一、初學階段參與動機 (一) 喜歡運動、感興趣
受訪者 A：
在我國小四年級的時候因為我「喜歡打球」所以就加入排球隊，打到國一 上學期。當時因為學校排球隊面臨解散，所以教練就叫我們所有的排球隊的隊 員要去壘球隊報到，在那時候剛好又透過電視轉播看到在台灣舉辦的世界盃女 子壘球錦標賽的賽事，感覺蠻好玩的，又想繼續運動，所以就嘗試著去練壘球。
不過，其實也是因為自己比較靜不下來，所以只要有我有「興趣」的運動項目 我都會想要去嘗試看看。
受訪者 B：
我以前本來很「喜歡」打籃球，也不知道是不是因為常打籃球的關係所以 人長得比較高大，在國小的時候因為地方代表看見我身材高大，就推薦我國小 畢業後去某所國中打壘球。那時候我去到球隊的時候教練就有稍微的跟我介紹
壘球的環境及以往一些選手的例子，讓我知道打球可以選國手、當老師…等等 的。當時我只是單純的覺得自己很「喜歡運動」，很高興剛好有這個機會可以 去打球，所以就想要去嘗試看看。
受訪者 C：
我會去打壘球是因為我是原住民阿，我從小的時候就很「愛運動」，然後 我的體育老師看到我在許多運動項目上都有不錯的表現，覺得我蠻有運動天分 的，所以就推薦我國中可以去打壘球。因為那時候壘球隊在我們那地方算是有 不錯的成績，讓我覺得蠻有「興趣」的，所以我國小畢業就去加入壘球隊。
受訪者 D：
因為我國小「喜歡運動」多過於上學科的課，我算是屬於比較好動的小朋 友。所以在我國小那時候就參加了田徑隊，還有參加手球校隊，然後畢業之後，
因為田徑隊教練認識壘球隊的教練，所以就推薦我去打壘球。當教練叫我去試 試，我還以為壘球項目只是一般的壘球擲遠，加入了之後才知道原來不是。
受訪者 G:
自己從小就很愛玩，本身運動能力還不錯，在我國小畢業那年暑假，因為 以前我很喜歡看棒球比賽，覺得壘球好像差不多，也是丟、打、跑，就有先去 玩一下，覺得「很好玩」、很「有興趣」，所以就開始加入的訓練。
受訪者 H：
我小的時候超「愛運動」的，很喜歡上體育課，從小就立志想要成為一位 優秀的運動選手，但是因為那時候沒有環境讓我打球，後來是我的體育老師帶 我去比壘球擲遠，我記得丟的距離蠻遠的，所以老師就跟我說我上國中可以去 打壘球阿，所以我就真的去了。
受訪者 I：
因為以前我在班上的體育的成績很好，什麼運動都喜歡去嘗試，我當初剛 接觸壘球的時候，因為看到壘球隊在練習，純粹是覺得好玩而已，那時根本也 沒有想過可以得到什麼，反正就是單純覺得既然很有「興趣」。
受訪者 J：
我國小是棒球校隊，在我國小畢業的時候，因為有一個學校的女壘隊在招 生，寄了一封球隊招生的信件到我家，當下只是覺得很有「興趣」，剛好教練 又覺得我球打得不錯，就推薦我國中可以去打壘球，主要是因為自已有興趣啦。
(二) 師長引薦 受訪者 A：
在我國小四年級的時候因為我喜歡打球所以就加入排球隊，打到國一上學 期。當時因為學校排球隊面臨解散，所以「教練」就叫我們所有的排球隊的隊 員要去壘球隊報到。
受訪者 B：
在國小的時候因為地方代表看見我身材高大，就推薦我國小畢業後去打壘 球。那時候我去到球隊的時候「教練」那時候覺得我是一個可塑之材，就有稍 微的跟我介紹壘球的環境及以往一些選手的例子，讓我知道打球可以選國手、
當老師…等等的。
受訪者 C：
我會去打壘球是因為我是原住民阿，我從小的時候就很愛運動，然後我的
「體育老師」看到我在許多運動項目上都有不錯的表現，覺得我蠻有運動天分 的，所以就推薦我國中可以去打壘球。
受訪者 D：
國小畢業之後，因為田徑隊「教練」認識壘球隊的教練，所以就推薦我去 打壘球，…。
受訪者 E：
在國一的時候因為我的身材比其他學生還來的壯碩，所以就被壘球隊的
「教練」叫去參加，…。
受訪者 J：
因為有一所學校的女壘隊在招生，然後寄了一封球隊招生的信件到我家，
當下只是覺得很有興趣，剛好「教練」又覺得我球打得不錯，就推薦我國中可 以去打試看看，…。
(三) 升學
受訪者 E：
在國一的時候因為我的身材比其他學生還來的壯碩，所以就被壘球隊的教 練叫去參加，那時候一開始是想說因為我學科不是很好，所以覺得可以藉由打 球來「升學」。
綜觀上述結果得知，在初學階段受訪者的參與動機大都為「喜歡運動」佔 80%。其 次為「師長引薦」佔 60%、再次為「升學」。郭子元(2000)針對我國優秀女子田徑運動員 參與田徑運動動機有本身感興趣、教練發掘、家長鼓勵及同儕影響，與本研究所得的參 與動機相符，有本身感興趣及師長引薦。雖然本研究的參與動機中多出了升學的因素，
但提到升學因素而參與壘球運動只有一人，所以不管參與什麼運動項目，主要還是以選 手本身「喜歡運動」、「感興趣」為最重要的參與動機。而同時在本研究中，十位受訪者 有六位在起初接觸壘球的機緣是受到「師長引薦」，而開啟了壘球之路。一開始因為單 純喜歡運動、對運動感興趣的選手，雖然對此項目並不太認識，但經過教練或師長的建
議、指示下，進而讓他們有意願參與，並且在壘球運動中找到興趣、找到能夠發揮自己 才能的環境。由此可見，壘球項目在台灣的發展雖然並不普遍，極多數運動能力佳或條 件好的選手是必須經由教練去發掘。
二、影響初學階段參與動機之因素
在初學階段大部分受訪者表示「家人意見」為最主要的影響因素，其次為「教練風 格」、再次為「環境差異」，茲分述如下:
(一) 家人意見 受訪者 A：
在當時其實我的「家人」並不太支持我去打壘球，因為他們覺得女生去打 壘球沒有未來，不會有前途。不過也因為這樣的關係，反而激勵了我，讓我更 想要拼出一番成績來證明我的選擇是對的。但還好那時候有媽媽的鼓勵，所以 我才更有勇氣的偷偷跑去練球，久而久之，家人覺得既然改變不了也就只好接 受了。
受訪者 B：
因為我是單親家庭，家裡經濟來源只有媽媽一個，所以我想拼上國手、考 上公立學校，這樣就能減輕家人的負擔。也是有「媽媽」一直支持著我，所以 讓我更想堅持下去。
受訪者 C：
從加入壘球隊之後我的「家人」就一直很支持我，讓我覺得在壘球這條路 上沒有什麼負擔，沒有什麼後顧之憂，因為這樣所以我可以放心、專心的練球。
而且當我遇到難以解決的問題時，我都會提出來跟家人商量，他們總是給我很 多的建議，由其是我媽，都會聽我分享、訴說我在球隊中發生的事，然後都會 很樂觀叫我去學習面對。
受訪者 D：
在我國小畢業後的那個暑假開始，我就到球隊去練習，一開始暑假的練習 是很快樂的，讓我覺得壘球很簡單很好玩，但是開學之後，慢慢的從基本動作 開始做起，也慢慢的加入學姐們的正式練習模式，瞭解在球隊中的學姐學妹制 度，其實那時候讓我還蠻有壓力的，那時候我還因為學姐學妹制度太嚴苛的關 係，所以我就翹練，逃跑了。不過後來是因為「家人」的關係，他們覺得我條 件不錯，希望我能回去打，所以就這樣我就又回球隊了。在一開始我本來是很 想要放棄的，是我的家人讓我堅持下去。所以家人給了我很大的支持，也是我 最大的動力來源。
受訪者 G：
我覺得在那時候影響我比較多的是我「媽媽」，因為他都會很尊重我的意 見，很支持我去做我想最的事， 只要不要給自己有太大的壓力，那時候就是 他很支持我去參加球隊的。
受訪者 H：
「家人」對我的影響還蠻大的，因為我遠離家鄉去打球，在國中的時候爸 媽比較不放心，所以我都會時常打電話回家，他們總是一直鼓勵，還有我的姐 弟也都很贊成我去打球。
受訪者 J：
我覺得那時候影響我最多的是我的「家人」，他們從一開始很反對我打球一 直到我慢慢有了成績，也就默默的認同，然後就會期待我能有好的成績，三不 五時都問我說最近比賽打得怎麼樣阿。還記得有一次我因為比賽表現得不很，
然後我就打電話回家，我爸就一直鼓勵我，讓我覺得很安慰，也讓我更有勇氣 繼續面對未來的挑戰。
(二) 教練領導風格
延續學童養成良好生命觀的有力憑藉。