HH 在受訪時四十八歲，國內大學畢業並留學歐洲取得碩士學位，
婚後長住留學國，兼職翻譯工作，與歐裔丈夫育有一子，小孩就讀小學 高年級。和兒子日常互動的光景，是她臉書貼文最主要的題旨。因為擅 長文學性書寫，HH 的親子時光多半被轉化為趣味且情節豐富的散文、
童話或短篇故事，小孩的名字也隨故事情境更換暱稱；有時 HH 會採取
虛構敘事的風格述說真實發生的事，或是在真實事件後加上一些奇想情 節。這些故事歷歷如繪再現了親子之間的對話，尤其是孩子拌嘴時的聰 慧言語，或者孩子的夢境、學校生活插曲，或者親子出遊，或生病臥床 等。HH 不常張貼孩子的照片，偶一為之，多半因為主題和孩子的模樣 有關（例如堅持把頭髮抓成某種造型才願意出門，或連續三日穿某件衣 服不願更換等）。除了兒子，丈夫是另一個會出現在文中的重要他者，
經常被描述為HH 的對照組，彰顯爸媽或臺歐模式的差異。
雖然外語流利，但 HH 覺得以母語表意最完整，希望和孩子之間有 最深刻的互動，堅持讓孩子學中文。她的臉書朋友大都為中文使用者，
絕大多數的親子圖文也以中文寫作，有時附上外語翻譯；純外語貼文很 少，以少數外國親人和朋友為對象，多半會附上中譯讓臺灣朋友了解。
由於在家兼職，除了丈夫，她生活最常接觸的人是孩子，此一階段 的個人生命史，是和養育孩子綑綁在一起的。HH 覺得，孩子是她目前 最好的朋友，記住與孩子共度的時光是非常重要的事，希望能「像拍照 一樣」留下鮮明記憶。雖然不會特意地回顧臉書動態，但臉書自動提示 熱門貼文和「我的這一天」等功能，常令她不經意回溯過往之餘，慶幸 當時留下紀錄。除卻不想遺忘，HH 希望這些記憶將來可以分享給長大 以後的兒子。至於未來孩子是否果真能與她共享，HH 並不執著，「那 是我的歷史，……對於小孩來說，那就是你的遺物，看他要怎麼處 理」。因為把臉書當成組織和保存記憶的媒介，以未來的自己和孩子為 預設閱聽人，HH 說她在記述時希望儘量真實：
我自己儘量做到誠實。……當有機緣回去看到自己寫的，
就會覺得我現在寫（臉書），儘量純真，保持這個樣子，然後 過幾年我再來看的時候，我看到的是真的，而不是為了讓別人 而做假。
由於年幼且中文閱讀能力有限，孩子迄今尚未成為她的讀者，目前 的臉書朋友才是實際閱聽人。HH 喜愛寫作，自小學六年級起開始寫日 記，但並非每日書寫，大學之後開始使用電腦打字，逐漸放棄紙筆書 寫，寫日記的習慣也中斷。網路社群興起，HH 陸續加入論壇、部落 格、噗浪和臉書使用者行列，慣用臉書後，部落格和噗浪停止更新，若 干原發佈於部落格的文字和照片，則被轉貼到臉書。HH 說，開始使用 網路寫作後，習慣有讀者，無法像過去寫日記一樣，只寫給自己看。這 種習慣上的改變，與網路可即時、遠距、一人對多人的社會互動機制有 很大的關係。她說，網路朋友的回應讓她「覺得很好玩」，尤其臉書常 固定有人回應，令她更有動力持續這項習慣：
我在Social Media 寫東西時，心裡設定有讀者，而且是有 特定讀者。我的動力是寫給別人看的，那個心態和寫日記不一 樣了。自從這種新的溝通科技出現之後，人的心比較浮動，希 望有立即回饋。
我會注意多久時間有人回應或按讚。現在的人有刷存在感 的需要，從前的人可能也有這種需要，但沒這麼被張揚。……
這種刷存在感是很大的動力。
HH 網路書寫經驗豐富，但臉書朋友僅百餘人，貼文一律給所有朋 友觀看，不再另行分類隱私。HH 認為無此必要，因為「會按讚的只有 那幾個」。換言之，HH 對於自己閱聽人的想像，多以前行互動經驗為 基礎，撰文內容可依目標閱聽人而異，發文則以抽象閱聽人為接收對 象。或因隱私設定寬鬆，HH 在負面記憶的揭露上，採取一定程度的隱 晦敘事。雖然深受西方自由精神薰陶，在日常教養中仍難免與孩子有所 衝突、甚至發生體罰或其它事後感到懊悔向孩子道歉的事。她說自己並
不避諱在臉書上分享這類記憶，因為那是生命真實的面向，但是這類的 作為，違背了她所受的社會期許，因而選擇特意修飾文字：
體罰不好啊，但有時候控制不了自己的情緒。……我有時 候會寫「把手舉高」。我是覺得這是比較負面的形象，寫得含 蓄別人看可能看不懂，但我自己會知道。這也是我的一部份，
我會這樣控制不了自己的情緒。
儘管追求本真自然，HH 自言始終難脫臺灣傳統好學生、好孩子的 框架。她說，如果不是受限於此，她也不會乖乖讀書，滿足家庭和社會 期望。相較於臉書中的自我審查，她在日記裡並不特意修飾，也不避開 隱私。不過，原先書寫日記的習慣已經被網路社群記事取代，不便披露 的事，因而也無從以文字紀錄。她認為，許多事「如果沒有記錄說不定 就忘了，忘了就算了，反正忘記的事太多了」，負面的事「不寫就算 了，就被遺忘在時間的長河裡」。
整體而言，誘發 HH 親職敘事記憶的，是追尋生命存在感受、並且 亟望與人共享其歷程的自我；其說話對象除了未來的自己，尚有那在可 望但不確定的未來、能夠回應其生命情調和歷史的孩子。想像閱聽人的 存在以及實際閱聽人的回應，是支持她以臉書做為敘事工具的重要驅 力，扮演了協力誘話者的角色。雖然追求本真，但HH 心中的社會框架 促使她自覺閱聽他者的存在之下，進行隱晦的自我審查，選擇性地遺漏 和調整自己經由社群網站所再現的自傳式記憶。在此延續性的自我敘事 文本中，與「敘事中呈現的我」相對映的主體他者，是一個純真書寫者 和傳統好孩子的混合體。值得一提的是，HH 的部落格文字，近兩年因 為自覺遇到瓶頸，無法靜心落筆，臉書成了方便的替代品，讓她可以
「寫短文刷存在」，也藉此保全了自己珍視的生活記憶。在以臉書做為 現階段唯一文字敘事記憶載具的狀態下，HH 必須在誘話者、說話對象
和活躍閱聽人之間尋求平衡，經營她所欲保存的照相般的記憶。