——农村中职校在教育扶贫攻坚方面的探索与实践
任鹏 射洪市职业中专学校
【内容摘要】农村中职校实施的中职教育相对普通教育而言，入学门槛低、教育周期短、费用支 出少、扶贫见效快。对贫困家庭而言，具有得天独厚的优势，既能改善贫困家庭的教育水平，又 能消除贫困，实现可持续发展。本文以笔者所在地区和学校为例，通过具体的举措、数据、事例，
阐释了农村中职校在扶贫攻坚服务“三农”方面进行的探索与实践，以期能抛砖引玉，为党和国 家的扶贫工作尽到自己的一份力。
【关键词】 农村 中职校 扶贫 探索 实践
如果说党的十八大报告勾画了在新的历史条件下全面建成小康社会，
加快推进社会主义现代化、夺取中国特色社会主义新胜利的宏伟蓝图。那 么，十九大报告中提出的“为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、
美丽的社会主义现代化强国而奋斗”的伟大目标，就是以习近平同志为核 心的党中央基于我国发展新的历史方位，着眼于实现“两个一百年”奋斗 目标和中华民族伟大复兴，前瞻性地提出的新时代中国特色社会主义发展 的新目标。在报告中，习主席综合分析国际国内形势和我国发展条件，对
“两个一百年”奋斗目标的实现作出了战略安排：在中国共产党成立一百 年的时候，我们要实现全面小康；到中华人民共和国成立一百年的时候，
即到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强 国。要实现这一伟大目标，需要凝聚起亿万人民无穷的磅礴力量。但我国 现阶段仍有贫困人口 3000 余万，大大的制约了“两个一百年”目标的实 现。面对这一现实问题，习近平总书记在 2017 年的新年贺词中又作出了
“小康路上一个都不能掉队！”的回答和承诺。为实现这一承诺，习近平
总书记在多次调研的基础上提出了脱贫攻坚、精准扶贫新思路。为响应习 总书记的伟大号召，我们认为作为中职校，尤其是西部地区的农村中职校，
应充分发挥自身优势，为脱贫攻坚作出自己的贡献。
农村中职校实施的是以就业为导向、全方位培养市场需要的技能型人 才的职业技能教育，具有“短、平、快”的特点。学生在校学习，既能学 习文化知识，也能学习专业技能；既能就业挣钱，也能升学深造。可以说 是为贫困家庭学生量身定制的特殊教育。现以笔者所在中职校为例，谈谈 农村中职校在脱贫攻坚精准扶贫工作中的所做的探索和尝试。
我校现有学员 4215 人，其中在籍学生 3870 人，助农短训学员 345 人。
在籍学生中，建档立卡贫困生 421 人，比例高达 10.9%。学校针对这一现 状，通过经济扶贫、知识扶贫、技能扶贫、心理扶贫等方式，多措并举，
精准扶贫，助力攻坚。
一、利用国家政策，解决“经济贫困”
近几年来，随着扶贫攻坚的深入和普及高中教育提上议事日程，农村 孩子享受教育的权利保障越来越到位，农村贫困家庭的烦恼越来越多，经 济压力越来越大。一者鉴于贫困，希望自己的孩子能够靠读书出人头地，
不走父母的老路；一者囿于贫困，想要给孩子一个宽松的经济环境好好读 书，却心有余而力不足。父母孩子就在这两难境地苦苦煎熬，难于自拔。
为此，充分利用一切可利用资源，保障贫困家庭孩子享受接受教育的权利，
就成了必须，就成了高中阶段的学校不得不考虑的一个问题。再有，限于 家庭现实情况，很多贫困家庭的孩子不得不选择就读中职校，接受见效快 的技能培训。以我校为例，近三年来，我校招收的建档立卡贫困生，无论
是绝对人数还是所占比例，在县域学校中都是最高的，几近总数的一半。
为解决贫困生的入学问题和学习问题，学校通过国家利好政策，社会贤达 捐助，企业赞助，学校自筹等多种形式，切实解决贫困生经济问题。以 2017 年下期为例，学校一方面按国家政策，免除了含贫困生在内的 3393 名学 生学费，共计 322.335 万元。同时，学校还依托教育助学金计划，为含贫 困生在内的 2135 人次申报助学金 42.7 万元。另一方面，学校还利用特殊 生活费补助，为 308 名建档立卡家庭学生申领特殊生活费补助共计 15.4 万元；为 38 名特别贫困的建档立卡生申领教育救助基金共计 7.2 万元。
另外，学校还通过民盟捐助、合作企业捐赠等形式筹措到资金 2 万元和部 分书籍文具；成立“梦飞翔”基金，定期精准资助贫困学生。这些措施的 实施，使建档立卡贫困生接受中职教育几乎不花钱，大大减轻了贫困生家 庭的经济负担，有效解决了贫困家庭的孩子因经济压力难于入学或失学的 问题。
二、拓展成才通道，解决“知识贫困”
幸福都一样，不幸迥相异。近几年来，我们对贫困生的家庭情况和贫 困原因做了深入而细致的分析，从结果来看，因病致贫和教育致贫是其中 最重要的两个因素。而在这两个因素的背后折射出来的却是知识的缺失引 起的思想意识的落后。再从贫困家庭受教育的水平看，几乎所有的贫困家 庭监护人的受教育水平都很低，绝大部分家庭的受教育水平只有小学水准，
甚至一部分家庭还未达到小学三年级水准，达到初高中水准的更是凤毛麟 角，少之又少。“知识扶贫”就成了精准扶贫绕不过的一道坎。因为贫困，
上一代的教育缺失直接影响到下一代受教育的权利。因为贫困，监护人不
得不外出打工，为生活奔波劳碌，无暇顾及孩子的教育引导。再加上教育 资源的分配不均衡，教育质量城乡差异大，贫困家庭孩子从小享受的教育 资源少，接受的教育不全面，导致他们多数学习习惯差，文化基础不好，
难以考入普通高中，接受更高水平的教育。而中职教育相对来说入学门槛 较低，很多专业课程学习对文化基础的要求也不高，这就给贫困生重新开 始，继续接受教育创造了有利条件。
以我校为例，入学之初，我们根据贫困家庭学生及家长的意愿，将学 生分成升学和就业两大块。希望通过读书进入高一级学校继续深造的学生 就读升学班；而希望尽快完成学业，依靠一技之长就业挣钱支撑家庭的学 生就读就业班。
升学班在开齐中职基本课程的基础上，根据升学实际强化升学课程的 设置，其主干升学课程为“3+X”，即语、数、外+专业。和普通高中相比，
中职升学班文化课语、数、外的学习难度相对较小，专业课从零开始，给 文化基础较差的学生提供了重新学习的机会。一般来说，在普通高中中等 水平的学生，只要努力，在中职升学班基本都能进专科，大多数都能升入 本科，还有一部分人能升入重点本科。以我校 2017 年为例，升学班 215 人参加全国高考，本科上线 117 人，其中重本上线 68 人，本科上线率 54.42%；专科上线 92 人，仅 6 人未能考上。除此之外，学生还可以通过 高职单招、中高职套读、中高职连读等方式帮助 480 余名学生迈进高等教 育的门槛，成就了他们的大学梦想。其中 26 位贫困生就有 24 人进入大学 学习，实现了贫困家庭几代人的大学梦；2 人参加短期技能特训班，强化 技能训练，顺利就业。升学之路，提升了贫困家庭的知识水准，实现了
“知识脱贫”。
选读就业班的学生，则根据个人意愿和兴趣爱好，选读专业技能班。
学习课程包括学习专业技能必需的语文、数学、英语等文化基础课程之外，
还必须选择一至二门专业技能课，毕业时必须拿到中级以上的技能等级证 书，否则不予毕业。这一措施，有效地保证了就业班学生毕业时有一技专 长，就业不愁。当然，在帮助贫困生方面，除了尽心尽力帮助其学好学精 专业技能的同时，还特别加强了对贫困生学习指导和就业指导，通过举办 专题讲座等形式，引导学生从在校生到职业人的角色转变，着力培养先就 业、后择业、再创业意识。2017 年，就业班贫困生实习率为 100%，就业 率 100%，专业对口安置率 95%，生均工资 3000 余元/月。就业的贫困生凭 借一技之长，不仅解决了自己的生活问题，还为家庭增收，为脱贫作出了 自己的贡献。
入学双选，就业双选，学生前路宽，就业好。就近几年来看，毕业学 生中，年薪几万的有之，十几万的有之，几十万的也有之。他们中已有不 少人已成为企业老总和法人，也有一部分人选择继续深造，已攻读到硕士 博士学位。其中也不乏贫困家庭的子女，实在是可喜可贺。
三、做实支农培训，解决“技能贫困”
中职学校拥有大量的有专业师资和独有的培训条件，可以参与到农村 脱贫技能培训实践活动中，给贫困家庭送上技术支持，帮助他们脱贫致富。
以 2017 年为例，我校农训中心采用集中培训和下乡培训等方式，结 合政府的“阳光工程”培训、“劳务品牌”培训等扶贫项目，积极投身到 全县农村精准扶贫工作中，送技下乡，送技入户，对建档立卡贫困户开展
实用种植养殖技术培训，以帮助其尽快脱贫致富。本年度，我校共完成高 级劳务品牌培训、中级劳务品牌培训、退伍军人培训共计 1000 余人；贫 困家庭劳动技能培训 600 余户，帮助 200 余家庭走出困境，奔向小康，基 本实现了“培训一人，致富一家，带动一片，影响一方”的劳务扶贫目标。
为地方经济的发展作出应有的贡献，也为脱贫攻坚工作作出了应有的贡献。
为地方经济的发展作出应有的贡献，也为脱贫攻坚工作作出了应有的贡献。