鄭彩鳳、鄭玉言 校長轉型領導、教帥對組織變革接受度與學校競爭優勢關係之研究 131
(士)校長轉型領導、教師對組織變革接受度對學校競爭
優勢有顯著預測力，以「組織生態變革接受度」最 能預測學校競爭優勢根據研究發現，校長轉型領導與教師對組織變革接受度能有效預測 學校競爭優勢整體層面及分層面 o 其中「組織生態變革接受度」、「願 景塑建」、「教學策略變革接受度」、「個別關懷」、「教師專業發展 評鑑接受度」對整體學校競爭優勢具有高度解釋力，其巾足以「組織生 態變革接受度」最能預測學校競爭優勢。換吉之，學校要因應外在環 境變遷、內在因素需要與教育政策制定，進行組織的調整歧改變，尤其 著重於組織結構的調整與改造，校內各種組織或委員會彼此必須互相配 合，倘若教師對此變革接受度愈高，則對學校競爭優勢有垂要性及關鍵 性的指標 o
(八)校長轉型領導可間接透過教師對組織變革接受度的 中介作用，對學校競爭優勢造成正向顯著影響
在變項間因果影響的模式檢測上，資料經結構方程模式之分析後，
資料與模式間皆能適配。根據研究發現，校長轉型領導會對學校競爭優 勢產生直接的影響，亦可透過教師對組織變革接受度產生間接的影響。
此亦表示學校校長可直接利用轉型領導去提升學校的競爭優勢，也可以 透過教師對組織變革接受度的巾介作用去提升學校的競爭優勢。
二、建議
(一)對教育行政機關的建議
1. 教育行政機關宜妥善規劃校長儲訓與在職專業發展課程，重視 校長轉型領導中願景塑建、個別關懷之表現
本研究發現，國中教育人員知覺的校長轉型領導以「願景塑建」
「個別關懷」知覺較低，顯示在規劃校長儲首II與在職專業發展課程時，
《當代教育研究季刊》第二十三卷第一期
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應培養校長在領導學校組織運作的過程中，能壁畫學校未來發展願景，
主動關懷、傾聽教師心聲，使教師願意為達成學校目標而努力以赴。
2. 教育行政機關宜輔導學校黨劃教育政黨變革、教學黨略相關研 習，充實教學設備，並給予充足經費支持
本研究發現，國中教育人員知覺教師對組織變革接受度以「組織生 態變革接受度」、「教學策略變革接受度」知覺較低，而且以兼行政職 教育人員對組織變革接受度較高。因此建議教育行政機關在推動每- ·JI頁 教育變革措施前，除 f 先調訓校長與學校行政教育人員外，也應該給予 充足經費，以支持學校辦理相關研習與建構新穎的教學環境，多向老師 宣導與溝通，讓第 J線的學校教師能暸解與積極接受組織變革。
3. 學校競爭優勢中之組緝優勢、形象優勢與績效優勢內涵，可提 供教育行政機關進行校務評鑑之應用
本研究發現，國中教育人員知覺的學校競爭優勢以「組織優勢」、
「形象優勢」與「績效優勢」廠受較低，可能是因為學校為公立機關，
長期受到國家政策的保護，較忽略彈性調整組織運作、提升學校形象、
展現績效之重要性。因此，教育行政機關在進行校務評鑑時，應、將組織 優勢、形象優勢與績效優勢的內涵列入指標，以激發學校競爭優勢。
(二)對國中校長的建議
1. 透過領導專業在職進修，提升願景塑建、個別關懷之表現 本研究顯示，國中教育人員在校長轉型領導行為中，戚受較低的是 願景塑建、個別關懷。內此校長可採行以下策略:
(1) 塑建並宣導願景
校長應針對學校未來發展方向，提出前瞻性的學校願景，凝聚 同仁共識，將學校願景轉化成具體目標，進而期勉共同實現。
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(2) 給予個別尊重與關懷
校長要走動傾聽教師心聲，表達適度關切，多鼓勵、賞識、肯 定同仁，能同理教師立場，設法協助教師調適與處理工作壓力，
並能考壘教師特殊需求，給予個別尊重與關懷，就能凝聚學校 向心力，讓教學專業能力發揮，以提高其自信心與成就闢 o
2. 加強教師的組織生態變革接受度、教學策略變革接受度，以提 高教師對組織變革接受度
本研究顯示，國中教育人員在教師對組織變革接受度中以「組織生 態變革接受度」、「教學策略變革接受度」知覺較低。校長可採以下策略:
(1)彈性調整學校組織結構，互相配合協調
教師對於組織生態變革接受度知覺較低，但從研究中發現，以 組織生態變革接受度最能預測學校競爭優勢 o 因此，校長應該 因應外在環境變遷，依據法令規定，成立多元組織與委員會，
彈性調整學校組織結構，提高教師組織生態變革接受度，進而 確保學校競爭優勢的提升。
(2) 鼓勵教師積極參與進修與研習，提升教學專業素養
校長應鼓勵教師積極參與進修，藉由學習與觀摩，並在課程教 材、教學活動、作業與評量、教學環境與教學資源等方面建構 新穎的教學情境，使教師能夠實施資訊融入教學，並且運用多 媒體教學，以追求創新、卓越為目標 O
(3) 成立「教學策略工作-坊 J '鼓勵教師分享教學經驗
校長應表揚教師教學創新表現，鼓勵教學創;宮發表，透過公開 及充分討論的溝通方式，讓成員彼此分立成長。
3. 加強組織優勢，積極發揮形蒙優勢，爭取績效優勢，進而提升 學校競爭優勢
本研究顯示，國中教育人員在學校競手優勢上，戚受較{區的是組織 優勢、形象優勢與績效優勢 O 表示學校組織成員在行政、教學運作上，
《當代教育研究季刊》第二十三卷第 期
Contemporary Educational Research Quarterly Vo1. 22. NO.1
必須加強組織學習、危機處理能力與創新能力，並能因應需求彈性調整 運作流程;積極讓上級、家長、學生、社區對學校聲望、特色、形象、
信用等的評價與認知更好，使其對學校品牌更具忠誠度;努力爭取學校 的績效表現，包括各項評鑑結果、競賽紀錄、教師教學、學生學習表現、
傑 I-H校友等，以提升學校競爭優勢 o
4. 發揮轉型領導能力，提高教師對組織變革接受度，創造卓越之 學校競爭優勢
本研究顯示，校長轉型領導和教師對組織變革接受度呈正相闕，教 師對組織變革接受度對學校競爭優勢的正向預測力顯著，當學校同時在 校長轉型領導和教師對組織變革接受度兩者表現愈佳時，其學校競爭優 勢會更加顯著;並且教師對組織變革接受度特別重要，校長在推行轉型 領導時，更扮演著中介角色，讓學校競爭優勢更上-層樓。所以校長在 推動學校組織變革時，應運用轉摺領導的策略，轉變教師的觀念行為，
以提高教師對組織變革接受度，進而促進學校競爭優勢。
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