為了解課程實施至今教師所感受到的問題與因應之道，研究者設計的問 題如下。
◎問卷題項（五）：課程實施至今，學生學習情形如何?
◎問卷題項（六）：課程實施至今，教師感受到的學校教育環境實施 問題與困難為何？您如何解決?
訪談結果分析如下：
（一）課程實施至今學生大多喜歡表演藝術課程，原因如下：
1. 一般學科課程都是坐在班級教室裡面實施，學生不喜歡只坐在教 室裡面上課。
2. 表演藝術課程中的實作課程、舞蹈課程或是欣賞課程，老師皆以 活潑生動的方式引導，學生上起課來會覺得比較開心、輕鬆。
3. 給予學生較多空間獨立思考、足夠時間創作，學生在課程中可以 盡情展現自我，發揮想像力及創造力，能夠從課程及活動中建立 參與感和成就感。
4. 老師們皆使用多元評量，至於紙筆測驗一學期最多一次，學生沒 有考試壓力，更能減輕學習負擔。
5. 生活化課程的落實，引起學生學習的興趣。
6. 表演藝術是藝能科，沒有太大的課業壓力，有時還可以欣賞影 片，學生們普遍都喜歡這樣的課程。
也有老師表示，少數學生比較被動，懶於討論或者參與意願低的情形產 生，但是目前還不是太嚴重。
他們還滿不喜歡上在教室裡面的課程，可能是因為其他科都是坐在班級教室實施，學 生難免會有一些比較疲累的現象。如果有一堂課可以出來，比如說動作課程、舞蹈教 室課程或是欣賞課程，他們都會覺得比較開心也會覺得比較輕鬆。我給他們滿多自己 玩自己思考的空間和時間，當然這個過程是很多堂課程所累積出來的能力，這也是建 立他們團隊合作的方式（05-02）。
通常我是訂一個主題讓他們發揮，我做最簡單的人物模仿，慢慢才有小組的方式創作 一個小表演，比如說課本裡面有一個單元是廣播劇，那就會需要劇本，劇本我會用幾 個方式去做，抽籤比如說角色，劇本裡面有幾個元素：人物、時間、地點，我寫幾個
選項讓他們抽，比如說他抽到的是流氓，在下午的廁所裡，然後發生什麼是他們自己 編寫出來，用這樣的方式編寫一個劇本，再讓他們分配角色來演出（10-03）。
我覺得學生都滿喜歡上表演藝術課，不管是音樂方面到戲劇方面甚至魔術呀，他們都 滿有興趣的。他們喜歡活動，喜歡看好玩的影片，所以我都盡量去挑有趣的影片是符 合我教學需要的，甚至我花很多時間剪輯很多影片成一片二十分鐘，讓他們能很快速 的看到那些重點、精華的（02-01）。
學生很喜歡上這堂課，他們覺得很輕鬆很有趣很自由（08-03）。
目前來講的話我覺得學生和老師的互動狀況還滿好的，過程比較有趣比較沒有壓力，
學生在這種狀況下學到一點東西。給他們足夠時間去討論，讓他們有機會呈現自己的 想法我覺得滿好的（03-01）。
我會把自己的角色設定為活潑沒有氣質，希望學生也能夠放的開，在我的課能做的非 常棒、非常活潑。我的課程無法迎合每一個人，但是說到學生學習情形，我覺得算不 錯（04-01）。
對學生來說只要是藝能科他們都喜歡，我覺得學生最喜歡看影片（06-02）。
有些學生對於動腦的課程會非常的專注，他想出來的東西就是很有趣，有些學生就是 隨便隨便，但他的隨便反而會讓其他學生覺得很好笑，那種課堂氣氛就會整個拉起來
（11-03）。
目前的反應都很好，學生很期待上這堂課，每天來是很開心的，我覺得這堂課給他們 的壓力不會那麼大，這堂課空間比較大，表演本來就是沒有什麼對錯，沒有標準答案，
能夠真正表現自己就是很好，所以他們有很大的空間表現自己，學生通常有一些比較 怪的想法，表現出來沒受到老師斥責時，參與度會更高，想像力和創造力發揮部份也 就越好，目前他們還滿喜歡（10-03）。
（二）軟硬體設備不足影響教學品質及藝術團隊發展。
以我們目前來說硬體比較不足，還要足夠的軟體，包括影像、影片一些視聽上的設施 跟相關資料，這部分的話還要學校能提供相關，不然都要靠老師自己去搜集（02-01）。
有些學校在教學環境上教室、師資、教材、單鎗、影片資料都不夠，我們學校剛才的 問題都有（03-01）。
團隊發展需要場地，重點是沒有，校內教室有限，我們有很多教室是以前行政單位打 掉做為教室，所以藝術團隊不容易在校內推展最主要因素就是場地（11-03）。
我覺得在課堂上只能靠自己，如果機器出問題，我們要怎麼樣在弄機器的同時，其實
可以請學生弄，如果學生會弄的同時我們可以繼續上課程，我們只能用這種克難的方 式，但是當然希望有一天我們會有自己的教室、自己的設備（04-01）。
茲列舉幾個普遍感受到的困境如下：
1.空間受到侷限：擁有一個適當的場地對表演藝術老師來說是很重要的事，
由於表演藝術是新的科目，無法像其他藝能科有其專科教室，就算有也是 另外挪出來的場地或是跟其他老師共用體育館、玄關及舞蹈教室，在教室 不夠，互相干擾彼此教學的狀況下，而與原先設定的教學目標有出入，如 此一來教師教學、學生學習以及藝術團隊發展皆受到限制。此結果與學者 林翠鈴（2002）所指出的觀點一致。
目前的場地沒有鏡子、沒有地版，並不適合表演藝術教學（02-01）。
我剛去的時候，是完全沒有教室的，我用的是一個荒廢很久的音樂教室，全部都是灰 塵（11-03）。
我們學校教室不夠，活動教室使用上受到侷限（03-01）。
對每個表演老師來說，一個空的空間是一個很重要的事情，我目前的術科教室是一間 什麼都沒有的空教室，只有水泥地板，連音響設備都沒有。可是新來的老師，來這邊 第一年就要爭取一間教室，學校不見得就會給，也看學校對這個科目的重視狀況，還 得考慮教室使用上的問題（08-03）。
一直以來都有老師在建議，但是學校就是沒有多餘的場地，只能這樣；但是當然希望 有一天我們會有自己的教室、自己的設備（04-01）。
我們學校硬體設備不是很完善，我上課都要跟別人搶場地，我帶到禮堂的舞台上，禮 堂有體育老師上課，下面在打球很吵，我都要很大聲；除此之外我也很怕我在台上放 音樂，會干擾到其他老師，這些都會成為我教學上的困擾，有時候會因為考慮到這些 就跟自己原本的教學目標有所出入，課程因此改變。我會跟學校建議能否增加一些硬 體設備，但是學校會基於資金問題的考量而沒辦法完成這項任務（06-02）。
最大問題還是環境。學校場地有限，帶他們去體育館和操場其他班級又在上體育課
（07-02）。
有教室不夠的情形，學校總務主任是跟我說他有一個彈性空間的教室要挪出來用，可 是目前還沒施工，我會去關心，可是我的角色不宜介入太多，還是要由主任們落實
（05-02）。
2.設備問題：有的學校學科教室沒有電視，只能完全上實作課程；有的學校 五六個老師共同使用一部單槍；有的老師使用借來的機器，全部裝好放映 出來已經過了十分鐘，器材時常故障扣掉二十分鐘，一堂四十五分鐘的課 實際教學時間所剩無幾。但是藝術教學無法不搭配影片欣賞來建立學生具 體認知，使用自己不熟悉無法掌握的器材狀況百出，很多老師感到困擾；
此研究結果與吳佩芳（2002）的看法一致。
我覺得用器材是一個頭痛的部份，因為你無法掌握這個器材是不是不會出況，我最怕 使用單槍，明明上一堂可以用這一堂課不知道為什麼就是不能用，設備組長也不知道 原因。我覺得借器材就是你必須要有備案，所以我很怕用器材，可是如果有需要還是 盡量讓他們看（04-01）。
我們教室沒有電視，有借過一次單槍（發現壞掉了），但教室也沒有投影幕，所以比較 克難。我一學期只能排一次看電視課，所以基本上看影片的機會很少，除非是排特殊 教室，否則幾乎都是實作（08-03）。
校內的教學設備－單槍還是不足，我們五個老師也才一部單槍而已，假如要上二十幾 堂課，就要疲於奔命，借來借去裝來裝去花掉很多時間。教室雖然有電視，但是那麼 好的一個片子，然後大家擠在那邊看，我覺得很可惜，如果用單槍把營幕放大，學生 看的比較清楚（02-01）。
我們五六個老師會共同使用一部單鎗，所以在設備上是有遇到困難（03-01）。
3.教具不足：在多媒體教材方面，雖然書商會提供表演藝術的影片，但多半 只是片段，而且資料極為不足，無法將課本中提到的單元完整的呈現出來，
學校本身若無相關影音資料、圖片、書籍、影像，在資源有限的情況下只 能靠教師自己購買、蒐集；以上所列問題與（黃于珍，2004；林翠玲，2002）
的研究結果一致。
在教具上、資源上我們都沒有，在沒有奧援的狀況下，都要自己想辦法解決（03-01）。
我覺得對國中來說視覺的東西是很重要的，他們比較沒辦法抽象思考，以口語跟他們 形容，不如直接給他們看影片或是一張圖片或一個道具，所以我覺得我們上課的教具 要充足。表演藝術很晚才進入學校，所以這些影片教材都要自己買，學校沒有多餘的 錢補助我們這一塊。書商會提供一些資源但是不是全部，沒提供什麼教具，只有一些 片段的影片。在課本的課程解析中提到的影片，很多都沒辦法附給我們，可能是版權
的問題，或者是那個演出根本沒被錄影下來，附的幾乎是十分之ㄧ，其他就我們自己
的問題，或者是那個演出根本沒被錄影下來，附的幾乎是十分之ㄧ，其他就我們自己