總綱 核心素養
面向
總綱 核心素養
項目
總綱核心素養 項目說明
語文領域-本土語文（客家語文）核心素養具體內涵 國民小學教育
（E）
國民中學教育
（J）
高級中等學校教育
（U）
務 等 團 隊 合 作 的素養。
養。
C3 多元文化
與 國際理解
具 備 自 我 文 化 認同的信念，並 尊 重 與 欣 賞 多 元文化，積極關 心 全 球 議 題 及 國際情勢，且能 順 應 時 代 脈 動 與社會需要，發 展國際理解、多 元 文 化 價 值 觀 與 世 界 和 平 的 胸懷。
客-E-C3
透過客 家文 化提 升 自 我 文 化 認 同，關心本土與國 際文化，理解文化 的多樣性，進而提 升尊重 他人 語言 文化的涵養。
客-J-C3
透過客家文 化了 解多元文化 的價 值，欣賞多元文化 的差異，關心國際 文化，體認並尊重 國際與本土 文化 的異同，進而養成 恢弘的世界 文化 觀。
客-Ｕ-C3
體認客家文化的價 值，順應時代脈動與 社會發展，主動關心 全球文化議題，思考 本土化與國際化的 關聯，建立多元文化 觀，具備宏觀的國際 視野。
【備註】為求學生能延續國民中小學的客家語文學習，並銜接大學乃至未來社會職場需求，
因此本課程綱要針對高級中等學校教育階段特別訂定核心素養。
伍、學習重點
學習重點包含「學習表現」與「學習內容」兩部分，提供課程設計、教材發展、教科 用書審查及學習評量的架構，並配合教學加以實踐。「學習表現」與「學習內容」可有不同 的對應關係，得視教學需要，彈性加以組合。學習重點依學習階段敘寫，但學校及教師得 依學生程度及需求提供適性教學。「客家語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例」（詳 參附錄一）乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應，且透過學習重點落實本科目核心素 養，並引導跨領域/跨科目的課程設計，增進課程發展的嚴謹度。「議題適切融入領域課程 綱要」（詳參附錄二）乃為豐富本科目的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客家 語文的學習重點適當結合。高級中等學校教育階段學習重點，請參見附錄三。
一、 學習表現
客家語文的學習表現分為「聆聽」、「說話」、「閱讀」、「寫作」四大類別，編碼說明如 下：
1. 第1 碼為「類別」，以阿拉伯數字編號。
2. 第2 碼為「學習階段」，以羅馬數字編號，以Ⅰ代表第一學習階段（國民小學 1-2 年級），
Ⅱ代表第二學習階段（國民小學 3-4 年級），Ⅲ代表第三學習階段（國民小學 5-6 年級），
Ⅳ代表第四學習階段（國民中學 7-9 年級）。
3. 第3 碼則為流水號。
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類別 學習階段 學習表現
1.聆聽
Ⅰ
1-Ⅰ-1 能從日常客家生活語句了解語詞。
1-Ⅰ-2 能培養聆聽客家語文的興趣。
1-Ⅰ-3 能透過視聽媒材認識日常生活的客家語詞。
Ⅱ
1-Ⅱ-1 能辨識日常生活對話的語句。
1-Ⅱ-2 能養成聆聽客家語文的習慣。
1-Ⅱ-3 能學會運用視聽媒材練習客家語文的聽力。
Ⅲ
1-Ⅲ-1 能識別日常生活對話的訊息。
1-Ⅲ-2 能展現聆聽客家語文的態度。
1-Ⅲ-3 能運用資訊科技聽懂客家語文。
Ⅳ
1-Ⅳ-1 能區別說話者表達的意涵。
1-Ⅳ-2 能領會客家語文的語言智慧。
1-Ⅳ-3 能正確反應客家語文傳達的訊息。
2.說話
Ⅰ
2-Ⅰ-1 能說出客家文化的生活表徵。
2-Ⅰ-2 能表現言說客家語的興趣。
2-Ⅰ-3 能說出日常生活的客家語詞。
Ⅱ
2-Ⅱ-1 能說明客家文化的組成元素。
2-Ⅱ-2 能養成使用客家語的習慣。
2-Ⅱ-3 能以客家語回應日常生活對話。
Ⅲ
2-Ⅲ-1 能介紹客家文化的族群特徵。
2-Ⅲ-2 能積極或樂於使用客家語。
2-Ⅲ-3 能運用日常生活的客家語對話。
Ⅳ
2-Ⅳ-1 能陳述客家文化的實踐歷程。
2-Ⅳ-2 能體會言說客家語的理念。
2-Ⅳ-3 能對譯生活中的客家語文與其他語文。
3.閱讀
Ⅰ 3-Ⅰ-1 能識讀客家語文日常生活常用語詞。
3-Ⅰ-2 能養成閱讀客家日用語詞的興趣。
Ⅱ
3-Ⅱ-1 能閱讀客家語文日常生活常用語句。
3-Ⅱ-2 能展現閱讀客家日用語句的習慣。
3-Ⅱ-3 能認唸與拼讀客家語的聲韻調。
Ⅲ
3-Ⅲ-1 能解讀客家常用詞句寫成的對話。
3-Ⅲ-2 能領會客家語文作品的文化意涵。
3-Ⅲ-3 能掌握客家文字的書寫系統。
Ⅳ
3-Ⅳ-1 能理解用客家語文書寫的文章資訊。
3-Ⅳ-2 能因客家語文作品而拓展視野。
3-Ⅳ-3 能運用客家文字解讀篇章訊息。
4.寫作
Ⅰ
4-Ⅰ-1 能認識客家語文的文字書寫。
4-Ⅰ-2 能展現使用客家語文書寫的興趣。
4-Ⅰ-3 能書寫客家語文常用的淺易語詞。
Ⅱ
4-Ⅱ-1 能識別客家語文和其他語文書寫的差異。
4-Ⅱ-2 能建立使用客家語文書寫的習慣。
4-Ⅱ-3 能組織客家語文常用的語句。
Ⅲ 4-Ⅲ-1 能區別客家語文書寫的特徵。
4-Ⅲ-2 能展現使用客家語文書寫的態度。
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類別 學習階段 學習表現
4-Ⅲ-3 能使用客家語文敘寫短文。
Ⅳ
4-Ⅳ-1 能運用客家語文書寫的表現方式。
4-Ⅳ-2 能體會使用客家語文書寫的理念。
4-Ⅳ-3 能用客家語文譯寫其他語文作品。
二、 學習內容
客家語文的學習內容以「語言/文學」為主，「社會/生活」、「藝術/文化」為輔。「語言/
文學」依學生語文能力，從字詞、語句、篇章、語用等由小而大，由簡而繁進行規劃。「社 會/生活」、「藝術/文化」與「語言/文學」相互交織，以日常生活為本，重視客家文化的傳 承。三大主題之下各有不同項目與學習內容，編碼說明如下：
1. 第 1 碼為「主題及項目」，「主題」依序以大寫英文字母編號，「項目」依序以小寫英文 字母編號。
2. 第 2 碼為「學習階段」，以羅馬數字編號，以Ⅰ代表第一學習階段（國民小學 1-2 年級），
Ⅱ代表第二學習階段（國民小學 3-4 年級），Ⅲ代表第三階段（國民小學 5-6 年級），
Ⅳ代表第四學習階段（國民中學 7-9 年級）。
3. 第 3 碼為流水號。
4. 圈號（◎）係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。客家語文的學習常涉及加深 加廣、螺旋向上的知識精進，故以雙圈（◎）之方式標示。
主題 項目 學習階段 學習內容
A.
語言/文學
a.標音
Ⅱ Aa-Ⅱ-1 客家語聲韻調的認唸與拼讀。
Ⅲ Aa-Ⅲ-1 客家語聲韻調的書寫。
Ⅳ Aa-Ⅳ-1 客家語聲韻調系統的綜合運用。
Aa-Ⅳ-2 客家語聲韻調系統的特殊用法。
b.字詞
Ⅰ Ab-Ⅰ-1 客家語淺易漢字。
Ab-Ⅰ-2 客家語淺易語詞。
Ⅱ Ab-Ⅱ-1 客家語基礎漢字。
Ab-Ⅱ-2 客家語基礎語詞。
Ⅲ
Ab-Ⅲ-1 客家語常用漢字。
Ab-Ⅲ-2 客家語常用語詞。
Ab-Ⅲ-3 客家詞語簡易工具書及資訊媒體。
Ⅳ
Ab-Ⅳ-1 客家語進階漢字。
Ab-Ⅳ-2 客家語進階語詞。
Ab-Ⅳ-3 客家語文實用工具書及資訊媒體。
c.語句
Ⅰ Ac-Ⅰ-1 客家語淺易生活用語。
Ⅱ Ac-Ⅱ-1 客家語基礎生活用語。
Ac-Ⅱ-2 客家語淺易慣用熟語。
Ⅲ Ac-Ⅲ-1 客家語慣用熟語。
Ac-Ⅲ-2 客家語日常用句。
Ⅳ Ac-Ⅳ-1 客家語進階慣用熟語。
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主題 項目 學習階段 學習內容
Ac-Ⅳ-2 客家語進階日常用句。
d.篇章
Ⅰ Ad-Ⅰ-1 客家語淺易短文。
Ad-Ⅰ-2 客家語淺易歌謠。
Ⅱ
Ad-Ⅱ-1 客家語簡短文章。
Ad-Ⅱ-2 客家語簡短詵歌。
Ad-Ⅱ-3 客家語簡短故事。
Ⅲ
Ad-Ⅲ-1 客家語短文。
Ad-Ⅲ-2 客家語詵歌。
Ad-Ⅲ-3 客家語故事。
Ⅳ
Ad-Ⅳ-1 客家語散文、小說。
Ad-Ⅳ-2 客家語詵詞、歌謠。
Ad-Ⅳ-3 客家語故事、戲劇。
e.語用
Ⅰ Ae-Ⅰ-1 客家語簡易情意表達。
Ⅱ
◎Ae-Ⅱ-1 客家語情意表達。
Ae-Ⅱ-2 客家語簡易說話技巧。
Ⅲ
◎Ae-Ⅲ-1 客家語情意表達。
Ae-Ⅲ-2 客家語常用說話技巧及推論方式。
Ae-Ⅲ-3 客家語與其他語文的簡易對譯。
Ⅳ
Ae-Ⅳ-1 客家語思維及情意表達。
Ae-Ⅳ-2 客家語說話技巧及推論方式。
Ae-Ⅳ-3 客家語文與其他語文對譯。
B.
社會/生活
a.自我認知
Ⅰ Ba-Ⅰ-1 身體認識。
Ba-Ⅰ-2 親屬稱謂。
Ⅱ Ba-Ⅱ-1 情緒用語。
◎Ba-Ⅱ-2 社交稱謂。
Ⅲ
Ba-Ⅲ-1 性別認識與尊重。
◎Ba-Ⅲ-2 社交稱謂。
◎Ba-Ⅲ-3 情緒管理。
Ⅳ
Ba-Ⅳ-1 性格特質與性向探索。
Ba-Ⅳ-2 職場稱謂。
◎Ba-Ⅳ-3 情緒管理。
b.人際溝通
Ⅰ Bb-Ⅰ-1 簡易表達。
Bb-Ⅰ-2 招呼用語。
Ⅱ Bb-Ⅱ-1 意見表達。
Bb-Ⅱ-2 簡易生活應對。
Ⅲ Bb-Ⅲ-1 意見與情感表達。
Bb-Ⅲ-2 常用生活應對。
Ⅳ Bb-Ⅳ-1 情感與經驗分享。
Bb-Ⅳ-2 社交應對。
c.日常生活
Ⅰ Bc-Ⅰ-1 生活起居。
Bc-Ⅰ-2 校園生活。
Ⅱ Bc-Ⅱ-1 家務分工。
Bc-Ⅱ-2 同儕互動。
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主題 項目 學習階段 學習內容
Bc-Ⅱ-3 鄰里社區。
Ⅲ
Bc-Ⅲ-1 衣食健康。
◎Bc-Ⅲ-2 學習活動。
Bc-Ⅲ-3 城鄉社會。
Ⅳ
Bc-Ⅳ-1 休閒育樂。
◎Bc-Ⅳ-2 學習活動。
Bc-Ⅳ-3 社群互動。
d.社會事物
Ⅱ Bd-Ⅱ-1 客家社區關懷。
Ⅲ Bd-Ⅲ-1 客家社會關懷。
◎Bd-Ⅲ-2 客家公共事務。
Ⅳ Bd-Ⅳ-1 客家族群關懷。
◎Bd-Ⅳ-2 客家公共事務。
e.自然景象
Ⅰ Be-Ⅰ-1 時間與天氣。
Be-Ⅰ-2 生活空間與景物。
Ⅱ Be-Ⅱ-1 時間與氣候。
Be-Ⅱ-2 社區環境與景觀。
Ⅲ Be-Ⅲ-1 時間與節氣。
Be-Ⅲ-2 家鄉景觀。
Ⅳ Be-Ⅳ-1 氣候變遷。
Be-Ⅳ-2 全球地景。
C.
藝術/文化
a.在地風情
Ⅰ Ca-Ⅰ-1 客家傳統節日。
Ⅱ Ca-Ⅱ-1 客家祖先祭拜。
Ca-Ⅱ-2 客家時令習俗。
Ⅲ Ca-Ⅲ-1 客家生命禮俗。
Ca-Ⅲ-2 客家地方慶典。
Ⅳ Ca-Ⅳ-1 客家歲時節慶。
Ca-Ⅳ-2 客家宗教信仰。
b.歷史文化
Ⅱ Cb-Ⅱ-1 客家源流故事。
Ⅲ
Cb-Ⅲ-1 客家歷史源流。
Cb-Ⅲ-2 客家族群特色。
Cb-Ⅲ-3 客家文化意涵。
Ⅳ
Cb-Ⅳ-1 客家歷史文化。
Cb-Ⅳ-2 客家族群精神。
Cb-Ⅳ-3 客家文化精神。
c.藝術美學
Ⅰ Cc-Ⅰ-1 客家生活飲食。
Ⅱ Cc-Ⅱ-1 客家傳統飲食。
◎Cc-Ⅱ-2 客家展演藝術。
Ⅲ
Cc-Ⅲ-1 客家飲食服飾。
◎Cc-Ⅲ-2 客家展演藝術。
Cc-Ⅲ-3 客家生活工藝。
Ⅳ
Cc-Ⅳ-1 客家服飾文化。
Cc-Ⅳ-2 客家藝術精神。
Cc-Ⅳ-3 客家工藝建築。
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主題 項目 學習階段 學習內容
d.人文生態
Ⅱ Cd-Ⅱ-1 社區人文景觀。
Cd-Ⅱ-2 社區生態保育。
Ⅲ Cd-Ⅲ-1 家鄉人文景觀。
Cd-Ⅲ-2 家鄉生態保育。
Ⅳ Cd-Ⅳ-1 人文景觀。
Cd-Ⅳ-2 人文生態永續發展。
e.國際視野
Ⅲ Ce-Ⅲ-1 客家族群的遷徙。
Ce-Ⅲ-2 客家人在全球的分布。
Ⅳ Ce-Ⅳ-1 東南亞的客家人。
Ce-Ⅳ-2 客家文化的傳承與在地化。