原住民家訪員實施族語傳承工作上的困境與意見

之原住民家訪員在訪視族語保母實施族語傳承工作的困境與意見。本研究家訪員 有 70 位，有鑒於此將分別針對原住民家訪員在訪視族語保母實施族語傳承工作上 的困境與意見分述如下。「原住民族語保母托育獎助計畫」之目的是為了培育具 族語能力與托育能力之族語保母。102 年~104 年「原住民族語保母托育獎助計畫」

至 105 年「族語扎根計畫」的計畫，歷經推動期、發展期、穩定期至 105 年度族 語扎根計畫的修正期，原住民族語保母托育獎助計畫除了持續培養族語保母推動

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族語家庭化之外，族語扎根計畫推動族語保母協力圈，增加族語保母間的聚會，

增加嬰幼兒聽到其他成員也都說族語的情境，透過族語保母相互協力及緊密互動 關係，活化部落集體照護之傳統特色，讓族語家庭化、社區化。

一、

原住民家訪員實施族語傳承工作上的困境

(一) 族語保母不夠積極推動說族語

有些保母與幼兒互動較少，無心教幼兒族語，有的保母在托育時間無確 實做到全族語之情形及落實教幼兒族語，有的只為了領每個月的保母費，缺 乏親職教育正確價值觀。且對於教材資源，不善利用。

輔助資源不足及保母的用心度(30215)

族語保母無心教幼兒族語(20309)

保母不夠積極推動說族語(20411)保母在托育時間有無確實做到全

族語之情形及是否有落實教幼兒族語，而不是只為了領每個月的保母

費。(20415)

(二) 幼兒因情緒及同儕因素，影響說族語的習慣

部落的許多幼兒不講母語，也會影響說族語的幼兒。而進入學校後，

回到家中因時間關係還是以國語溝通。還有一些語言上的學習（發音和說 話），幼兒可能不太標準或不會念，需要花時間練習，幼兒會比較沒耐心。

有些發音和說話，幼兒可能不太標準或不會念。(10201)

孩子進入學校後，回到家中又不能持續傳承的工作。(20416)

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(三)家庭因素（異族通婚族語言無法統一及父母沒有說族語的能力）

在大環境的生活被目前主流社會影響，家人沒有危機意識，隨波逐流。

現今家庭，因為族群融合，有許多與漢人通婚或夫妻族語別不同，大都會用 自己的語言文化，在客觀環境的前提之下，多元文化家庭影響族語傳承工作，

語言方面就無法統一，幼兒難於用全族語，年輕的父母家語言文盲，沒有說 族語的能力，也影響實質上族語的傳承，有相當的困難與挑戰性。非部落地 區的幼兒，家庭使用多以台語為主，成效就不是很明顯。在家中只有保母對 小朋友說族語，其他成員是用國語說成效就有限。因父母下班後無法用族語 對話都用國語。現在父母都不用族語造成很大的困境，幼兒習慣說族語很薄 弱。多數的家訪員認為，孩子的家長不會說族語，不一起配合參與，族語在 語言上成效上有差外，缺乏全天候族語環境，讓族語保母在推動上倍感心有 餘，而力不足，計畫也無法推動。

現今家庭，有許多與漢人通婚，在客觀環境的前提之時間流逝，實

質上族語的傳承是有相當的困難與挑戰性。(20101)

在大環境的生活被目前主流社會影響，家人沒有危機意識，隨波逐

流。(11001)

父母下班後無法用族語對話都用國語(20403)

非部落的幼兒，家庭使用多以台語為主，成效就不是很明顯。(20201)

整個大環境改變因素，家庭支持度是否良好，家族是否認同自己

的族群，是否可落實推動目標。(10501)

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幼兒家庭環境無法使用全族語，讓族語保母在推動上倍感心有餘，而

力不足。(30106)

(五) 外在環境影響族語學習

整個大環境改變因素，影響家庭支持度、家族認同自己的族群及落實推 動目標。3C 產品(電視、手機)影響很高，語言的傳承無法全面性，影響族語 學習。

整個大環境改變因素，家庭支持度是否良好，家族是否認同自己的

族群，是否可落實推動目標。(10501)

主流文化影響族語學習(電視、手機) (30206)

(六) 行政單位的不支持

輔助資源不足及往往建議給上級到最後也是無下文，影響推動效果。

往往建議給上級到最後也是無下文(20401)

二、

原住民家訪員實施族語傳承工作上的意見

(一)族語保母應自我進修學習

一個現代化的族語保母，要有責任的心態，應善用資源，須定期研習教 育傳承方法，且要耐心及長時間與幼兒互動，引導幼兒說族語。平常應建立習 慣說族語，活絡族語保母的角色。且多和部落老人相處交流，常帶孩子走出戶 外，多樣學習，並為幼兒營造適當的族語環境及操作教材。

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鼓勵保母要有責任的心態(30111)

家庭保母須定期研習教育傳承方法(20301)

建議保母多和部落老人相處(20405)

(二) 幼兒學習成效需反覆練習，並用鼓勵方式引導學習

如嬰兒時常教族語歌謠(童謠)之音樂，並常與他們對話，幼兒會更熟悉原 住民語言與文化的。再用比較有趣的方式使幼兒更易學習，並多練習幾遍把基 礎學好，可讓幼兒熟悉族語的詞彙及語句，轉而學習運用在生活上。而提升幼 兒學習意願的方式，以鼓勵、陪伴，代替強迫學習更佳。

常教族語歌謠(童謠)之音樂，常與幼兒他們對話。(20414)

多練習幾遍把基礎學好或用比較有趣的方式使幼兒更易學習。(10201)

(三) 家人配合，互相多元學習，營造母語學習氛圍

多元家庭要協調，才能有共識。家長雙方溝通統說一種族語或互相多元學 習都講母語。再鼓勵家庭成員與幼兒的互動上，仍然使用全族語溝通。幼兒家 長同時與幼兒學習，除增進族語能力外，必須要參加族語傳承的教育，讓家長 也感受到他的重要性。讓他們(困境者)和優勢典範家庭互動分享，學習典範家 庭的優質經驗，運用在自己的家庭中。

當然家庭要協調，才能有共識。(30212)

幼兒家長必要參加族語傳承的重要性教育。(20301)

鼓勵家長在與幼兒的互動上，仍然使用全族語(20419)

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生活化的溝通，家庭成員盡量以族語溝通。(20412)

(四) 透過各種團體增加使用族語的機會

除家庭族語教育的推動外，透過各種團體增加使用族語的機會更能拓展族 語學習的機會。雖然在教會也只有一週才碰面一次，但接觸的都是族人，且都 是全族語情境，是學習族語的好環境。結合部落各類聚會於聚會時使用族語相 互問候、交談或進行議題討論，這都是提高族語使用機會與場域。

在教會也只有一週才碰面，接觸的人較少，父母忙碌但要克服繼續

做下去。(10502)

和優勢家庭的孩子用族語對話(30209)

(五) 族語保母落實以全母語溝通

堅持說族語的態度，要願意刻意營造族語氛圍。有些族語保母只是為了 領每月的補助費，只有少數幾位用心教幼兒族語，還有些保母在訪視時，會全 族語互動，但是離開環境仍用國語說交談。

族語保母目標要落實：○¹ 培養族語保母語文涵養與族群認同。○² 培養 多語言 智能與多文化的視野。○³ 啟發學習族語的興趣。最好全部的族 語保母都能說出全母語，以利教學族語(10501)

(六) 族語保母互動方式的改變

原住民比較生活化，較不能用刻板的方式去執行，因為我們的生活都是 在日常生活中，自然流露族語，若透過制式的教學保母也會茫然無助，隨興的 我們較適合從日常生活中去學習。所以須再教育如何傳承語言有效方法。建議 保母生活化每日簡單句子，常常反覆對話，鼓勵，讚美幼兒進入生活用語，引 述說母語的氛圍環境。

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原住民比較生活化，較不能用刻板的方式去執行，因為我們的生活 都是在日常生活中，自然流露族語，若透過制式的教學會保母也茫 然無助，隨興的我們較適合從日常生活中去學習。(20408)

與族語保母互動中，漸近孰悉母語，自然而然的學習有情境環境的 營造。10401：

(七)家人要全面配合說族語

因現在是多元社會，年輕父母幾乎都不會說族語了，白天是保母用族語 說，但父母下班都用國語說，所以在族語傳承要全族語是非常重要的的。還 有，可以以父母當拍攝影片的主角，這樣他們在拍攝的過程中也參與其中，

應列族語傳承對象，這樣幼兒學什麼，父母也要學什麼，才不會造成幼兒會 說父母卻聽不懂，這樣一個家庭每次都會學到新的東西，父母也是學族語的 對象。

覺得可以以父母學拍攝影片的主角，這樣他們在拍攝的過程中也參 與其中，也是計畫中的對象，這樣幼兒學什麼，父母也要學什麼，

才不會造成幼兒會說父母卻聽不懂，這樣一個家庭每次都會學到新的 東西，父母也是學族語的對象。(20420)

(八) 多宣傳讓更多的族人來參與推動族語

都會區的原住民都是分散的，常常在宣導上碰到很多問題，有的族人沒 有資訊，更不知有這項福利，希望在北部能落實的宣導，讓更多的族人來參 與推動族語，傳承族語的文化教育下一代。

都會區的原住民都是分散的，常常在宣導上碰到很多問題，有的族 人沒資訊，更不知有這項福利，希望在北部能落實的宣導，讓更多 的族人來參與推動族語，傳承族語的文化教育下一代。(10301)

(九) 家訪員增加訪視次數及教學資源，提升族語保母族語傳承品質

族語保母計畫是很好的傳承方式，只因訪視才一個月次，有些家訪員覺 得物次數有些少，如常去看保母傳承的進度，效果會更快，因為常去訪視保 母，比較會努力教學，一個月一次訪視中間擱太久，會放鬆。而增加訪視時

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之工具，可提升與族語保母、幼兒教學互動。

族語保母計畫是很好的傳承方式，只因訪視才一個月次，我覺得有

族語保母計畫是很好的傳承方式，只因訪視才一個月次，我覺得有