說明：本冊為整個高中歷史課程之首冊。宜置入簡短的引言，說明歷史教育之必 要，以及授課順序上採用【第一冊：臺灣史】、【第二冊：中國史】、【第三 冊：世界史】及【第四冊：世界史】之流程安排的理由。
單元 主題 重點 說明
1.臺灣原住民族 z 考古發掘與史 前文化
z 「沒有歷史的 民族」的歷史
1-1 有關臺灣史事的明確記錄始於近四、
五百年前，但在有文字記錄以前，臺 灣島早已存在，並且已有人群居住。
本單元敘述臺灣的史前歷史以及十 六世紀末以前就已居在臺灣的原住 民。敘事以提綱挈領為原則，不宜瑣 碎。
1-2 由於對史前史的理解是透過考古工作 與學術研究所重建的認知，未必充分 反映史前概貌，因此敘述時應舉例並 說明此種知識的不完整性與重建史 前史知識的重要性。
1-3 有關臺灣原住民的介紹，重點放在荷 據時期前夕的社會與文化特徵；至於 十七世紀初以後的發展，可於以下相 關各單元適切的地方敘述。本主重點 同樣也應說明我們對當時社會文化 理解的侷限性。建議可以利用十七世 紀初的文字記錄(如陳第《東番記》或 荷蘭文獻)加以說明，再進一步利用人 類學與歷史學的研究成果，講述有關 臺灣土著(原住民)的分類以及社會文 化的特徵。
一、早期台灣
2.荷、西與明鄭 z 臺灣與世界
z 鄭氏政權
2-1 本主題講述臺灣地理位置的特色、十 六世紀中葉以後東亞情勢的變化，以 及臺灣被導入「世界體系」的過程，
進而敘述荷、西及明鄭時期的歷史。
2-2 介紹荷、西時期臺灣的變遷與發展。
重點放在臺灣與世界的初步接軌、荷 據下臺灣島上各民族的互動。關於西 班牙的部份，因為佔領時間短、研究 較少，敘述可以稍微簡略。
2-3 有關鄭氏政權的敘述，應稍稍講述明 末及南明時局的變化、鄭芝龍、鄭成
單元 主題 重點 說明
功父子的事業、臺灣在鄭氏(明鄭)政 權下的史事。關於明末與南明政局的 部份，重點放在鋪陳鄭氏進取臺灣的 背景、鄭氏三代治下臺灣的政、經、
社會及文化建樹，並應講述鄭氏政權 的對外關係以及與清朝交涉的始末。
1.政治經濟的發 展
z 漢人社會的出 現
z 農商業的發展
1-1 自十六世紀後期以來，漢人開始移入 臺灣，並且慢慢定居下來，逐漸建立 起一個以漢人為主體的社會。清朝的 長期統治確立這樣的發展。本主題敘 述清代治臺的政策與措施。
1-2 強調「開港」以前臺灣的「帝國邊陲」
特色，消極的統治政策與特殊的行政 措施(如限制移民、劃定番界、實行班 兵制度等特殊作法)。講述因應人口增 長，土地開發，實際統治範圍的擴大 所作的行政區劃與機構的調整。
1-3 講述清朝統治時期的經濟活動及其變 遷。農業方面，以土地開墾、水利建 設、主要作物為敘述重點。商業活動 可分對外(大陸)貿易與島內城鄉交易 兩方面敘述。手工業的狀況可附帶提 及。
二、清代的長期統治
2.社會文化的變 遷
z 社會狀態與社 會問題
z 文教發展
2-1 本主題分別講述族群、身分、財富的 分別，不同人群間的合作與衝突，以 及 各 種 人 群 的 文 化 活 動 與 生 活 內 涵。內容可包括原住民、閩、客關係 以及性別、人口問題；統治者與被治 者、官員士紳與庶民、富人與貧民之 間的社會等差。
2-2 不同的社會群體和平共存，但也時有 衝突。和平共存的部份可敘述通婚、
合夥等方面；衝突的部份可討論抗清 事件、漢番衝突、分類械鬥、幫會與 盜匪等問題。討論臺灣住民的社會地 位的變動。社會流動含向上及向下的
單元 主題 重點 說明
地位變遷，可論述科舉、軍功、事業 經營與社會流動的關係。
2-3 臺灣是移民社會，士紳階層的形成，
因 地 區 的 不 同 而 在 時 間 上 有 所 先 後。士紳的文化與生活受到中國儒家 大傳統的影響，可討論中國文化在臺 灣的傳布，如書畫傳承、文藝社團，
以及庭園構築等精緻文化。庶民文化 深受原鄉影響，但也摻合原住民因素 以及在地的新發展。可敘述紳民共有 的生活內容、生命禮俗、歲時節慶和 民間宗教活動。
3.外力衝擊與近 代化
z 涉外事件與台 灣地位的轉變
z 清代近代化的 努力
3-1 本主題講述十九世紀後期臺灣遭到的 衝擊與清廷和臺灣士民的因應之道。
3-2 外力衝擊的部份，重點包括鴉片戰爭 時的臺灣、1860 年代初的「開港」通 商、1867 年的「羅妹號」(The Rover) 事 件 、 1874 年 的 牡 丹 社 事 件 與 1884-1885 年的中法戰爭。可兼述外國 人對臺灣通商、傳教與戰略位置的興 趣。
3-3 清廷的對策包括「開山撫番」與建省、
政府主導的近代化事業。民間方面則 可 討 論 新 興 的 經 濟 機 會 與 產 業 調 整。最後可討論政、經中心的北移。
三、日本統治時期
1.殖民統治前期 的特色
z 統治政策與臺 民反應
z 基礎建設與經 濟發展
1-1 本主題講述日本領有臺灣的過程、統 治 方 針 的 改 變 以 及 臺 灣 居 民 的 反 應。早期統治的兩個面向：一方面採 用軍警壓制手段，以穩固統治；另一 方面則籠絡紳商、從事建設，以爭取 民心。
1-2 可先行講述軍事鎮壓與員警制度等壓 制性作為。針對居民的反應，應講述 武裝抗日活動，並介紹其中之一、兩 個重大事件。其次介紹殖民統治政策 的變化(如由軍人總督到文官總督的 改變、「同化政策」下的各種改革等)，
以及臺灣人的非武裝抗日運動(延續 至 1930 年代上半期)。
單元 主題 重點 說明
1-3 日本殖民政府為爭取民心，方便統治 以及擴大殖民地的價值，致力從事基 礎建設並發展經濟。應講述日本殖民 統治下的基礎建設和經濟發展。基礎 建設包括交通、水利、電氣、金融制 度等方面，新式教育也可視為其中之 一環。經濟發展方面可討論農業改 良、新式糖廠、蓬萊米等問題，並可 介紹林產與特產的開發等等。
2.社會與文化的 變遷
z 殖民地的社會 與文化
z 文學藝術的發 展
2-1 本主題講述日本殖民統治下的社會狀 況、傳統文化的延續與新文化的發 展。
2-2 社會方面可討論新型態本土知識菁英 的形成，及其對社會的影響，如領導 殖民地反抗運動和各種思潮的鼓吹 與傳佈等。殖民地社會有其特色，可 討論日臺社群關係、差別待遇、階層 結構、習俗改良等。
2-3 在日本統治下，臺灣開始接受西方近 代文學及藝術，並有顯著的成就，可 舉重要作家、藝術家及其作品討論 之。同時應顧及傳統文化的存續情 況。
3.戰爭期的台灣 社會
z 皇民化運動等 措施
z 太平洋戰爭與 戰時體制
3-1 本主題敘述日本帝國在東亞的發展，
重 大 事 件 包 括 從 「 九 一 八 事 變 」 (1931)、「蘆溝橋事變」(1937)與「太 平洋戰爭」的爆發(1941)，到第二次 世界大戰的終了；內容則著重臺灣社 會在此時期所遭受的衝擊與反應。
3-2 敘述殖民政府在臺灣推動的南進政 策、皇民化運動與工業化三項政策，
並提及日本帝國之「大東亞共榮圈」
的構想。可稍稍偏重臺灣人民對皇民 化運動的反應。
3-3 講述 1937 年秋以後，臺灣人民被捲入 日本對外征戰的種種面向，包括軍事
單元 主題 重點 說明
單元 主題 重點 說明 4.世界體系中的
臺灣
z 文化的發展
z 網路世界與地 球村
4-1 本主題簡單回顧近四百年間臺灣文化 的變遷，並對未來前景與願景提出問 題供學生探索。
4-2 敘述重點之一特重戰後的文學與藝術 的發展，也宜兼述不同年代的流行文 化。社會價值深受流行文化的影響，
可討論其間關係。晚近電腦網路的普 及，有促進世界大眾文化趨同的可 能，可簡單敘述之。
4-3 講述資訊之來源豐富、人民之國際往 來頻繁，必定對一般人的思維有所影 響。本冊最末的重點可針對未來的世 界 與 臺 灣 之 前 景 作 一 前 瞻 性 的 討 論，特別應提到網際網路世界的形成 以及地球村概念等議題。
建議的單元：
1. 高中歷史第一冊講授臺灣歷史，授課內容安排十二個主題，即十二週的課 量；預留四週供任課教師彈性運用，以在各單元之後各安排一週為原則。
顧名思義，如何利用彈性週，權在任課教師。教師以利用該時段加強或補 充課程，也可安排討論、報告、故事分享……等活動。無論如何，該時段 只應進行與歷史課相關之活動，不可移作其他用途。
2. 本冊內容從宏觀視野講授臺灣歷史，因而對各個在地的歷史缺乏貼切的、
微觀的描述。建議教科書的作者可採行兩種策略：
(1)依各單元之進度，設計與各在地歷史相關的活動。由於各地的差異性大，
教科書只採取原則性的引導，實際操作應由任課教師自行決定。
(2)在第四單元之後另闢一獨立的單元，設計「小型研究」之活動，如以田 野調查的方式考察各地之歷史，以口述訪談方式探索各地歷史，或繪製 各地之文化地圖…等等。換言之，教科書只採取原則性指導，列出各項
「研究方法」之要點。