國 內 外 研 究 者 從 事 創 造 思 考 教 學 的 實 證 研 究 相 當 多，也 頗 具 成 效 。 根 據 Torrance 的 調 查 指 出 ， 在 分 成 九 類 共 一 百 四 十 二 個 創 造 思 考 訓 練 中，能 有 效 增 進 創 造 力 的 百 分 比 平 均 為 72%（ 吳 靜 吉，民 65）。 國 內 有 關 創 造 思 考 教 學 的 相 關 研 究 繁 多 ， 大 部 分 都 是 集 中 在 幼 兒 或 國 小 學 童，不 然 就 是 集 中 在 國 中 的 探 討 上，對 於 高 中 職 的 研 究 探 討 上 反 而 比 較 缺 乏，此 就 有 些 學 者 作 過 類 似 相 關 的 研 究 加 以 說 明 。
李 錫 津 (民 76)在 「 創 造 思 考 教 學 對 高 職 學 生 創 造 力 發 展 之 影 響 」 研 究 中 發 現 ：
一、實 施 以 語 文 為 教 學 內 容 (如 國 文 )的 創 造 思 考 教 學，可 以 增 進 圖 形 創 造 思 考 能 力 。
二、實 施 以 圖 形 為 教 學 內 容 (如 水 彩、攝 影、平 面 設 計 )的 創 造 思 考 教 學 ， 可 以 增 進 語 文 創 造 思 考 能 力 。
三、實 施 以 圖 形 為 教 學 內 容 (如 水 彩、平 面 設 計 )的 創 造 思 考 教 學 ， 在 圖 形 創 造 思 考 測 驗 上，發 現 部 分 創 造 力 項 目 之 得 分，控 制 組 顯 著 優 於 實 驗 組 。
四、實 施 以 語 文 為 教 學 內 容 (如 國 文 )的 創 造 思 考 教 學，在 語 文 創 造 思 考 測 驗 上 ， 實 驗 組 和 控 制 組 間 的 差 異 尚 未 達 到 顯 著 水 準 。 五、實 施 創 造 思 考 教 學，在 創 造 性 傾 向 方 面，實 驗 組 和 控 制 組 間 ，
並 無 顯 著 差 異 。
六 、 實 施 創 造 思 考 教 學 ， 有 助 於 提 高 學 生 的 學 業 成 績 。 七 、 師 生 均 喜 歡 實 施 融 合 式 創 造 思 考 教 學 。
吳 明 雄 (民 77)曾 進 行 「 國 中 工 藝 科 創 造 思 考 實 驗 課 程 對 學 生
創 造 思 考 能 力 影 響 之 研 究 」編 製 一 套 適 合 國 中 工 藝 科 之 創 造 思 考 課 程，並 探 討 其 對 國 中 生 創 造 思 考 能 力 之 影 響。七 週 實 驗 教 學 結 論 如 下 ：
一、在 創 造 思 考 能 力 語 文 流 暢 力，實 驗 組 學 生 與 控 制 組 學 生 差 異 未 達 顯 著 水 準 。
二、在 創 造 思 考 能 力 語 文 變 通 力，實 驗 組 學 生 與 控 制 組 學 生 差 異 未 達 顯 著 水 準 。
三、在 創 造 思 考 能 力 語 文 獨 創 力，實 驗 組 學 生 顯 著 高 於 控 制 組 學 生。
四、實 驗 組 學 生 大 部 份 喜 愛 此「 創 造 思 考 能 力 」課 程，並 認 為 對 創 造 發 明 能 力 有 所 幫 助 。
張 甘 棠 等 (民 77)在 「 創 造 思 考 與 發 明 實 驗 課 程 對 高 工 學 生 創 造 發 明 能 力 之 影 響 」 研 究 中 ， 經 九 週 每 週 二 小 時 實 驗 教 學 結 果 發 現 ， 此 課 程 可 以 增 進 學 生 的 創 造 思 考 能 力 即 在 Torrance 創 造 思 考 能 力 分 數 有 顯 著 進 步，然 而 學 生 在 創 造 傾 向 方 面 的 分 數，未 達 顯 著 差 異 水 準 ， 在 發 明 設 計 能 力 也 未 有 顯 著 進 步 。
林 清 華 (民 78)針 對 五 專 工 業 設 計 科 「 創 造 性 思 考 」 實 驗 課 程 對 創 造 力 之 發 展 研 究 結 論 顯 示 ，「 創 造 性 思 考 」 實 驗 課 程 可 以 增 進 研 究 對 象 的 創 造 力
吳 明 雄 (民 82)曾 進 行 「 腦 力 激 盪 術 對 高 工 學 生 創 造 發 明 能 力 之 影 響 」 之 研 究 。 探 討 腦 力 激 盪 術 可 否 增 進 高 工 學 生 創 造 思 考 能 力 ； 並 探 討 增 進 高 工 學 生 創 造 發 明 能 力 ， 是 否 因 科 別 不 同 而 有 差 別 。 經 過 五 次 ， 每 次 一 小 時 的 教 學 研 究 結 果 發 現 ：
一、實 驗 組 學 生 的 語 文 流 暢 力、變 通 力 及 獨 創 力 分 數 和 總 分 以 及 圖 形 流 暢 力 、 獨 創 力 分 數 和 總 分 顯 著 高 於 控 制 組 學 生 。
二、在 機 械 科 和 電 子 科 在 創 造 思 考 能 力 測 驗 的 分 數 差 異 未 達 水 準。
三 、 在 學 習 意 見 問 卷 ， 有 學 生 反 應 ， 此 類 教 學 的 參 與 應 以 自 願 為
佳 。
黃 金 益 (民 87)在 「 合 作 學 習 對 大 學 生 專 題 製 作 創 造 力 影 響 之 研 究 」中，透 過 大 學 工 程 學 系 四 年 級「 成 品 設 計 及 製 造 研 修 」專 題 製 作 課 程，探 討 合 作 學 習 對 大 學 生 專 題 製 作 創 造 力 影 響。其 研 究 結 果 發 現 合 作 學 習 對 創 造 力 的 影 響 並 無 顯 著 差 異，但 專 題 製 作 之 任 課 教 師 與 學 生 皆 認 為 合 作 學 習 可 增 進 專 題 製 作 的 認 知、情 意、技 能 及 創 造 力 等 向 度 之 能 力 。
黃 金 俊 （ 民 88） 在 「 高 職 印 刷 科 攝 影 課 程 創 造 思 考 教 學 模 式 之 研 究 ， 獲 致 以 下 結 果 ：
一 、 在 圖 形 創 造 思 考 能 力 方 面 ， 變 通 力 、 獨 創 力 、 精 進 力 分 數 ， 實 驗 組 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
二 、 在 語 文 創 造 思 考 能 力 方 面 ， 變 通 力 、 獨 創 力 分 數 ， 實 驗 組 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
三 、 在 攝 影 作 品 創 造 表 現 方 面 ， 學 生 的 題 材 創 造 性 分 數 ， 實 驗 組 學 生 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
四、在 主 學 習 方 面，實 驗 組 學 生 的 學 業 成 績 不 因 實 驗 教 學 而 降 低 。 五 、 攝 影 課 程「 創 造 思 考 教 學 模 式 」， 受 到 大 部 份 同 學 的 喜 愛 ， 並
認 為 對 創 造 思 能 力 有 幫 助 。
張 志 豪 (民 89)進 行 「 高 中 生 活 科 技 課 程 實 施 創 造 思 考 教 學 對 學 生 學 習 成 效 之 影 響 」研 究，以 屏 東 高 中 一 年 級 學 生 兩 班 為 實 驗 研 究 對 象，進 行 十 週（ 二 十 小 時 ）實 驗 教 學，實 驗 組 採 用 創 造 思 考 教 學 策 略 進 行 實 驗 教 學，控 制 組 則 採 用 一 班 傳 統 之 教 學 法 處 理，所 獲 得 之 研 究 結 論 如 下 ：
一、接 受 高 中 生 活 科 技 課 程 創 造 思 考 教 學 的 實 驗 組 學 生，在 創 造 思 考 能 力 方 面，圖 形 流 暢 力、變 通 力、精 進 力 及 語 文 流 暢 力、變 通 力 、 獨 創 力 分 數 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
二、接 受 高 中 生 活 科 技 課 程 創 造 思 考 教 學 的 實 驗 組 學 生，在 創 造 性 問 題 解 決 能 力 方 面 ，「 問 題 覺 察 」、「 提 出 想 法 」 及 「 尋 求 最 佳 方 案 」 等 分 數 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
三、接 受 高 中 生 活 科 技 課 程 創 造 思 考 教 學 的 實 驗 組 學 生，在 學 習 成 果 檢 核 表 之 概 念、圖 像、標 題、文 稿、焦 點 及 總 分 評 量 分 數 ， 均 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
四、教 學 方 法 與 學 業 成 就 並 無 著 之 交 互 作 用，且 實 驗 組 之 高 學 業 成 就 學 生，其 創 造 思 考 測 驗、創 造 性 問 題 解 決 能 力 問 卷 之 得 分 ， 並 無 顯 著 優 於 低 學 業 成 就 組 。
五、學 生 對 於 生 活 科 技 課 程 創 造 思 考 教 學 之 學 習 呈 現 正 向 的 反 應 ， 在 學 習 晤 談、課 堂 觀 察、意 見 調 查 所 呈 現 的 資 料 上，發 現 課 程 活 動 中 呈 現 和 諧、輕 鬆、開 放、包 容 的 氣 氛，為 學 生 所 喜 愛 。 支 紹 慈 (民 89) 在 「 高 職 電 機 電 子 類 械 專 業 課 程 問 題 探 討 及 其 解 決 實 務 之 研 究 」中，認 為 重 視「 專 題 製 作 」的 教 材 內 涵 及 實 作 情 境，以「 專 題 製 作 」之 主 題 式 整 合 課 程 及「 專 題 製 作 」之 創 造 思 考 模 式 來 規 劃 教 材，培 養 學 生 創 造 思 考、人 際 溝 通、資 訊 處 理，以 達 到 解 決 實 務 問 題 及 使 用 網 際 網 路 等 各 種 能 力 。
黃 天 枝 (民 89)在 「 高 工 建 築 科 學 生 專 業 創 造 能 力 素 養 及 其 相 關 因 素 之 研 究 」中 採 用 文 獻 分 析 與 描 述 性 研 究 方 法，並 利 用「 高 工 學 生 建 築 專 業 創 造 性 思 考 活 動 測 驗 」、「 建 築 科 學 生 創 造 性 傾 向 量 表 」、「 高 工 學 生 建 築 創 造 力 及 其 相 關 因 素 調 查 問 卷 」等 三 項 研 究 工 具 ， 所 獲 得 結 論 如 下 ：
一、學 生 在 專 業 創 造 能 力 素 養 表 現，認 知 類 型、學 習 動 機 類 型 兩 等 項 是 最 具 潛 存 影 響 的 因 子 。
二、父 母 及 教 師 則 扮 演 著 發 覺 與 開 啟 學 生 創 造 力 的 心 靈 推 手，仁 慈 權 威 型 的 教 師 及 專 制 型 的 家 庭 教 養 方 式 有 助 於 提 昇 學 生 專 業
創 造 能 力 素 養 。
三、提 昇 學 生 間 的 同 儕 互 動，有 助 於 在 專 業 圖 形 與 語 文 上 的 流 暢 力 及 精 進 力 的 表 現 ； 增 強 學 生 接 受 冒 險 、 挑 戰 的 自 信 心 。 四 、 社 會 傳 訊 媒 介 是 幫 助 學 生 或 得 寬 廣 知 識 的 來 源 。
五 、 建 築 科 學 生 在 語 文 創 造 能 力 方 面 有 待 創 造 性 教 學 進 行 訓 練 。 徐 錦 木 (民 90)在 「 創 造 性 問 題 解 決 策 略 對 高 職 學 生 學 習 微 控 器 成 效 之 研 究 」 中 ， 以 高 職 三 年 級 電 機 科 甲 乙 兩 班 學 生 為 實 驗 對 象 ， 隨 機 分 派 實 驗 組 與 控 制 組 各 39 名 。 隨 後 以 組 為 單 位 進 行 為 期 一 個 學 期 隔 週 教 學，每 次 授 課 十 一 小 時，合 計 共 授 課 八 十 八 小 時 。 實 驗 組 採 融 入 式 創 造 性 問 題 解 決 教 學 策 略 方 式，而 控 制 組 則 採 一 般 傳 統 教 學 方 式 進 行 教 學 ， 所 獲 得 之 重 要 研 究 結 論 如 下 ：
一、在 創 造 力 方 面，接 受 創 造 性 問 題 解 決 教 學 的 實 驗 組 學 生，在 圖 形 變 通 力 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
二 、 氣 氛 活 潑 的 班 級 比 約 束 較 多 班 級 有 較 佳 的 創 造 力 表 現 。 三、在 創 造 性 傾 向 方 面，接 受 創 造 性 問 題 解 決 教 學 的 實 驗 組 學 生 ，
在 冒 險 性、想 像 力、挑 戰 性 與 創 造 性 傾 向 總 分 等 考 驗 項 目 均 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
四 、 在 解 決 問 題 能 力 方 面 ， 接 受 創 造 性 問 題 解 決 教 學 的 實 驗 組 學 生 ， 在 解 決 問 題 能 力 的 整 體 表 現 上 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。 五、在 微 控 器 學 習 成 就 方 面，接 受 創 造 性 問 題 解 決 教 學 的 實 驗 組 學
生 ， 在 程 式 設 計 邏 輯 的 分 數 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
六、在 微 控 器 學 習 成 就 方 面，學 習 成 就 較 高 的 學 生，在 學 習 程 式 設 計 時 ， 採 用 創 造 性 問 題 解 決 教 學 ， 會 有 較 佳 的 效 果 。
七、在 學 習 態 度 方 面，接 受 創 造 性 問 題 解 決 教 學 實 驗 組 學 生，在 教 學 方 式 滿 意 度 的 分 數 顯 著 優 於 控 制 組 學 生 。
陳 偉 昌 (民 90)在 「 職 業 學 校 機 械 科 學 生 技 術 能 力 與 創 造 力 之
相 關 研 究 」中 採 用 描 述 性 研 究 法 進 行 資 料 蒐 集，探 討 職 業 學 校 機 械 科 不 同 技 術 能 力 程 度 的 學 生，其 創 造 思 考 能 力 和 機 械 創 新 設 計 能 力 的 差 異 及 相 關 情 形 。 所 獲 得 重 要 結 論 如 下 ：
一、在 創 造 思 考 能 力 方 面，學 生 的 創 造 思 考 能 力 表 現，未 因 技 術 能 力 程 度 的 不 同 而 有 顯 著 差 異 。
二、在 機 械 創 新 設 計 能 力 方 面，不 同 技 術 能 力 程 度 學 生，其 機 械 創 新 設 計 能 力 的 表 現 有 顯 著 差 異。技 術 能 力 程 度 較 佳 的 學 生，優 於 技 術 能 力 程 度 較 差 的 學 生 。
三、在 創 造 思 考 能 力 與 機 械 創 新 設 計 能 力 方 面，技 術 能 力 程 度 較 佳 之 學 生，其 創 造 思 考 能 力 與 機 械 創 新 設 計 能 力 的 表 現 有 顯 著 相 關 ， 技 術 能 力 程 度 較 低 之 學 生 則 無 顯 著 相 關 。
許 貴 序 (民 91)在 「 創 造 思 考 教 學 對 高 職 邏 輯 設 計 課 程 學 習 成 效 之 教 學 實 驗 研 究 」中，進 行 十 二 週 三 十 六 小 時 的 教 學 實 驗 研 究 ， 獲 得 的 結 論 如 下 ：
一、創 造 思 考 教 學 法 在「 邏 輯 設 計 」學 習 成 就 後 測 表 現 上，顯 著 優 於 傳 統 講 述 教 學 法 。
二、不 同 教 學 方 法 在「 邏 輯 設 計 」學 習 成 就 後 測 表 現 上，與 智 力 因 素 無 顯 著 交 互 作 用 關 係 。
二、不 同 教 學 方 法 在「 邏 輯 設 計 」學 習 成 就 後 測 表 現 上，與 智 力 因 素 無 顯 著 交 互 作 用 關 係 。