教材是课程标准的具体化，直接影响课程标准的落实，是实现课 程目标、实施教学的重要资源。高中信息技术教材的编写，要以社会 主义核心价值观为导向，贯彻立德树人的根本任务；要注重信息技术 学科特色和学生认知规律，培养学科核心素养，为课程的顺利实施提 供保证。
1. 教材编写指导原则
（1）教材的编写要依据课程标准，充分体现学科核心素养，重视 继承和弘扬中华文化，理解和尊重多元文化；要有助于增强学生的民
族自尊心和爱国主义情感，有助于树立正确的世界观、人生观和价值 观。信息技术的知识内容更新较快，在编写教材时，要保证科学、客 观、准确，使用通俗易懂而又严谨的语言解释学科的核心思想、基本 概念和方法，使教材能提供学生未来发展所需要的基础知识和基本技 能，达到培养学生科学态度和科学精神的目的。
（2）教材要充分反映社会进步和科学技术发展的成果，体现科学 性与前瞻性，引导学生了解信息技术的最新发展成果对生活、学习的 影响，以激发学生数字化创新的动机，培养学生对信息技术发展的适 应能力。
（3）编写教材时，要充分考虑学生的身心发展水平和心理接受能 力。从思维特点来看，高中学生的形式逻辑思维比较发达，但辩证逻 辑思维能力有待加强。学生普遍已具备一定的信息技术知识基础，但 这些知识是比较浅显的。因此，教材的编写既要充分考虑学生已有的 知识和经验，注意与有关课程的衔接，又要难易适中，并针对高中学 生的思维特点，培养他们学会看待问题的能力。
（4）鼓励编写有鲜明特色的教材。课程标准中提及的案例和建议 等，只为说明课程标准而设置，并非格式模板。鉴于我国信息技术课 程存在经费投入、基础设施、师资水平、课程开设情况等方面的差 异，因此鼓励教材编写者在内容选取、层次、类型、风格、特色、受 众等方面开拓思路，在满足课程标准基本要求及适应新型课程结构的 基础上，编写出各具特色的教材，以满足不同教师和学生对多样化教 材的需求。
（5）建议教材编写者在编写教科书的基础上，编写教学参考书和 学生课外自主学习材料等，为教师的教学与评价、学生的自主学习提 供全方位、立体化的支持。
（6）建议教材采用纸介质与电子介质相辅相成的方式，以实现教 材形态的多样化，促进教学手段的更新。
2. 教材的内容选择
（1）信息技术学科核心素养是素质教育的具体化、明确化与深 化。因此，要紧密围绕、依据学科核心素养来选择和组织教材的内 容，通过对计算思维的渗透，让学生逐步具备数字化学习与创新的能 力，形成良好的信息意识，加强信息社会责任感，从而达到关注学生 终身发展的目的。
（2）高中阶段所学习的知识对学生的终身发展起到重要的作用。
知识性内容与基本概念、基本原理的相关性越高，实现迁移的可能性 就越大，其时效性就越长久，对学生终身学习和发展的价值就越大。
因此，应该把学科中关键性、基础性的概念、原理和方法作为教材的 核心，将与这些概念、原理和方法密切相关的内容作为教材的重点。
（3）教材要向学生介绍具有广泛适用价值的知识与技能，及其背 后所蕴含的基本思想和方法，有意识地促进全体学生学科核心素养的 均衡发展。在编写教材时，应考虑内容容量和难度的适中性，以“保 证绝大多数学生通过努力就能够掌握”为原则。
（4）教材的内容应体现时代性，鼓励教材编写者将能够体现信息 技术最新研究成果和发展趋势，以及有独特价值的创新内容、应用和 案例写入教材，特别是能反映我国信息技术和信息社会发展新面貌的 内容，拓展学生的知识面，激发学习兴趣，从而引导学生正确认识信 息技术在生活、学习中的作用。
（5）教材的内容要依据课程标准的要求，处理好不同课程模块之 间的关系，以适应不同需求和不同志趣学生的需要。必修课程的模块 内容既要考虑面向全体学生信息素养的培养，也要为后续课程的学习 提供必要的基础；既要处理好和相关学科（如数学、物理、通用技术 等）的关系，又要在纵向上处理好与本学科初中、大学内容之间的关 系，避免重复，从而为学生后续发展的需要指明方向。
（6）教材的内容设计要密切联系实际，结合学生的现实生活和学
习实践以及当地的社会发展，适度设置基于真实情境的学习任务、典 型案例或研究性项目活动，以引导学生在动手操作、自主探究和解决 问题的过程中将“学技术”与“用技术”有效融合，主动理解知识、
掌握技能、发展能力。
（7）教材的内容要展现出在信息技术发展、创新和应用中蕴藏的 人文精神，要始终渗透相关社会责任感的培养，并有意识地设计相关 的人文、社会教育项目活动，引导学生在信息技术应用过程中，不断 内化与信息技术应用相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成 负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
3. 教材的内容编排
（1）教材的内容编排要在教师的教与学生的学之间达成平衡，既 要便于教师科学设计教学情境、有效组织教学，又要为教师自主选 择、增补和调整教学内容预留空间。同时，还应注重引导学生主动探 究、建构知识、获得结论，促使学生形成良好的学习习惯和思维习 惯，为学生提供适当的个性化自主学习的空间。
（2）教材的内容编排要具有一定的开放性和拓展性，在保证基本 内容完整性和系统性的基础上，允许教材编写者适当设置一些选学内 容或选做的活动等，既能为学校和教师拓展学习内容、开发学习资源 提供可能，又能拓宽学生的视野，发展学生的爱好和特长，培养学生 的创新精神和实践能力。
（3）作业系统包括习题、练习和活动建议等，是教材的重要组成 部分。在设计作业系统时，要遵循科学性，既要有利于夯实基础知识 和基本技能，也要适当设计一些与科学、技术和社会生活相关联的开 放性问题。设计应以培养学生的学科核心素养为宗旨，防止题海战术 式的演练，既要保证容量与难度适中，又要避免设计脱离实际的纯思 辨游戏式题目。
（4）教材的内容编排要注重图文并茂。插图应与教学目的、教学
内容相结合，便于传递多种有教育价值的信息，使学生除了能学到科 学知识和科学方法外，还能感受到时代的脉搏，保持积极进取的精神 状态，从而增强学习的兴趣。