共享內容物件參考模型(SCORM)

目前國際上已有許多組織提出電子媒體教材的相關標準，例如 : 歐洲的 Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution

Networks for Europe project (ARIADNE) ，IEEE 的 Learning

Technologies Standardization Committee (LTSC) ，美國國防部的 Advanced Distributed Learning initiative (ADL) 。其中又以美國國防部 ADL 的 SCORM 最受重視並被大多數國家教育單位及多媒體教材製作廠商引用為遵 循規範[1] [2] [3]。實際上 SCORM 採用了許多 IEEE LTSC，IMS，AICC 及 ARIADNE 等的規格。

美國國防部所推動的先進分散式學習(ADL) 先導計畫所制定的 SCORM (Sharable Content Object Reference Model) 標準整合了以上的標準，希望透過

「教材再用與共享機制」的建立，來縮短教材開發時程、減少教材開發成本、

SCORM 規範的組成包含以下幾個部分

(1) 總覽 (SCORM Overview)：包含 ADL 計畫的完整介紹，以及 SCORM 的 技術規範概要。

(2) 內容聚合模型 (Content Aggregation Model, CAM) [4][5]：CAM 的目的在 於定義如何識別、描述各類學習內容，並將相關的學習內容彙集成一個 課程，且能在不同 LMS(Learning Management System)[6] 之間使用。

內容聚合模型是由以下組成的：

1. 內容模型（Content Model）：定義了一次學習體驗的內容元件的命名。

2. 內容包裝（Content Packaging）：定義了一次學習體驗的固定動作（內 容結構）以及如何在不同的環境中組合學習資源的活動（內容打包）。

3. 詮釋資料（Meta-data）：描述 SCORM 組成部分的說明和要求 4. 編序和導覽（Sequencing and Navigation）：定義編序和導覽資訊的說

明和要求，描述了活動的固定次序。

(3) 執行環境 (Run-Time Environment, RTE)：主要引用自 AICC (Aviation Industry CBT Committee) 對於互通性 (interoperability) 的規範，其內容說 明如何利用 API (Application Program Interface) adaptor 建構學習者與 LMS 之間的執行環境。利用 RTE 所定義的 API 與 data model 可以使 (Sharable Content Object ,SCO) 最大的不同處在於 SCO 是與學管理平台(Learning Management System ,LMS) 進行溝通的,並且由 LMS 的觀點來看 SCO 是一個最 基本不可分割的學習資源。

圖 1 : File types of Assets (Source: ADL, 2004)

2.1.2 教材包裹(Content Package)

Content Package (CP) [6] 的設計是爲了在不同的數位學習平台系統之間交換 彼此的學習資源。Content Package 所構成的要素，如圖2 所示。其中包含了

「Manifest」與「Physical Files」這兩個要素。

Manifest：是一個 XML-Based Manifest 檔紀錄，檔名 imsmanifest.xml，

存在 zip 檔內用於表示組織與資源，以描述課程結構與包裹的學習資 源，在 Organization 區段，定義課程教材架構和行為。在 Resource 區 段，在教材包裹中所使用到的資源列表。

Physical Files：所有相關的實體檔案，包括課程內容、多媒體素材等等。

內容套件除提供標準化規格外，也管理物件額外資訊與使用者介面的控 制，並提供 LMS 如何處理內容包裹的使用說明。

圖 2 : Content Package (Source: ADL, 2004)

2.1.3 內容組織(Content Organization)

SCORM SN 規格書中描述內容組織（Content Organization）主要是將教學內 容以巢狀的階層性結構圖描繪出各單元，以顯示預期使用的教材及一個活動與其 他活動之間的相關聯性，如圖3 所示。內容組織結構中呈現的活動可以由其他學 習 活 動 ( 學 習 子 活 動 ) 組 成 ， 而 它 們 自 身 又 可 以 包 括 其 他 學 習 活 動 。 Content Organization 是由 Asset 或 SCO 組成項目（Item），每個 Asset 或 SCO 可以稱 為一個學習資源 (Resource) ，而每個項目代表一個學習活動，可能是一個課程、

或一個模組等。因為 Content Organization 是提供教材設計者能夠開發一套結構 化的教學內容(或學習活動) ，所以 Content Organization 可被視為是學習資源的 結構化地圖。這樣的教學內容(或學習活動)亦可視為一個教材，用來指引學習者透 過結構化的學習活動來使用學習資源。因此導入教學設計者的經驗所開發的教學 內容(或學習活動)都可視為是教材，這是 SCORM 在教學的設計上針對教材與教 學內容(或學習活動)具有相當大的彈性 (Flexibility) 與重複使用性 (Reusability)。

圖 3 : Content Organization (Source: ADL, 2004)

2.1.4 共享內容物件(Sharable Content Object)

Sharable Content Object (SCO) 是由一個或多個以上的 Asset 構成之並且在 SCORM RTE 的規範下設計之 LMS-to-LMS 與 LMS-to-Learner 之間所傳遞教學 資源的最小單位[7][8][9]，如圖4 所示。一個 SCO 教學設計上必須具備獨立性，

即 SCO 彼此之間不可在教學應用上具有高相似的本質與內容，因此在教學設計 時，根據課程需要重新組裝各個 SCO 才不會發生內容相似的學習資源重複出現 於課程當中，所以 SCO 是教學應用的最小學習資源，且學習資源得以有效地再 利用。SCO Meta-data 的功能與 Asset Meta-data 一樣皆是用來說明該 SCO 本身 具有的內容與涵義。然而，SCO 與 Asset 本質上的差異在於前者具有教學的意 義，後者僅對數位化媒體本身的實質意義做出描述。

圖 4 : Sharable Content Object (Source: ADL, 2004)

2.1.5 執行環境(Run Time Environment)

執行環境（Run-Time Environment，RTE）[10]，為了讓不同廠商製作的教材 能在不同的學習管理平台（LMS）上使用，SCORM 的 RTE 描述了內容物件的 運行機制，內容物和 LMS 之間的傳遞機制應用程式介面以及資料交換模型。為 此 LMS 制定了三個標準：

(1) Launch

學習元件的啟動機制。SCORM 定義了 Assests 和 SCOs 兩種學習元件，

啟動機制確立了 LMS 和學習元件之間的溝通方式，讓學習管理平台依照特定 的條件啟動學習元件，學習管理平台可根據學習者的學習狀況以及教材包裹中 所定義的學習順序等啟動課程。

(2) API

學習元件與學習管理平台之間用於溝通的應用程式介面，相當於學習元件 與 LMS 之間的通信機制。 API 包含開始、結束、獲得、儲存等狀態，是嵌入 在學習資源物件裡，當學習資源與學習管理平台溝通時就是藉由 API 與之溝 通，用於接受或儲存資料。

(3) Data Model

定義學習元件與學習管理平台間的資料交換模型。當在 Client 端要啟動一 個 SCO 時就要透過 API Adapter 所提供的 function 以及事先定義好的資料交 換共同格式 data model，才能使兩者之間正確的傳遞資料。若以程式設計的觀點

來看， API 就如同是程式設計中的函式，而 Data Model 就是函式中傳遞的參 數了。如圖5 所示，說明了學習管理平台(LMS) 如何透過 RTE 和學習元件互 動的流程。

圖 5 : Run-Time Environment 概念示意圖