人格特質與網路行為之關聯性

開放學習性、外向性、

親和性 參與性 我常上網是為了寫文章或是

網誌、分享心情

嚴謹性、外向性、情緒 敏感性

第四節 人格特質與網路行為之關聯性

為了驗證人格特質與網路行為的關聯性，及是否可以由網路行為反證人格特質，

茲從甲乙兩組受試生，在人格特質與網路使用項目、網路使用動機的人數分布及問卷 的選項作比較分析。

一、 甲乙兩組人數比較

以兩組的人格特質為軸，比較各人格特質在網路使用項目與功能、使用動機的人 數分布，以探討人格特質與網路使用行為之關聯或差異性，茲列於表4-4-1 及表 4-4-2，

做一分析比較。在網路使用項目方面，甲乙兩組皆是以選擇「生活休閒」為主要使用 項目，其中甲組的受試學生裡，以「外向性」人格特質為最多，而乙組則以「嚴謹性」

的人格最多。得分次高者，甲組為「嚴謹性」的人格特質，而乙組則是「外向性」的 人格特質，甲乙兩組的研究結果剛好相反。此外，在開放學習性、情緒敏感性、親和 性的人格特質，兩組的人數高低順序皆相同。大體看來，無論哪一種的人格特質，在 網路使用項目與功能方面，皆會選擇與「生活休閒」相關的項目來使用。雖然甲乙兩 組人格特質的嚴謹性、外向性結果相反，但甲乙兩組的總人數還是嚴謹性人格特質最 高。

表 4-4-1 甲乙兩組人格特質與網路使用項目人數比較 生活休閒 教育學習 聊天交友 網路

使用

人格特質

甲組 乙組 甲組 乙組 甲組 乙組

親和性 2 1 0 0 0 1

嚴謹性 15 17 0 0 0 0

外向性 16 13 0 0 0 5

開放學

習性 9 7 1 0 0 0

情緒敏

感性 6 5 0 0 1 1

在網路使用動機方面，甲乙兩組皆是「社交性」的使用動機最強烈，其中甲組的 受試生中，以「嚴謹性」的人格特質最多，而乙組則是「外向性」的人格特質最多。

人數次高者，甲組為「開放學習性」的人格特質，而乙組則是「嚴謹性」的人格特質。

人數第三高者，甲組為「開放學習性」，乙組為「情緒敏感性」。人數第四高者，甲 組為「情緒敏感性」，乙組則為「開放學習性」，人數最少者甲乙兩組皆為「親和性」

的人格特質。

總體看起來，無論哪一種的人格特質，在網路使用動機方面，皆以社交性的動機 最強烈。雖然甲乙兩組只有親和性的人格特質結果相同，但甲乙兩組的總人數是嚴謹 性的人格特質為最高。

表 4-4-2 甲乙兩組人格特質與網路使用動機人數比較 社交性 工具性 娛樂性 參與性 網路

動機

人格特質 甲組 乙組 甲組 乙組 甲組 乙組 甲組 乙組

親和性 2 2 0 0 0 0 0 0

嚴謹性 12 10 0 3 3 4 0 0

外向性 6 14 0 0 10 4 0 0 開放學

習性 9 4 0 1 1 2 0 0

情緒敏

感性 5 6 0 0 2 0 0 0

二、甲乙兩組問卷選項比較

為了更進一步了解是否可以藉由網路使用行為推其人格特質，茲選擇網路使用項 目與使用動機最高層面之問卷選項為代表，同樣以兩組的人格特質為軸，做更進一步、

更深入的探討，其結果如表4-4-3 及表 4-4-4 所示。

就生活休閒問卷項目而言，兩組都以「玩線上遊戲」為最多人選擇，再細比較兩 組，嚴謹性與情緒敏感性的選擇相同，皆是玩線上遊戲，而親和性、外向性、開放學 習性這三個人格特質所選的項目則兩組不相同。

表 4-4-3 甲乙兩組人格特質與生活休閒項目比較 生活休閒項目

項目

人格特質 甲組 乙組

親和性 玩線上遊戲

線上觀賞影片（短片、電影、

日劇等）、聽廣播 嚴謹性 玩線上遊戲 玩線上遊戲

外向性

上傳資訊（文字、圖片）或下 載音樂、遊戲

玩線上遊戲

開放學 習性

線上觀賞影片（短片、電影、

日劇等）、聽廣播

玩線上遊戲

情緒敏 感性

玩線上遊戲 玩線上遊戲

就社交性動機的問卷項目而言，兩組都以「我上網是為了獲得更多交友機會」此 選項最多人選擇，不過再細細比較甲乙兩組，會發現只有嚴謹性的人格特質所選的選 項是同為「我上網是因為可以得到比現實生活中更多的成就感」，其他四項的人格特質 所選的項目皆不相同。

表 4-4-4 甲乙兩組人格特質與社交性使用動機項目比較 社交性使用動機項目

項目

人格特質 甲組 乙組

親和性 我上網是為了獲得更多交友 機會

我上網是為了讓同學、朋友更 接受我

嚴謹性 我上網是因為可以得到比現 實生活中更多的成就感

我上網是因為可以得到比現 實生活中更多的成就感 外向性 我上網是為了跟上流行 我上網是為了獲得更多交友

機會 開放學

習性 我上網是因為朋友都在上網 我上網是因為可以得到比現 實生活中更多的成就感 情緒敏

感性

我上網是因為可以得到比現 實生活中更多的成就感

我上網是為了獲得更多交友 機會