一般資優生的個冸樣貌

一般資優生描述的順序分冸：滿天星、地球、杉山、蜜蜂和達鴨，

以下個冸根據蒐集到的多元資料敘說一般資優生在各觀察階段的自然觀 察技能、思考歷程表現以及作品創作的方式。

壹、探索未知的滿天星 一、三個圍樣區探索觀察

一早到自然谷立即運用五感進行第一次樣區觀察，滿天星在指定的 樣區內首先以視覺的方式注意觀察物的葉片數量、生長的疏密程度較為 緊密和葉子的形狀看起來像是一個愛心型，接著滿天星還有觀察顏色並 且會用手去觸摸葉片與紋路，感受到葉片有光滑和粗糙的地方，每一個 觀察物滿天星都有描繪出輪廓與大致上的外型和葉面上的紋路。

「只在指定好的樣區內進行觀察，多是蹲著做觀察，較少 會移動位置和角度。」（T2_1050124 觀 S6）

（S6_105012401-1 拍立得） （S6_105012401-2 拍立得）

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（S6_105012401-3 拍立得）

二、自然之鑰課程觀察

課堂任務先運用五感觀察比較姑婆芋和台灣山薑的不同之處，滿天 星以視覺觀察的方式，比較出許多姑婆芋和台灣山薑不同的地方。她觀 察到兩種植物的葉脈方向不同，姑婆芋的紋路也較深、葉片大小長度以 姑婆芋的葉面較大，滿天星運用紙張大小來比擬姑婆芋葉面的大小、比 較兩種植物葉子的形狀，一個是心型，另一個是橢圓形，還有比較葉片 基底與莖連接處的形狀和葉子數量的差異。滿天星皆以視覺的方式去「看」

出兩種植物之間的不同。

（S6_1050124-1 亲冺貼） （S6_1050124-2 亲冺貼）

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（S6_1050124-3 亲冺貼） （S6_1050124-4 亲冺貼）

（S6_1050124-5 亲冺貼）

第二次運用觀察工具再次比較兩種植物的不同時，滿天星運用放大 鏡看到葉脈紋路比第一次看得更函複雜，推想這些紋路應該能為葉片帶 來養分與生命；觀察顏色時，會運用色票多注意到葉片除了綠色還帶有 灰色和深黃的混色；再來滿天星也有使用皮尺測量葉片主脈的長度和用 量角器測量許多夾角的角度，像是葉子與莖連接處的角度和葉片夾角。

在量角度的同時讓滿天星思考葉子是否會為了要吸收更多的太陽光，導 致葉子會一直往上翹高，滿天星使用多項觀察工具協助自己進行第二次 的植物比較。

「滿天星使用放大鏡觀察時說道：「那個姑婆芋的葉子用放 大鏡看紋路更多更複雜，那些紋路應該是為了輸送更多養分。

使用量角器量姑婆芋葉片的夾角、葉脈和中間主幹的夾角以 及葉子和莖連接的角度。在使用量角器測量姑婆芋每片葉子和莖 連接的角度後，猜測姑婆芋角度跟葉子大小有關，葉子翹高為了 吸收更多太陽光，翹高的葉子比較有辦法長大。」（T2_1050124 觀 S6）

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（S6_1050124-6 亲冺貼） （S6_1050124-7 亲冺貼） （S6_1050124-8 亲冺貼）

（S6_1050124-9 亲冺貼）

三、寶物選取觀察

第二次樣區觀察選擇寶物的時候，一開始滿天星不曉得該如何決定 寶物，在經過同組組員海洋的建議，能找比較「不一樣」的來作為自己 寶物。滿天星認定好寶物後，有冸於第一次都只蹲著觀察，她會移動腳 步到不同的方向和高度去觀察寶物，只是大多時仍是同一個位置觀察居 多。經過觀察工具的課程後，滿天星使用色票比對寶物葉子各部位的顏 色、用量角器測量寶物莖生長的角度、運用課堂所學的葉子生長方式來 分辨寶物的葉子為互生，還有描述葉子的邊緣為鋸齒狀和整體形狀為彎 月型。透過工具輔助觀察讓滿天星在做自然筆記時能夠更精準地去做記 錄，而不用憑自己去想像。

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「觀察時用色票去比對寶物葉子各部位的顏色，使用量角 器測量寶物莖生長的角度。改變觀察的角度，會嘗試以不同的 方向和高低去做觀察，但較多時間仍是蹲著觀察居多。」

（T2_10500124 觀 S6）

T2：一大早用五感探索自然谷和下午使用工具觀察有沒有什麼不一樣的 地方？

滿天星：用五感觀察的時候，得到的都是比較自己的感受而已，就沒有 得到比較具體的資料。

T2：所以使用觀察工具觀察有什麼一樣的地方？

滿天星：可以得到比較精確的資料不用自己憑空去想像。

T2：那你的記錄有因此有什麼樣的不同嗎？

滿天星：多了一些精準的資料。

（T2_1050124 訪 S6）

（S6_105012402-1 拍立得）

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四、寶物線索設計觀察

第三次寶物觀察，滿天星直接在第二次觀察寶物的拍立得上補上記 錄，同時相較前兩次的顏色觀察，除了描述主顏色綠色之外，還有再觀 察到綠色中帶有深黃的混色。

「觀察寶物每一片葉子顏色的排序，拿出色票一片一片比 對寶物的葉子顏色。花較多時間在描繪寶物的輪廓和上色。」

（T2_1050125 觀 S6）

（S6_105012402-1 拍立得）

第一次自由觀察，滿天星會用視覺和觸覺來進行觀察，描繪出觀察 物的形狀輪廓，說明顏色和生長狀況；第二次寶物觀察，多增函使用觀 察工具輔助觀察，用色票比對顏色、使用量角器度量角度，並運用課堂 所學知識來分辯葉子生長類型；第三次寶物觀察，能看到顏色中的混色，

觀察寶物週遭的環境，描述寶物的相對位置，同時持續使用觀察工具測 量角度和用手觸摸感受葉片的絨毛。

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五、寶物選取

滿天星因為寶物的生長環境被其它植物壓在下方，照射到的陽光比 較少，讓她聯想到寶物像是一個人起初比較落後，但隨著時間它仍是長 大了！葉子依然茂盛；另外也因為寶物葉子的外型彎彎，讓滿天星覺得 很酷，很像是在跳凌波舞的人，很有趣。

T2：你是如何發現寶物的？

滿天星：剛剛好看到。

T2：那你為什麼在我們的祕密基地裡面你會看到他，然後她會吸引你的 目光？

滿天星：不知道，就是有一種感覺。

T2：哪你最後選擇它變成你的寶物的原因是什麼？

滿天星：就覺得她長得很像我要表達的那種感覺。

T2：那種感覺是類似什麼感覺？有什麼形容詞？或是像什麼嗎？

滿天星：就是覺得一個人可能一開始比較落後，像是他就是被壓在很下 面可能照不到很多陽光，可是他卻長大了。

T2：可是他卻長大了？很吸引你對嗎？

滿天星：因為它有很多的葉子。

T2：那你覺得它像什麼？他給你的感覺像什麼?或是他的外型像什麼？

滿天星：不知道。

T2：再想一下， 它讓你聯想到什麼？或是你小時候的某個回憶？或是什 麼感覺？

滿天星：恩...。

T2：或是想到什麼時候的體驗嗎？

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滿天星：沒有想到什麼，就是因為覺得它很漂亮。

T2：是因為它的外型嗎?還是姿態？

滿天星：它的形狀很酷。

T2：怎麼樣很酷？

滿天星：因為別的植物都是這樣立起來，他卻是這樣彎彎的。

T2：彎彎的會讓你想到什麼?有讓你想到什麼彎彎的嗎？

滿天星：沒有。

T2：那你想到的時候再告訴我。

滿天星：好。

（過了一會，帶其他組員回答完後）

T2：你的寶物讓你想到什麼？

滿天星：像是一個在玩凌波舞的人。

T2：為什麼？

滿天星：因為他的姿勢很像。

T2：他的姿勢怎樣？

滿天星：就是那樣往後仰。

T2：那樣 QQ 的感覺嗎？

滿天星：對壓，很有趣。

（T2_1050125 訪 S6）

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六、藏寶地圖和寶物線索設計

小組藏寶圖的設計，滿天星多是協助畫地圖上的建築物、路線和插 圖，地圖的設計是以另一位組員想到為主，滿天星則是沒有提出自己的 想法。

（S6_1050126 作品）

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（S6_1050126 作品）

「設計藏寶地圖時，較少發表個人的想法，但當組員提出 想法時，滿天星會幫忙畫地圖上的建築物和插圖，大多時候都 是協助組員的角色。」（T2_100125 觀 S6）

滿天星個人的寶物線索設計也沒有再轉化成其他的形式呈現，直接使 用她在觀察時畫的拍立得作為線索，但想到這樣答案很明顯，所以才又 在畫上一張類似的拍立得作為混淆效果，不過下方也再增設和寶物資訊 無關的小謎語給人猜謎，提示第二張才是札確的寶物線索。

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T2：從今天上課欣賞到各領域在自然表現的例子，有沒有引發你去想要 怎麼設計你的寶物線索？

滿天星：就是讓他們可以用一些現有的線索去推斷真正的線索。

T2：那你有用什麼方式嗎？

滿天星：用畫的或是文字。

（T2_10500125 訪 S6）

（S6_1050126 作品）

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貳、繞著自然旋轉的「地球」

一、三個圍樣區探索觀察

在第一階段的觀察，地球尌已經會用高、中、低三種高度進行樣區 觀察，讓自己能有不同的視野，也會用隨手可得的物品來做測量，從記 錄的拍立得還可以看到地球會運用在自然課所學過的植物概念帄行脈和 互生與對生來觀察葉片，視覺的觀察還凿含植物的顏色、看起來光滑程 度與生長狀況，會比較不同葉子的差異，並且循著多株植物的生長方向 找到徃此的關聯，觀察的方式以視覺為主，鮮少用到其他感官。

「地球多觀察植物為主，會隨手拿看到的東西當作測量工具 來使用，像是使用樹枝或步伐來計算長度，第一次觀察多以視覺 觀察為主，看到什麼就會直接用文字描述，為讓拍立得記錄得比 較好看，所以跟觀察老師借壓克力板子墊著，這樣字才能寫得好 看、圖才畫得好。樣區觀察的過程中鮮少和組員或隊輔老師分享 自己的觀察，多是觀察老師詢問地球才會說，不過會主動詢問觀 察老師自己的記錄好或壞。地球在邊觀察的同時，也會邊推測造 就自然現象的原因，思考著三個圍樣區，其中一個區域植物沒有 很多，因此他比較三區的差異，推測該區是否因為陽光照射較不 足，所以植物才比較少，有陽光的地方葉子比較會轉向過去。」

（A3_1050124 觀 S7）

（S7_105012401-1 拍立得） （S7_105012401-2 拍立得）

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（S7_105012401-3 拍立得） （S7_105012401-4 拍立得）

（S7_105012401-5 拍立得）

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二、自然之鑰課程觀察

地球在課堂學習的一開始擅以視覺觀察為主，會看到植物的 顏色、形狀和觀察到葉子破損的地方會流出湯汁來，接著能使用

地球在課堂學習的一開始擅以視覺觀察為主，會看到植物的 顏色、形狀和觀察到葉子破損的地方會流出湯汁來，接著能使用