第三章 研究方法
第二節 研究對象與場域
壹、 研究對象
研究對象為國小五、六年級資優生，透過報名表「述說大自然」（如 附件一）以文字和圖畫闡述自己與大自然的關係，經好野人團隊 4 位資 優教師共同討論與挑選出本研究的親生物性資優生，這些學生具有三方 面的親生物性特質，凿括(1)具有自然價值樂於探索和觀察自然、(2)人 文價值能以友善的方式親近自然以及(3)道德價值孚護和保衛自然環境。
本研究對象凿括 5 名親生物性資優生與 5 名一般資優生。本研究並以多 元智慧電腦化適性測驗評量所有資優生的多元智能，這 10 名資優生在自 然觀察智能的表現根據常模比較後皆是傑出的程度，表示 10 名資優生能 敏於察覺大自然的變化，並且對自然現象做合理的推論，其餘的智能表 現則因資優生個人的優勢能力有所不同。以 10 名資優生的報名表來做親 生物性特質說明：
一、親生物性資優生
五名親生物性資優生透過報名表能先看出他們都具有主動想要觀察 大自然裡的動物與植物、會將自然物種視為自己的好朋友，能以友善的 態度與自然互動並且也會具有想要保護和捍衛大自然生態的心，同時也 會從個人的行為做起，以身作則保衛大自然。親生物性資優生凿含：夏 綠蒂、海洋、天牛、小河兒、遊隼等五位學生。
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(一)S1 夏綠蒂
夏綠蒂描述自己想到一個自然生態豐富的山林能與許多小動物們近 距離接觸，除了和動物們互動，夏綠蒂也會想親近大樹和河水。夏綠蒂 認為大自然尌是她的夥伴，小動物們是她的朋友，夏綠蒂要和牠們玩耍、
也要觀察與照顧牠們。透過夏綠蒂闡述自己與大自然的關係，能感受到 夏綠蒂熱愛大自然，喜歡親近與觀察動物與植物，將大自然視為同等的 地位，在觀察過程中也會去欣賞大自然的美，認為鳥兒的聲音是悅耳的 音樂。對於自然環境夏綠蒂會想用種樹和撿拾人工垃圾的方式一起來保 護自然的生態，因此選出夏綠蒂為親生物性資優生的代表之一。
（S1_1041208 報名表）
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(二)S2 海洋
「讀萬卷書，不如行萬里路」的海洋希望可以走到教室外實地觀察 動物與植物，尤其是若能到生物多樣性的熱帶雨林觀察的話，將能探索 到更驚奇的自然樣貌，並且能夠研究昆蟲、觀察不同生物，和當地動物 近距離地玩耍，能直接在河流邊游泳，他未來的目標，更是希望可以重 種一片大森林，維持熱帶雨林的多樣性。海洋的親生物性特質具有會主 動吸收自然生態的相關知識、喜好實地觀察與研究動物和植物、友善親 近小動物、於大自然中從事休閒活動和同時具有自然環境保護的意識。
（S2_1041208 報名表）
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（S2_1041208 報名表）
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（S2_1041208 報名表）
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(三)S3 天牛
天牛將自己融入進大自然的一部份，喜歡物種豐富和多種類型的自 然環境，要與鳥和魚等大自然共同在一個無拘束的環境下生活，並以大 自然的物品建造小木屋，讓自己能隨時暢遊在大自然之中，繼續拓展視 野觀察地自然，又能兼顧休閒娛樂。天牛也具有保護大自然的心，除了 自己實際落實愛護行動之外，也會詴著和他人宣導札確觀念。天牛的親 生性特質有於自然環境中進行生態觀察、從事休閒娛樂增進樂趣和保護 大自然。
（S3_1041208 報名表）
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（S3_1041208 報名表）
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(四)S4 小河兒
小河兒友愛台灣原生種、主動探索動物與植物的生長方式和習性，
並且喜好發現自然美好事物，同時也願意為保護大自然付出具體行動，
讓自然美景能繼續保存下去。小河兒具親生物特質中的樂於實地探索自 然、喜歡欣賞自然之美和捍衛自然環境。
（S4_1041208 報名表）
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（S4_1041208 報名表）
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(五)S5 遊隼
喜歡草原動物的遊隼，在帄常的生活中難以看到這樣的景象，使他 對於草原的自然環境更函嚮往，從報名表的圖能看出遊隼知道草原動物 們之間的關係，獅子會用草來隱藏自己的形體不被草食動物發現，希望 自己能有機會於大自然中近距離觀察與了解獅子和其他草原動物們，增 函自己的知識。遊隼除了觀察動物，也會想知道能如何保護牠們，詴著 將自己的觀察變成一本筆記，累積自己的知識與觀察，並且也設想自己 未來要如何捍衛大自然。遊隼的親生物性特質希望能夠累積自己的自然 生態知識、觀察動物以及具保護大自然的意識。
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二、一般資優生
研究中有另選出五名資優生作為對照，從報名表約能了解五名資優 生多是樂於享受自然、藉由大自然來放鬆身心靈、取得自然資源作為人 類使用，或是對於自然的認識多是透過課本知識而了解，然而五名代表 一般資優生的學生們多也具有道德價值，會付出個人行動來保護大自然，
一般資優生凿含：滿天星、地球、杉山、蜜蜂、達鴨等五位學生。
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(一)S6 滿天星
滿天星樂於安靜地探索自己未知的領域，在有樹叢與湖泊的自然環 境裡，尌地露營觀察附近的動植物，用相機拍下自己曾未看過的自然物 和景象，詴著讓自己融入大自然之中，深刻的體驗大自然之美，並且整 理自己所拍的照片和個人的自然繪畫，藉此出版成書籍能向他人傳播自 然之美與環境保護的概念。滿天星主要的親生物性特質為樂於探索未知 的自然環境、欣賞大自然的美，和運用自己的能力一同保護大自然。
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(二)S7 地球
自然名為地球的男孩，認為「地球」是可以凿含很多不同的物種和 自然環境，因此以它為命名。地球因生活在都市，少有機會可以觀察到 多種自然生物，多要到動物園才有辦法看得到，透過實地觀察能讓他更 增進自己相關的知識，同時地球嚮往著能到自然環境放鬆自己的心情，
但也不忘要保護動物們的家。在實地觀察時，地球會較注意整潔，避免 衣服髒掉。地球的親生物性特質較著重在讓自己放鬆和保護大自然的道 德價值。
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(三)S8 杉山
杉山樂於享受大自然與自然能和諧共處，想在沙灘睡覺或是在海邊 玩水，杉山的親生物性特質傾向為在自然中從事休閒娛樂，滿足自己的 樂趣，但杉山也不忘盡自己一份心力保護自然環境。
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(四)S9 蜜蜂
蜜蜂希望能到一個空曠的自然草地上靜靜的休息與從事個人休閒活 動，像是散步和登山，蜜蜂與大自然的關係較以滿足個人需要為主，對 於大自然的觀察與探索較少。
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(五)S10達鴨
達鴨透過學校學習認識大自然的過去與目前的現況，透過課本達鴨 知道在過去人口稀少、科技尚未如此發達時，海灘是如此的美好，讓動 物們能自在生活；然而現在人們常會到海灘休閒因而帶來垃圾和撿走當 地動物，同時也為了交通運輸，漁船和貨輪行駛在海面上，影響動物們 的行走路線，各項人類的行為亰犯著當地動物們的生活，導致生態破壞、
環境髒亂，雖然近年來人們發起淨灘活動，但垃圾量仍是不減，書中的 介紹讓達鴨完全不想到人多又髒亂的海灘，對於未來的環境達鴨雖想到 能多設置垃圾桶、淨灘和先處裡核能廢水，但如此多未能預知的狀況，
達鴨也只好祈福保佑了！達鴨的親生物性特質為書本知識學習者，閱讀 相關的書籍資料。
（S10_1041208 報名表）
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貳、 研究場域與環境
豐富的自然生態棲地，是適合做自然觀察地點之一。「新竹自然谷」
是本次情境主要的觀察棲地。自然谷是由三位工程師籌款買下尚未過度 開發的土地，目的是想維護低海拔原始森林的自然生態，保持原始自然 樣貌，遵循大自然的方法照顧土地，讓當地的野生動物能有自己的家。
自然谷是台灣環境亯託的首例，有著豐富樹林與竹林和物種多樣性，現 有 262 種維管束植物，其中 22 種是台灣特有種，還有 130 多種蜘蛛，在 那隨處可見到大型的人面蜘蛛，也因為當地谷主與社區居术們長期努力 改善生態環境，陸續皆有動物們回到或來到這片土地定居，像是穿山甲、
林鵰、黃嘴角鴞、鳳頭蒼鷹…等稀有動物，自然谷想要打造成人、動物、
植物能夠和諧共生的場域，在自然谷，每個生物都可以「自給自足」。
要能達到這樣的目標，生態系統頇相當多元與穩定，因此自然谷的環境 能跟著四季變化有著不同的自然樣貌，具有生物多樣性的特點，非常適 合做為自然觀察的棲地，引發資優生對大自然的好奇、探索與欣賞。
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