .188
QB17.我認為學校教育應幫助學生 了解不同的族群語言與文化
1.000 .339
QB18.我認為有需要參與各種教學 活動來符合社會對一個好老師的
期待
1.000 .387
QB19.我認為教師應允許學生選擇 所提供之教學資源的機會
1.000 .444
QB20.我認為有需要主動瞭解近年 來教育改革的發展趨勢
1.000 .197
QB21.我認為教師在學校中應需要 遵從團體的規範
1.000 .237
QB22.我認為我的工作能充分實現 自我理想
1.000 .374
QB23.我認為有需要向同事請較有 效的班級經營策略與技巧
1.000 .270
QB24.我認為教師應採取不同教學 方法以適應不同學生個別差異
1.000 .287
QB25.我認為教師間可依不同教學 專長來進行協同教學
1.000 .384
QB26.我認為教師應兼重學生的學 習結果和學習歷程
1.000 .432
QB27.我認為教師應有能力設計多 元化的活動引起學生學習動機
1.000 .354
QB28.我希望能藉由教學工作對社 會人群作出貢獻
1.000 .231
QB29.我會閱讀相關教育新知的書 刊與資訊
1.000 .284
QB30.我相信教師工作對學生未來 生涯及社會有很大影響
1.000 .235
QB31.我認為教師應注意每一位學 生的學習狀況
1.000 .182
QB32.我認為教師應成為學生的心 靈導師
1.000 .230
萃取法：主成份分析。
表4–3–4因素分析之解說總變異量，以限定抽取共同因素法萃取出6個主成份，第 一個主成份特徵值為2.038，第二個主成份特徵值為1.699，第三個主成份特徵值為 1.593，第四個主成份特徵值為1.539，第五個主成份特徵值為1.515，第六個主成份
總和 變異數的% 累積% 總和 變異數的% 累積% 總和 變異數的% 累積%
1 2.957 9.240 9.240 2.957 9.240 9.240 2.038 6.370 6.370 2 1.496 4.674 13.914 1.496 4.674 13.914 1.699 5.310 11.680 3 1.426 4.457 18.371 1.426 4.457 18.371 1.593 4.978 16.658 4 1.309 4.090 22.461 1.309 4.090 22.461 1.539 4.809 21.467 5 1.300 4.062 26.524 1.300 4.062 26.524 1.515 4.734 26.201 6 1.251 3.911 30.434 1.251 3.911 30.434 1.355 4.234 30.434 7 1.232 3.849 34.283
8 1.184 3.700 37.983 9 1.175 3.672 41.655 10 1.155 3.608 45.263 11 1.079 3.373 48.637 12 1.077 3.367 52.004 13 1.034 3.232 55.236 14 .994 3.105 58.341 15 .972 3.037 61.377 16 .927 2.896 64.274 17 .914 2.857 67.131 18 .879 2.747 69.878 19 .860 2.687 72.565 20 .839 2.621 75.185 21 .788 2.464 77.649
22 .782 2.444 80.093 23 .754 2.355 82.448 24 .708 2.211 84.660 25 .707 2.209 86.868 26 .670 2.095 88.963 27 .665 2.077 91.039 28 .623 1.947 92.987 29 .602 1.881 94.868 30 .582 1.818 96.686 31 .557 1.740 98.426 32 .504 1.574 100.000
萃取法：主成份分析。
表4–3–5 因素分析之轉軸後因素負荷量 成份
1 2 3 4 5 6
QB17.我認為學校教育 應幫助學生了解不同
的族群語言與文化
.543 -.106 -.050 .147 -.048 .081
QB18.我認為有需要參
QB12.我認為參加各種 研習活動可以改善我
的教學技巧
.440 .171 -.055 .015 .037 .165
QB11.我認為教師對學 生的評量應多元化
.424 .000 .014 -.015 .128 .083
QB28.我希望能藉由教 學工作對社會人群作
出貢獻
.389 .012 .219 .063 .162 .040
QB22.我認為我的工作 能充分實現自我理想
.388 .108 .118 -.224 -.004 -.383
QB08.我認為師生同學 之間應多互相切磋討 論營造良好學習氣氛
.368 .314 .039 -.041 .037 -.161
QB29.我會閱讀相關教 育新知的書刊與資訊
.368 .151 .115 .031 .117 -.314
QB31.我認為教師應注 意每一位學生的學習
狀況
.305 .122 .212 .163 -.024 -.047
QB21.我認為教師在學 校中應需要遵從團體
的規範
.273 .209 -.150 .237 -.165 -.113
QB26.我認為教師應兼 重學生的學習結果和
學習歷程
.033 .607 -.156 .159 .008 -.111
QB25.我認為教師間可 依不同教學專長來進
行協同教學
-.033 .509 -.011 -.126 .148 .292
QB09.我認為教師應有 開放的態度願意嘗試
新的作法與變革
.126 .434 .135 -.041 -.071 .031
QB32.我認為教師應成 為學生的心靈導師
.006 .394 .089 .029 .250 -.061
QB01.我認為教師在教 學前應先擬定教學計
劃
.023 -.012 .713 -.054 .009 .011
QB02.我認為教師應清 楚了解課程的教學目
標
.078 -.087 .494 .166 .075 -.045
QB03.我認為教師在教 學前應熟悉教學內容
.049 .262 .476 -.032 -.049 -.086
QB10.我認為當學生提 出不同意見時教師應
接納或適度調整
.062 .137 .345 .141 .110 .246
QB14.我認為教師應鼓 勵學生發展自我潛能
.117 -.109 -.073 .620 .028 .049
QB24.我認為教師應採 取不同教學方法以適 應不同學生個別差異
-.038 -.011 .226 .393 .100 .265
QB23.我認為有需要向 同事請較有效的班級
經營策略與技巧
-.040 .331 .133 .343 .008 -.152
QB15.我認為教師應具 備適當的幽默感使學
生樂於親近
.253 .174 -.034 .327 -.160 .173
QB20.我認為有需要主 動瞭解近年來教育改
革的發展趨勢
-.070 .266 .063 .301 .148 .073
QB04.我認為教師應適 當的使用教學媒體以
豐富教學內容
.157 .253 .191 -.285 .122 .165
QB06.我認為教師應採 取適當的管教方式以 管教不守規矩的學生
-.068 .169 -.116 .089 .557 -.015
QB13.我認為教師進行 專業成長有助於教師 在同儕間地位的提昇
.276 .001 -.075 -.153 .540 .049
QB19.我認為教師應允 許學生選擇所提供之
教學資源的機會
.021 .103 -.050 .291 .419 -.413
QB07.我認為教師應清 楚了解自我專長來發
展並掌握教學方式
.120 .028 .202 .107 .394 .088
QB16.我認為教師應適 時的設計補充教材來
教導學生
.133 -.007 .171 .021 .372 .050
QB05.我認為教師可適 時安排不同專業背景 的家長到班級進行教
學
.182 -.031 -.042 -.011 .260 .601
QB27.我認為教師應有 能力設計多元化的活 動引起學生學習動機
.240 .230 .136 .200 -.197 .382
萃取方法：主成分分析。
旋轉方法：旋轉方法：含 Kaiser 常態化的 Varimax 法。
a. 轉軸收斂於 11 個疊代。
圖4–3–1因素分析之因素陡坡圖，可用來當成萃取因素的參考。
圖4–3–1因素分析之因素陡坡圖