綜合美國地區針對學校圖書館所做進行的研究以及我國高中職 圖書館館際合作發展的探討，將其中合作組織運作之參與影響因素、
成功及阻礙等因素加以整理，可歸納為四大類，敘述如下，可參見如 表 2.2：
1. 第一類─態度：學校圖書館人員對參與合作組織的意願主要來自 態度，其態度取向主要有心理上的疑慮和積極肯定二種。
2. 第二類─資源：即學校圖書館人員因受到人力、時間、經費、設 備、科技、館藏等資源的多寡而影響其參與意願。
3. 第三類─規劃：又分為上級的政策計劃與合作組織本身的規劃運 作。若有上級協調單位及政策法令的支持，對於合作組織的運作 則具有助益。合作組織本身的願景、領導、人員地位及工作安排 等因素皆會影響合作組織成員的參與程度。
4. 第四類─人口變項：包含經歷、專業教育、人格特質、學校地點 等因素。
沈寶環(1985，頁 16)認為館際間建立資源共享關係必需具備三種 條件：(1)每一圖書館必需擁有可資共享的資源；(2)每一圖書館必需具 備資源共享的意願；(3)館際間必需具備實行資源共享的計劃。因此館 際合作的意願、資源、計劃之三個條件的與上述態度、資源、規劃三 類影響因素相互映證。其中態度是否受到人口變項或其他因素的影
響，即為本研究將加以實證之問題。 (Sorensen, 1980)
‧擔心為遺失資料負責(Lynch, 1981)
‧成員各自不同的想法 (Fitzgibbons, 2000) 態度
積
極
‧減少行業孤立、滿足讀者文 獻傳遞需求(Immroth, 1980)
‧積極支持，尤其地處偏遠者 (Zimmerman, 1992)
‧認同願景與承諾、肯定合作 助益(Fitzgibbons, 2000)
‧提升館務及圖書館地位、減 力、勝任的人員(Kelley, 1992 ; Zimmerman，1992)
‧害怕耗費太多時間和精力 (Sorensen, 1980)
‧缺乏時間協調活動(Lynch, (Sorensen, 1980)
‧資金足夠與否(Kelley, 1992 ; Zimmerman, 1992)
‧共同採購經費問題(莊玫欣，
2004)
‧執行活動缺乏經費(藍秋霞，
2006)
類別 項目 美國文獻 國內文獻 阻礙合作(Sorensen, 1980)
‧館藏、圖書經費的多寡 (Lynch, 1981)
‧圖書館媒體中心可用技術的 數量(Weeks, 1982 ;
Zimmerman, 1992)
合 (Bauer, 1995 ; Fitzgibbons, 2000; Sorensen, 1980)
‧強力的上級領導有助合作 (Bauer, 1995 ;Immroth, 1980)
‧工作的安排衝突(Kelley, 1992)
2000 ;Sorensen, 1980)
‧教育部門政策(Lynch, 1981)
‧學校任務的層級(Weeks, 1982 ; Zimmerman, 1992)
‧州層級和地方級層缺乏負責 協調單位(Sorensen, 1980;
Weeks, 1982; ED literature review)
‧州層級管理問題(Kelley, 1992)
‧專業組織的介入 (Zimmerman, 1992)
‧教育部社區化政策促成館際
類別 項目 美國文獻 國內文獻
人口變項
‧參與繼續教育(Weeks, 1982;
Zimmerman, 1992)
‧專業會議的出席與會員資 格、經歷年資、合作網參與 (Weeks, 1982)
‧人格特質(Kelley, 1992)
‧鄉村地區合作網減少隔離故 較積極、學校地點
(Zimmerman, 1992)
‧進修教育有助於提升館務發 展認知(顏彩雲，2005)
‧性別、年齢、學歷、服務年 資等因素影響行政表現(洪 黃祥，2004；陳亭孜，2006；
陳群龍，2003；葉永標，2003)
其他 同儕影響(詹文豪，2004) 內涵與基礎的空心論調(蔡宏進，2006，頁 113)。而在解釋人類各種行 為的理論中，計劃行為理論(TPB)在過去二十幾年中已被許多研究者 成功地應用於探討個人採取某一特定行為的原因，是一個系統化解釋 人類行為決策過程的社會心理學理論，故本節即探討個人參與組織之 相關理論以及計劃行為理論(TPB)。
表 2.2(續)