單元 主題 重點 說明
要學派，可以探討儒、墨、道、法 四家，惟重點應在於其針對時代變 遷的理解、批判與行動之不同型 態，將學說思想置於大的歷史社會 脈絡中進行探究，而不必一一介紹 具體的學說內容。
3. 帝 國 體 制 與 天下秩序
z 皇 帝 體 制 的 確立
z 編 戶 齊 民 的 社會
z 帝 國 的 天 下 秩序
3-1 大一統帝國的出現、郡縣制、官僚 制度等帝國體制，九年一貫教材已 有述及。本節應著重於大一統思想 的形成，以及帝國的基本結構與運 作方式；關於秦漢時期皇帝與丞相
（或君權與相權）的關係、政治與 學術思想的關係、朝政運作及官員 選用等等的變遷，均屬分析探究的 要點。
3-2「編戶齊民」是探討帝制中國社會基 礎與生活實況的重要概念，本節內 容應涵括生產活動、納稅服役，以 及文化教育、生活禮俗等；這些景 況，可以藉由秦漢的史事加以思考 討論。
3-3 隨著秦漢時代帝國版圖的擴大，人 們對於「世界」的認識增加了，新 的天下秩序逐漸形成；這個天下 觀，自然影響到與周邊國家或民族 的關係。本節主要即在處理華夏世 界的周邊關係，主要範圍包括北方 草原、西域、西羌，以及長江以南 的地區，藉由秦漢的史事加以探 討。惟在思考討論之時，應針對各 民族或地區的自然環境與生活文 化，予以「同理的瞭解」，避免漢文 化本位的論述。
晉南北朝
二、中古的變革 1. 從 分 裂 到 統 一
z 漢 唐 之 際 的 大變動
z 世 族 與 門 閥 政治
1-1 漢帝國崩解後，歷史進入「中古」
時期。關於漢唐之際的大變動，九 年一貫教材已有述及。本節應著重 在戰爭頻仍、政治分裂、人民移徙
單元 主題 重點 說明
1-2 從漢晉以迄隋唐，世族門閥具有重 要的地位與影響。世族門閥的出 現，有其社會與經濟基礎，對於子 弟的教養與家風傳承，亦是重要的 原因。至於世族在政治上的表現，
各個時期並不相同，不可一概而 論。關於世族的衰微與門第社會的 消融，可以一併述及，惟重點應在 結合相關史事，以呈現時代特色。
1-3 本節主要在探討隋唐大一統時代的 再臨，南北朝部分只是當成背景，
著重於與隋唐銜接延續的部分，其 間的戰爭或朝代更迭，不宜成為學 習的主要內容。關於隋唐盛世，只 需選取幾個典章制度或重要的政經 文教史實作為代表，重點在探究「盛 世」如何形成，不必窮究典章制度 或史實的細節。關於安史之亂則應 交代，以說明唐代由盛而衰的原因 及其影響。
2. 多 民 族 與 多 文化的交流
z 胡化與漢化
z 多 民 族 文 化 的融匯
z 中 國 化 的 佛 教
2-1 魏晉以來的胡漢互動，以及北魏孝 文帝的漢化政策，九年一貫教材已 有述及，本節則應著重此時期胡化 與漢化兩種趨勢的歷史意義。關於 胡化或漢化現象的探討，可以具體 事例（如顏氏家訓、高歡），或重要 史實（如六鎮之亂、關隴集團的形 成）為之，以呈現不同人群在動盪 時代中的身份從屬與認同問題。
2-2 胡漢融匯，氣象開闊，對於外來文 化相容並蓄，是唐代最為人稱道的 特色。關於唐代的「國際化」，九年 一貫教材已有述及。本節應著重絲 綢之路對於中西交流的影響，以及 胡風對於唐代的影響；長安儼然是 歐亞大陸文化交會的中心，亦可一 併探究。關於中國文化的遠被，則 應特別著重東亞文化圈之所以形成 的探討。
單元 主題 重點 說明
2-3 佛教源於印度，漢代傳入中國，動 亂之世深受人們歡迎，發展很快，
到了唐代遂出現「中國化」的新內 容。本節重點不在瞭解各個宗派的 思想或高僧言行，而應著重佛教之 所以能「中國化」的關鍵條件或過 程，並強調此一「中國化」的歷史 意義。由於篇幅所限，本課綱未設 計道教之興起及發展，然而，教科 書編著者可視情況自行編寫。
1. 多 元 族 群 與 夷夏關係
z 夷 夏 並 存 的 國際秩序
z 北 方 民 族 的 爭勝
1-1 宋代與遼、金、西夏以「國與國」
形式互動的新秩序，已經有別於華 夏傳統天下觀。關於宋與周邊國 家、民族的關係，九年一貫教材已 有述及，本節著重此一新秩序的探 討，可以「澶淵之盟」的歷史意義 為例分析。至於宋人對此新秩序的 理解與因應，亦可一併思考討論。
1-2 近世時期北方民族興起，與中原王 朝的和戰，彼此碰撞交融，使得「征 服王朝」與「多元文化」成為「近 世」的一大特色。宋、遼、金、元、
明、清的朝代更迭與政治發展，九 年一貫教材已有述及，本節應探討 征服王朝的內涵與歷史意義，亦應 著重蒙元、滿清統治時期各民族之 間的關係與調控，以及保持固有文 化與漢化之間的掙紮和抉擇。
三、近世的發展︵宋、元明、清︶
2. 經 濟 發 展 與 人口問題
z 經濟的發展
z 人口與移民
2-1 中唐以來，南方農業發展迅速，特 別是江南地區，工商業也因之興 盛。宋代的經濟繁興，九年一貫教 材已有述及，本節著重於探討由唐 到宋的經濟變革，中國經濟重心南 移的原因與歷史意義，以及明清商 品經濟、白銀資本的形成條件。由 於主要時代涵括宋代以迄明、清，
範圍甚大，因此不宜採取編年排
單元 主題 重點 說明
2-2 唐宋以來中原動亂，人民大量移 徙，有助於中原以外地區的進一步 發展；明清時期人口急遽增加，更 是影響時代發展的關鍵性結構因 素。本節主要在探討移民的不同成 因，及其在政經文教上的廣泛影 響；關於明清人口快速增加之下所 形成的問題，可以集中於農村經濟 和社會控制兩方面進行思考討論。
3. 仕 紳 社 會 與 庶民文化
z 科 舉 與 士 大 夫文化
z 城 市 發 展 與 庶民文化
z 宗族、仕紳與 民間社會
3-1 科舉雖創建於隋唐，但產生重大影 響則在宋代，以至明、清，九年一 貫教材已有述及。宋代以來，儒家 又回歸思想上的主流地位，讀書人 如何在科舉致仕與文化自覺、經世 致用中安立，更是宋代以迄明、清 士人的一大課題。本節著重於科舉 對於士大夫身份取得與階級文化形 成的影響，關於士人的品味及交 遊，可以探究，惟科舉制度及其演 變的細節不宜縷述。
3-2 宋代以來城市發展歷經重大變遷，
尤其商業的繁興更帶來深遠影響；
而在城市變遷與商業繁興的背景 下，庶民文化的蓬勃發展，亦成為 近世的一大特色。關於庶民文化，
可以集中於節慶、休閒和文藝活動 等日常生活層面，進行思考討論。
3-3 宗族由家庭組合，而為社會的主 體，明清仕紳則經由科舉，取得支 配民間社會的資源與權力；宗族社 會與仕紳社會，可說是同源於儒家 的綱常倫紀，且共同構成近世以來 的兩大社會特色。本節所探討的時 代應以宋元以降為重心，以禮教規 範為基礎，著重近世更為強調或普 遍的現象（如祠堂祭祖、民間修譜、
家父長制等），及其歷史意義。關於 明清仕紳，應集中探究紳權在中央 屬性及地方屬性上的二元性格，及 其對於清代以來政治社會的影響。
單元 主題 重點 說明 1.帝國的傾頹 z 民 變 與 地 方
勢力的崛起
z 西 力 衝 擊 與 西風東漸
1-1 十八世紀後期以來，傳統的朝代循 環模式漸漸瓦解，新的、西方的因 素介入，再加上大規模的民變，整 個帝國的傳統格局面臨傾頹的命 運。就帝國內部而言，此時期大規 模的民變，多有宗教提供理論依據 與動員力量。關於晚清重大民變，
可以太平天國為探討重心，它既與 先前民變一般，具備固有文化的基 礎，但又借用了西方的基督教義，
它雖挑戰滿清的統治，但因對於儒 家及民間信仰的攻擊，而招致仕紳 的反對；大亂最後靠地方團練與督 撫平定，地方勢力卻也因之崛起，
成為十九世紀中葉之後大約一個世 紀明顯的歷史特色。關於太平天 國，九年一貫教材已有述及，本節 探究主軸在於民變的形成原因，以 及政府與民間社會，特別是仕紳階 級的理解和因應；關於戰爭或民間 宗教的細節，不宜著墨太多。
1-2 關於鴉片戰爭、英法聯軍、八國聯 軍等，九年一貫教材已有述及。本 節應著重於探討西方為何要打開中 國門戶，以及條約體制取代朝貢制 度之後，中國本土所遭受的各種影 響，與被迫進入西方主導的國際社 會和政法秩序之時，所面臨的處 境。西力衝擊與西風東漸未必都是 負面的，因此須從不同層面，予以 探究和評估。
四、近代的衝擊
( 晚清 )
2. 現 代 化 的 開 端
z 興 洋 務 以 自 強
z 圖 變 法 以 保 國
2-1 在西力衝擊之下，中國的現代化從 洋務運動開始，由國防科技，漸及 於交通、經濟、文教等建設。「自強 運動」的內容，九年一貫教材已有 述及，本節應著重晚清初期回應西 力入侵的幾種方式，及其轉變的關 鍵。
單元 主題 重點 說明
制度、思想層面，康梁變法正代表 此時期部分士人的重大轉向，以及 對於傳統文化、政治格局的再批 判；而立憲運動中朝野立場的折衝 與最終的分裂，則關係著晚清情勢 發展的結局。戊戌變法與立憲運 動，九年一貫教材已有述及，本節 探究以維新變法為主的因應方式，
尤須著重其之所以產生的歷史背 景，影響與歷史意義。
1.革命與建國 z 孫 中 山 與 辛 亥革命
z 民初的政局
1-1 辛亥革命，九年一貫教材已有述 及。本節應著重於革命之所以成為 回應西力衝擊主要方式的歷史脈 絡，同時應思考討論辛亥革命的得 失成敗與歷史意義。關於孫中山的 個人經歷與主張，應該簡要說明，
而各省立憲派人士在辛亥革命中所
而各省立憲派人士在辛亥革命中所