創意表現與能力現況

一、 基本資料描述

本研究探討研究對象國中入學創意表現成績與能力現況相關情形，能 力現況量表取自國中美術班評鑑項目中之「資賦優異學生個別輔導計畫」

中的「能力現況調查及描述」，能力現況內容分別為 1、學習特質；2、動機 特質；3、創造特質；4、領導才能特質；5、人際溝通特質五項人格特質，

每項特質內容共十個能力，各能力以五分制評定程度高低，得分越高表示 其特質能力越明顯，以下就各個能力特質與研究對象國中入學創意表現成 績之相關分析描述之。

二、 創意表現與學習特質

研究對象國中入學創意表現成績與學習特質相關分析如表 4-34 所示，

研究對象國中入學創意表現成績與學習特質中所有特質描述內容均未達顯 著相關，顯示研究對象的創意表現能力與學習特質並無相關。

表 4-34 研究對象國中入學創意表現成績與學習特質相關分析

能力現況 創意表現

題號 學習特質內容描述 Pearson

相關係數 1 語言表達能力豐富，且精緻性和流暢性。 .127 2 對於不同領域，有相當多的知識。 .063 3 能很快地熟悉及回憶事實的資料。 .242 4 能很快了解某些基本原則，並對有關人事物做有效推

論。

.169

5 能掌握重點，並做成摘要。 .075

6 記得快，學得快。 .141

7 能找出問題關鍵所在，並加以解決。 .239 8 是個敏銳的觀察者，能夠尋求人事物的差異性。 .099 9 能自己看很多書，通常比較偏好成人水準的讀物；不

逃避困難的讀物；對於傳記、自傳、百科全書、地圖 等有偏好。

.003

10 對於複雜的材料，能夠分解成不同相關的部分，加以 了解；能夠自己推論，自己發現合乎邏輯以及合乎常 理的答案。

.020

學習特質總和 .166

*P<.05 **P<.01 ***P<.001

三、 創意表現與動機特質

研究對象國中入學創意表現成績與動機特質相關分析如表 4-35 所示，

研究對象國中入學創意表現成績與題號 7、常常能肯定並表達自己的主張；

（有時甚至具侵略性）會執守自己的信念；題號 8、對於人、事和情境，喜 歡加以組織，或予以結構化之動機特質相關為.253 與.245，達 P<.05 之顯著 水準，與動機特質總和相關為.291，亦達 P<.05 之顯著水準。

表 4-35 研究對象國中入學創意表現成績與動機特質相關分析

四、 創意表現與創造力特質

研究對象國中入學創意表現成績與創造力特質相關分析如表 4-36 所 示，研究對象國中入學創意表現成績與題號 1、對於很多事情具有很大的好 奇心；常不斷的發問，題號 2、能夠想出許多觀念或解決問題的方法；經常 表現不平常、獨特而聰明的表現，題號 3、能夠不拘束地表達意見；有時激 進，並勇於表達不同的意見；有時表現的固執，題號 4、喜歡冒險和推想，

題號 5、喜將知性的生活遊戲化；富有幻想力和想像力（例如：如果……，

我就……）；善於觀念的運作（例如改變之或使之更完美）；常關心如何改 進現狀，題號 6、表現敏銳的幽默感；有些別人不覺得幽默的情境，他們往 往也會發現其幽默性，題號 7、比一般兒童更能察覺自己內在的衝動，或不 合理的情緒（例如：:男孩子會比較自由的表達對女孩子的興趣，而女孩子 則較一般女孩子具有更大的獨立性）；顯示出情緒上的敏感性，題號 10、喜 歡建設性的批評；不喜歡接受未經批判的「權威」，以上之創造力特質相關 介於.26 至.43 之間，達 P<.05 之顯著水準；與創造力總和相關為.463，達 P<.001 之顯著水準。

表 4-36 研究對象國中入學創意表現成績與創造力特質相關分析

五、 創意表現與領導才能特質

研究對象國中入學創意表現成績與領導才能特質相關分析如表 4-37 所 示，研究對象國中入學創意表現成績與題號 7、善於與人交往，具有社交性，

比較不喜歡獨處：題號 8、與別人在一起時，具有支配別人的傾向；;在參 與活動中，常居領導的地位；題號 9、參加大部分校內的社會性活動；題號 10、在體能活動方面超越一般兒童；喜歡各種體育活動，也表現得不錯之 領導才能特質內容相關介於.251 至.365 之間，達 P<.05 之顯著相關；與領導 才能特質總和相關為.309，達 P<.05 之顯著水準。

表 4-37 研究對象國中入學創意表現成績與領導才能特質相關分析

能力現況 創意表現

題號 領導才能特質內容描述 Pearson

相關係數 1 負責任，承諾別人的事情別人的事情能夠做好。 .036 2 無論在同年齡的小孩或成人面前，都能表現出相當的

自信；請你在班上展示作品時，顯得很樂意。

.049

3 以乎受到同學的喜愛。 .149

4 能和老師、同學合作；不喜歡和人鬥嘴；容易相處。 .084 5 善於表達自己的意見，也容易被別人接受。 .152 6 為很快適應新環境；思想和行為具有彈性；當慣例有

了改變時，也不會感到困擾。

.172

7 善於與人交往，具有社交性，比較不喜歡獨處。 .302*

8 與別人在一起時，具有支配別人的傾向；;在參與活動 中，常居領導的地位。

.275*

參加大部分校內的社會性活動。

10 在體能活動方面超越一般兒童；喜歡各種體育活動，

也表現得不錯。

.365**

領導才能特質總和 .309*

*P<.05 **P<.01 ***P<.001

六、 創意表現與人際溝通特質

研究對象國中入學創意表現成績與人際溝通特質相關分析如表 4-38 所 示，研究對象國中入學創意表現成績與人際溝通內容題號 1、有自信，在大 眾面前處之泰然；題號 2、能清楚地表達意見，傳達訊息；題號 4 樂於參加 各種活動，並能受到他人的喜愛，相關介於.258 至.372 之間，達 P<.05 之顯 著水準；與人際溝通特質綜合相關為.260，達 P<.05 之顯著水準。

表 4-38 研究對象國中入學創意表現成績與人際溝通特質相關分析

能力現況 創意表現

題號 人際關係特質內容描述 Pearson

相關係數 1 有自信，在大眾面前處之泰然。 .258*

2 能清楚地表達意見，傳達訊息。 .299*

3 能夠與老師同學合作，共同完成某一件工作。 .236 4 樂於參加各種活動，並能受到他人的喜愛。 .372**

5 在團體中居領導地位，經常引導活動進行。 .234 6 說話及寫作均能把握重點，力求精簡。 .223

7 能傾聽別人的意見。 .062

8 能樂於幫助他人。 .045

9 能夠分享他人的成就與喜悅。 -.055

10 尊重他人，並能自重。 -.050

人際關係特質總和 .260*

*P<.05 **P<.01 ***P<.001

七、 創意表現與人格特質

研究對象國中入學創意表現成績與所有人格特質相關分析如表 4-38 所 示，研究對象國中入學創意表現成績與動機、創造力、領導才能與人際溝 通四種人格特質相關介於.291 至.463 之間，顯示研究對象之創意表現愈佳，

則動機特質、創造力特質、領導才能特質與人際溝通特質愈強烈。其中創 意表現成績與創造力人格特質相關呈現最為顯著水準。

比較各項人各特質間的相關情形，學習特質與其他特質相關介於.541 至.717 之間，均達 P<.001 之高顯著水準，學習特質與動機特質相關最為顯 著；動機特質與其他特質相關介於 480 與.724 之間，均達 P<.001 之高顯著 水準，動機特質與創造力特質相關最為顯著；創造力特質與其他特質相關 介於 492 與.724 之間，均達 P<.001 之高顯著水準，創造力特質與動機特質 相關最為顯著；領導才能特質與其他相關介於.492 至.781 之間，均達 P<.001 之高顯著水準，領導才能特質與人際溝通特質相關最為顯著；人際溝通特 質與其他相關介於.480 至.781 之間，均達 P<.001 之高顯著水準，人際溝通 特質與領導才能特質相關最為顯著。從相關分析可看出動機與創造力互為 影響；領導才能與人際溝通互為影響：影響學習者則為動機。

表4-39 研究對象創意表現成績與各項人格特質之皮爾森積差相關矩陣 創意

表現

學習 特質

動機 特質

創造力 特質

領導才 能特質

人際溝 通特質 創意

表現 學習

特質 0.166

動機

特質 0.291* 0.717***

創造力

特質 0.463*** 0.559*** 0.724***

領導才

能特質 0.309** 0.541*** 0.556*** 0.519***

人際溝

通特質 0.255* 0.554*** 0.480*** 0.492*** 0.781***

*P<.05 **P<.01 ***P<.001