一、子計畫之績效指標（量化與質化）與檢核工具（資料）之運用
在第三期程中應依照各子計畫的特性規劃適合的成果評核指標，並由 優質化執行委員會歷經討論收斂意見，為每個子計畫設計專用的檢核 工具。各計畫詳細之量化、質化指標如下表 5-1。第三期程續辦第二 年子計畫自主管理檢核表請參見附件。
表 5‐1 本校優質化自主管理評核指標
子 計 畫
預期達成目標值
量 化 質 化
項目說明 具體陳述
B 科 學 教 育
科學教育活動規劃與執
行 1.規劃辦理科學教育課程，提高學生參與率及滿意度。
2.能藉由實作課程產出作品，提升學生科學技能。
3.藉由課程設計行動研究歷程，提升教師專業素養與自我認同。
4.學生能對課程內容回饋表示滿意度高。
5.分享教學經驗與成果，教師對專業知能提升能表示有所成長。
6.藉由校外推廣成果活動，提高校外人士對本校的認同度。
7.提高學生主動探索研究知能、技能。
8.提高學生參與科學競賽學習意願。
志工團隊培訓時數 相關網站建置與維護 外部策略聯盟單位數 科普活動次數 教師專業成長講座數 發展課程單元數 受益學生人數 受益教師人數 競賽得獎率 經費執行率
C 國 際 教 育
閱讀寫作課程單元數 1.學生能對閱讀課程表示滿意，並願意主動參與。
2.生能對寫作課程表示滿意，並願意主動參與。
3.藉由課程設計行動研究歷程，提升教師專業素養與自我認同。
4.對本校寫作發表平台表示滿意度高。
5.藉國際交流活動拓展學生世界觀與國際思維。
6.學生能對國際歷史、文化、傳統主動瞭解探索。
7.學生能對國際議題主動瞭解探索。
8.學生能藉由模擬聯合國課程，清晰而準確地表達對國際議題的 瞭解與認識。
9.藉由課程設計行動研究歷程，提升教師專業素養與自我認同。
10.學生對課程內容回饋表示滿意度高。
11.分享教學經驗與成果，教師對專業知能提升能表示有所成 長。
12.藉由校外推廣國際教育活動，提高校外人士世界觀。
辦理徵文比賽次數 發表寫作作品量 圖書館藏借閱量 閱讀空間使用人數 受益學生人數 受益教師人數 經費執行率
國際人士交流講座次數 國際教育參訪活動次數 校內國際教育活動次數 辦理國際志工服務活動 發展課程單元
受益學生人數 受益教師人數 經費執行率 D
環 境
環境教育活動次數 1.整合校內師生與外部資源共同發展生態校園，提升對校園的認同 感。
2.由鄉土教育課程參與學習中，深化對在地環境的關懷與認同感。
3.提高校內外參與對象對環境保護、生態保育的支持度。
生態保育志工培訓 紫斑蝶標放量 植物解說資料編寫量
教 育
地理實查次數 4.參與對象能主動進行對環境保護、生態保育的具體行為。
5.提高校內外參與對象對在地環境地理條件與重要史實的認識程 度。
6.參與對象能主動進行地理實查、歷史田野調查的具體行為。
7.藉由課程設計行動研究歷程，提升教師專業素養與自我認同。
8.學生能對課程內容回饋表示滿意度高。
9.分享教學經驗與成果，教師對專業知能提升能表示有所成長。
10.藉由校外推廣成果活動，提高校外人士對本校的認同度。
地理環境資料編寫量 歷史田野調查次數 地方歷史資料編寫量 建置動植物、地理歷史 資料數位網站
發展課程單元數 受益學生人數 受益教師人數 經費執行率
二、自主管理機制之執行與策略
本校的自主管理檢核機制，在第二期程已更為完善而具體。本校 會要求於計畫執行前規劃執行時程表，重視階段性與總結性的自 我檢核（包括以課程感受問卷蒐集得來之具體資料），並採三角檢 核（triangulation）方式，蒐集計畫執行的客觀建議。同時於檢核 歷程中，進行各 PLC 間的經驗交流分享，落實教師專業學習社 群機制。在第一、第二期程執行過程中，這樣的自主管理概念與 機制可說發展得相當成功。校內落實的「三重檢核」機制，更兼 具「外部檢核」概念。
我們了解不管執行年資多寡，難免有思慮不週或窒礙難行的執行 困境。在自主管理機制運行下能虛心接納他人評鑑，互相討論尋 求成長改進，方能呼應「教師專業評鑑方案」精神，本校自主管 理具體執行結果如下列所述（參見圖 5-1）：
1. 子計畫 PLC 小組於執行計畫項目後進行自我檢核，由子計畫 主持人主持，依據檢核結果自評，討論修正計畫執行方式。在第 三期程第一年執行歷程中檢核週期為每學期 2-3 次，期初召開檢 核會議，主要目的在於承接先前執行經驗、安排新學期之工作時 程規劃；學期中召開的會議則是處理現階段遇到之問題，並尋求 解決方案；期末召開會議的目的，在於確認本學期執行工作是否 與期初工作時程表符合，分享執行心得與提出改善方案。依過往 經驗，各子計畫在自我檢核部分基本上都能執行確實，讓子計畫 進行順利，僅有小幅度經費或業務上的調整，同時在團隊合作努 力下，多能克服問題。
2.各子計畫負責人於每學期末進行交叉檢核，跨子計畫提供修改 建議，進行經驗交流，每學期執行相關工作並彙整會議紀錄與檢 核表，紀錄與表單皆有存參以提供外部檢核、專家諮詢之用。
3.推行委員會之檢核小組於學期末進行各子計畫總體檢核，並提 供建議。每學期彙整所有檢核資料並建檔，同時藉由檢核機制，
交流跨科協同的可能性，將優質化發展成果共享之。
4.專家諮詢教授建議能提高檢核與回饋的客觀度與廣度。本校引 入外部檢核概念，設計了適當的方式或雲端平台（如問卷、或網 路、e-mail 等回饋方案），與專家學者、夥伴學校、策略聯盟學 校、社區公正人士等，進行交流推廣，有暢通的意見回饋管道，
可以蒐集專家意見並進行修正。
圖 5‐1 自主管理檢核機制圖