致性的思考模式。
研究者與學生晤談後，經過分析、整理後可歸納與本研究主題直接相關 為十四個主要概念。經由兩位國中教師分別分析學生回應的述詞及歸類，其 評分者信度達 98.6%。在晤談時，研究者不提出地球引力的名稱，當受測者 主動提起地心引力時，研究者才追問受測者對地球引力（地心引力）的相關 概念的思考方式。
受測學生編碼共三位數，前兩位數為晤談序位由 01 編號至 15，第三位 數代表性別：1 代表男生，2 代表女生；例如 022 即表示第 2 位是女學生，
141 即表示第 14 位是男學生。
(一)情境一：國三學生對於非接觸力基本概念的看法
第一個情境之非接觸力基本概念，從學生個別問題的反應及答題（參閱表 4-4-1）顯示，十五位學生對概念 1.「力看得到嗎?」有七位學生認為看不見，
有八位學生認為看得見；概念 2.「非接觸力作用需要靠介質傳遞嗎？」有十 一位學生認為與介質無關，四位學生認為非接觸力作用需要靠介質傳遞；至 於概念 3.「物體受到地球引力的原因」，本研究提問有關這個概念的目的，
是想要了解學生是否知道物體受到地球引力的作用，是物體與地球之間的交 互作用。經深入分析結果發現，十五位學生共可歸類為八種類型，包括：他 們不知道引力源自於物體間的交互作用，而認為是地球內部有某些東西存在 或是具有某些能量，有的學生認為是地球內部的溫度特別高或是地球具有核 心等不同的說法。其中除了編號 141 學生回應不知道，其餘學生則以自己的 看法解釋物體在地球上為何會受到地球引力的作用。
在第貳章文獻探討中，提到 Popper 的否證論，Popper 認為由於科學理 論的產生過程是一種假設、是臆測及不斷創新的過程。在科學教育中，對於 學生的這些假設始於自我建構的假設、臆測及創思，而學生對於物體受到地 球引力的原因有許多不同的假設，故學生具有其先存概念、迷思概念、或是
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另有概念等，所以學生在學習階段中，不斷接受新的資訊，累積知識，透過 不斷的否證後，再創新及重新建構新的概念，這樣經過反覆不斷的驗證，才 可以得到一個正確的科學概念。
表 4-4-1 第一個情境：非接觸力基本概念中之學生個別問題的反應及答題(N=15) 情境一：非接觸力基本概念
問題 問題的反應及答題學生 1.力看得見嗎？ Ù1. 看不見（011、051、071、081、091、112、141）
2 看得見（022、032、042、061、101、122、132、152）
2.非接觸力作用 需要介質嗎？
Ù1. 與介質無關（011、032、042、051、061、071、091、101、132、141、
152）
2. 需要介質，沒有空氣磁鐵就沒有磁力、沒有地心引力，在太空中，書 會往上飛、在月球石頭往上飄、太空人往上飄（022、081、112、122）
3 物體受到地球引 力的原因
1. 地球內部有些東西，像磁鐵一樣，有特殊的成分 / 一些礦藏，有一 種看不見的力量 / 能量，（011、032、042、071、122、132）
2. 地球長出來的（051、081、022）
3. 地球是實心，有核心，自然因素造成的。所以籃球是空心的，不會 有引力，人體雖然是實心，但人的體型構造沒有那種自然的變化，
所以人沒有引力（061）
4. 只有星球會產生，籃球蘋果桌子都不會產生引力（091）
5. 人類有引力，從自己身上來的；桌子有引力是自己製造的，桌子引 力若大於地球就會彈出，若小於地球引力，就會保持在地面上（101）
6. 地球形成的時候，在地球內部的溫度特別高，壓力也特別的大，所 以吸力就特的大（112）
7. 不知道（141）
8. 有正負極就會產生引力（152）
4.地球引力有大 小嗎？
1. 一樣 / 固定的。（022、071、081、122）
Ù2.離地心越遠，引力越小（011、042、051、061、091、101）
Ù3.質量 / 重量愈大，引力愈大。（011、032、061、091、112、141）
4. 沒有空氣，就沒有重量，就沒有引力（101、032、132）
5. 離地面越近，引力愈大（152）
5.地球引力有範 圍嗎？
1. 大氣層（011、022、032、042、071、081、112、122）
2. 太陽系（061、091、132、101）
Ù3.沒有（051、141、152）
Ù代表正確答案
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尤其在第八類型：「有正負極就會產生引力」，編號 152 學生認為會產生 地球引力是因物體有正負極的關係，研究者推論編號 152 學生在非接觸力中 之靜電力、磁力及地球引力用同一種模式來解釋產生引力或斥力的原因，換 言之，編號 152 學生認為靜電有正、負兩種電荷，磁極有 N、S 兩種磁極，
它們彼此之間都有吸引力或排斥力，所以物體會受到地球的吸引也是因為兩 者之間有不同的正負電。下面是節錄編號 152 學生晤談時的口語資料：
概念 4.「地球引力有大小嗎？」在學生回應的述詞中，有四位學生認為 地球引力的大小是固定不變的；有六位學生認為離地心越遠引力就越小，其 中有三位同時認為質量或重量越大，引力也越大，他們已有物體與地心之間 的距離及物體的質量大小會影響地球引力大小的概念；有的學生認為是離地 面越近，引力會越大。有三位學生則有不同的看法，他們認為沒有空氣，就 沒有重量，因此就沒有引力，這三位學生其中有兩位對概念 2.「非接觸力作 用需要靠介質傳遞嗎？」的看法，則是認為地球引力是要靠介質傳遞的，這 裡所謂的介質指的是空氣，因此他們認知具有一致性。概念 5.「地球引力有 範圍嗎？」，有八位學生認為地球引力所及的範圍在大氣層內，認為地球引力 是要靠介質傳遞，沒有空氣，地球引力也失去作用了，另外，有學生認為大 氣存在，產生大氣壓力會影響引力的作用。除此之外，還有四位學生認為是 在太陽系內，另有三位學生回答地球引力是沒有範圍的。
……
91.T：地心引力怎麼產生的？
92.S：嗯….地球北極跟南極，好像正極和負極，這樣吸引，就會產生 吸引的力量。
93.T：我會不會產生引力？
94.S：會吧，因為會帶有一點點的負電吧，就像打雷吧，帶有負電就 會吸過來，就會產生吸力。
95.T：桌子會不會產生引力？
96.S：會，因為桌子會傳導。
97.T：什麼樣的會產生引力？
98. S：就是有正極負極。
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