學生認為要看太空人自己。
概念 11 與 12 是具有相同的內涵，回應石頭或太空人會掉到月球表面，
是同一批的學生，他們對於在月球上不論是有生命或是無生命的物體，都能 說出會受到月球引力的作用，換言之，他們具有引力概念的基本知識。
表 4-4-3 第三個情境：在月球上的物體會不會掉落在月球表面？
之學生個別問題的反應及答題(N=15)
情境三：在月球上的物體會不會掉落在月球表面？
問題 問題的反應及答題學生 10. 物體在月球上受到
月球引力作用 嗎？
Ù1. 有，只是較小（011、032、042、061、091、132、051、101、
112、141）
2. 沒有（022、071、081、122、152）
11.在月球上的太空人 手中舉起一個石 頭，輕輕放手後，
石頭會如何移 動？
Ù1. 會掉下來，因為受到月球引力影響（011、051、091、101、112、
141）
2. 往上飄，因為太空 / 月球，沒有引力（022、071、152）
3. 飄來飄去，載沈載浮，因為月球引力不夠大（032、042、061）
4. 飄走，因為月球沒有空氣，沒有引力/太小（081、122、/132）
12. 太空人站在月球表 面的隕石坑邊 緣，一段時間後太 空人會遭遇到什 麼情況？
Ù1. 掉下來，因為月球有引力（011、051、091、101、112、141）
2. 會飄走，因為月球引力不夠大（022、032、061、132）
3. 下來一點點，看他自己（042）
4. 會飄走，因為月球沒有引力（071、152）
5. 會飄走，因為沒有空氣（081、122）
Ù代表正確答案
(四) 情境四：國三學生對於天體運行的動力來源的看法
在第四個情境之天體運行的動力來源，學生個別問題的反應及答題（參 閱表 4-4-4）顯示，學生對於概念 13.「月亮為什麼不會掉下來？」有九種不 同的看法，其中較多數的學生各自持有自己的看法，其中有一類型共三位學 生（即表 4-4-4 中的第三類型）認為月球有固定的軌道，而太空中沒有空氣，
沒有重力，所以月球沒有受到地球引力的作用，故不會掉下來。另外在第四
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表 4-4-4 第四個情境：天體運行的動力來源之學生個別問題的反應及答題(N=15)
情境四：天體運行的動力來源
問題 問題的反應及答題學生 13. 月亮為什麼不會掉
下來？
1. 有固定的軌道，星球與星球之間有引力（011）
2. 有固定的軌道，離心力和地球引力產生平衡（051）
3. 有固定的軌道，太空中沒有空氣，沒有重力，沒有受到地球引 力（081、112、122）
4. 沒有受到地心引力，離地球太遠了（022、152、042、071）
5. 月球有一點引力，彼此互相吸引，另有別的星球吸引月球（032）
6. 有受到地球的地心引力，也受到其他行星吸引，所有行星加起 來的力和地球本身發出的力達到平衡（061）
7. 地球引力太小，不夠把月球吸引下來（091）
8. 月球和地球內部的引力 / 力量，剛好抵銷 / 平衡（101、132）
9. 作用力與反作用力互相抵抗（141）
14. 地球為什麼會繞者 太陽運轉？
1. 因為地球引力和太陽引力達到平衡（011、042、091、122、132）
2. 因為地球和太陽有吸引力和排斥力，因而造成地球運轉（032）
Ù3. 太陽的引力和地球的離心力達到平衡（051）
4 宇宙形成即是如此 / 固定的軌道，無法解釋（022、071、081）
5. 太陽的能量把地球吸引住。（101）
6. 太陽的引力使得九大行星有一定的軌道，行星彼此互相吸引。
（061、112）
7 作用力和反作用力互相抵抗（141）
8. 距離遠，地球有引力，會反抗太陽（152）
Ù代表正確答案
類型中，有四位學生認為月球離地球太遠了，沒有受到地心引力的緣故。概 念 14.「地球為什麼會繞者太陽運轉？」其中在第一類型：「因為地球引力和 太陽引力達到平衡」，有五位學生認為是地球引力和太陽引力達到平衡的緣 故，所以地球會繞者太陽運轉。在第四類型：「宇宙形成即是如此/固定的軌 道，無法解釋」，有三位學生利用直觀的解釋，認為宇宙是自然形成的無法 解釋。另外在第六類型中，有二位學生認為是太陽的引力使得九大行星有一 定的軌道，而行星彼此互相吸引。由學生晤談的結果，發現學生在概念 13 與 14 的回應與第三節分析學生的另有架構結論雷同，由此可知學生確實不 清楚天體運行與引力之間的關係。
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在物理學的科學概念裡，力是看不見的，發生力的作用時不需要靠介質 傳遞，而物體受到力的作用，會產生形狀的改變或是發生運動狀態的改變，
因此力對物體產生的影響可以看得見，由於產生這兩種的變化，故可以證明 物體受到力的作用。當成熟的蘋果從樹上掉下來時，蘋果在位置改變落下的 過程中，經過了運動狀態的變化，由靜止到加速度運動，因此可以證明蘋果 受到一個向下的作用力，此力是屬於非接觸力，不需要靠介質做為媒介的。
由牛頓的萬有引力定律知道，物體和地球之間有一吸引力存在，而力的方向 是指向物體和地球之間連線的質心位置，這個位置趨向地球的中心位置，在 這裡稱之為地球引力，所以蘋果會掉下來是受到地球引力的作用。
物體受到地球引力作用的值，用重量來表示，所以物體的重量值就是物 體所受的地球引力的大小。由萬有引力定律知道，物體與地心距離增加，受 到的地球引力作用會減小，所以物體在高山上受到的地球引力小於在海邊受 到的地球引力，因此小明在高山上的重量比在海邊的重量輕。又因小明向上 跳起來後，在空中的一瞬間，仍受到地球引力的影響，所以小明仍具有重量。
物體與月球之間亦存在著吸引力，物體與月球之間的整個系統與物體在 地球上一樣，所以物體在月球上會受到月球引力的作用，但因月球質量較 小，依據萬有引力定律，引力的大小與兩物體的質量乘積成正比的關係，換 言之，物體的質量減小，則引力也會跟著減小，所以同樣的物體在月球上受 到的月球引力會較小，但是太空人或者放手後的石頭仍會受到月球引力的作 用，而掉到月球表面。
月球亦會受到地球引力的影響，月球所受到的地球引力會提供月球繞著 地球做圓周運動所需的向心力，地球會繞著太陽運轉，也是同樣的道理。
在問卷調查及十五位學生在進行有關重力的深度晤談後，整理歸納為十 四個有關重力概念的問題，發現由於學生尚未正式學習過重力概念的課程，
他們對重力並非一無所知，而是他們對於重力的初始概念中，有許多的另有 概念。在每一個概念中，都有許多令人意想不到的答案出現，他們用自己的
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看法來解釋現象，但是對於同一概念中不同情境的事例，能否有一套很穩固 的看法呢？這個看法對於解釋其他類似的現象，是否具有一致性的認知架構 呢？在這裡，我們探討學生對於重力概念的心智模式，期能找出學生對重力 概念一致性的解釋模式。而這認知的基模中的概念是否容易改變，其教學策 略如何規劃、設計，就不在本研究討論的範圍了。