水 產 群
職群概論 3
水產基本技能 53/基礎生物 31 水產工作安全技能 32
119/
3
海 事 群
職群概論 3
船用配電實習 35/船舶機械修護 53 機械製圖 28
119/
3
註：畫底線之主題為可抽換之彈性課程
四、技藝教育課程大綱修訂理念
國民中學技藝教育課程大綱（以下簡稱課綱）同時適用於專案編 班及抽離式上課教學，其修訂理念為：
（一）規劃職群核心主題
各職群開設 3 至 5 個主題，其中包含 2 至 4 個核心主題，及 1 至 2 個彈性主題。
（二）學校彈性自主調整課程
1. 學校得依課綱規範各職群每學期每週教學節數，調整為學年 分配每週節數。
2. 專案編班以每週 7 至 14 節為原則，學校開設職群得依課綱訂 定每週節數為下限，依學校需要及學生學習考量，酌情增加 主題之基本單元節數或採用延伸單元，學校亦得調整彈性主 題開設學校特色主題。
3. 抽離式上課以每週 3 至 12 節為原則，學校開設每一職群得依 課綱選擇 2 至 3 個核心主題上課。
五、實施說明
為配合實施九年一貫課程及修訂國民教育法第七條之規定，制訂
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本課綱，旨在提供九年級（國三）學生職業試探機會，向下銜接八年 級（國二）之生涯輔導、認識工作世界課程，使學生能從彈性課程及 各領域中選修技藝教育課程，以達到加深生涯試探的功能，並能向上 銜接高級職業教育之準備課程，達到知識遷移的效果。
（一）課程編製
1. 本課綱是國中技藝教育課程設計與規劃之基準，各職群課程 之編制，皆須以本課程大綱為依據；課程之規劃係以專案編 班為基準，規劃加深加廣之主題內容與節數。
2. 有關職場工作倫理及態度等通識課程均納入職群概論之課程 規劃考量，以使學生能瞭解職場倫理及工作態度等。
3. 職群主題應以實務為核心，輔以必要的基礎理論相關知識，
以符合加深生涯試探之需求，並兼顧培養學生創造思考、解 決問題、適應變遷及自我發展能力。
4. 各校應依學生之需要、社區特色及學校發展等，在規劃的 13 職群科目中開設 1 至 4 職群，或選修相同職群（採專班上課 者，建議上、下學期開授不同職群），或調整彈性主題開設 學校特色職群主題，以提供技藝教育之學生選修，惟應適度 以加深加廣試探及實作課程為優先，減少理論課程。
5. 各校開設之職群，採抽離式上課者，應就各職群所設計之 3 至 5 個主題中每學期選擇該職群 2 至 3 個主題上課，若其基 本單元時數不足，可選擇其中一主題之延伸單元教授。若上、
下學期欲開設相同職群，下學期則教授該職群上學期未授之 主題。採專案編班者則應完整授畢該職群所有主題，若要增 減調整彈性主題，須於申請專班時一併提出計畫，但不得超 過 1 個。
6. 學校應由教學研究會以最有利學生發展的觀點，配合其師
資、設備條件探討開設科目的教學方式，提供學生加深生涯 試探之機會。
7. 各校開設職群，每學期上課以 17 週為原則，其中採抽離式上 課時間之學校，每週選修開設每一職群授課節數為每週 3 至 12 節為原則，而採技藝教育專案編班之上課時間以學生每週
選修 7 至 14 節為原則，而每職群每週至少授課 7 節。
8. 各職群主題的教學應適時融入生命教育、法治教育、人權教 育、道德教育、生活教育、環保教育、職業安全衛生、消費 者保護教育、健康教育、性別平等教育、生涯規劃、永續發 展、多元文化與價值澄清等教育議題，以充實學生技藝實務 學習內涵與日常生活密切結合。
9. 各職群教學目標及課綱，係該主題單元教學所應達成之最後 標的，教師應針對該職群科目教學目標，自行擬定單元目標
（一般目標）及具體目標（行為目標），以達成教學效果。
10. 各職群主題教材課綱所列之內容課綱，可視學生程度、社會 需要及科技之發展酌量增減，各單元教學時間亦可視實際需 要酌量調整。
11. 每學期開始時應擬妥教學計畫，經教學研究會通過後實施，
並應備妥教學所需材料及有關事項。
（二）教學資源
1. 國民中學開設之技藝教育課程，每班學生人數以 15 名至 35 名為原則，偏遠及離島地區得視需要酌減人數；採專案編班 方式辦理時，應以外加方式進行。
2. 本課程大綱實施前，主管教育行政機關應舉辦相關研習會，
使教師充分瞭解本課程大綱之精神與內容。
3. 學校應力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用
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教材、教具及其他教學資源。
4. 教學應充分利用圖書館資源、網絡資源與社會資源，結合產 業界資源輔助教學成效。
5. 實施本課程大綱需求之教學設備，各校應依學校本位課程規 劃、經費籌措、現有設備適用情形妥善規劃，以利教學實施。
6. 學校應考量現有空間及設備，優先增置相關職群主題教學需 要不足之基本設備，以滿足教學需求為原則。
7. 主管教育行政機關及各校對課程設計、教材編選、教學實施 等具有創意，並有具體事蹟者，應給予獎勵。
8. 本職群課程大綱實施後，主管教育行政機關得就課程設計、
教材編選與教學實施作整體或抽樣評鑑，並提供各校改進所 需之資源；各校依據評鑑結果，秉持學校本位與教師專業自 主精神積極改進。