第五章 結果與討論
第二節 建議
本節根據研究結果與討論提出具體建議，針對原住民族語扎根計畫相關建議 可提供未來研究者、原住民家訪員及原民會等三方面進行具體建議。
一、給未來研究者的建議
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(一) 研究對象
本研究結果係 102-105 年仍在職的原住民家訪員為研究對象，研究結果 無法推論至其他年度的原住民家訪員及無法代表全部原住民家訪員，未來可以 將研究對象擴展到原住民家訪員的孩子、族語保母及受托幼兒的家長，已獲得 更全面的資料，並從中了解不同層面對推動族語扎根計畫之看法及差異性，相 信結果更具代表性。
(二) 研究變項
就研究變項而言，本研究主要是針對教育程度、家訪員說族語能力、家訪 員的培訓、性別、服務縣市、年齡、族群別、家訪員聽族語能力、家訪員讀族 語能力、家訪員寫族語能力、職別、年資、族語相關工作經驗 、幼兒教育相 關工作經驗族群、族語程度」等變項做討論，未來可擴大研究變項，加入家訪 員的家庭型態、家訪員的宗教信仰、家訪員與族語保母與受托幼兒說族語的比 率、訪視族語保母的教育程度、族語程度等，相信研究果會有更豐富的詮釋。
(三) 研究方法
本研究以問卷調查法為主要的研究方法，雖然能在短時間收集資料進行 統計分析，然填答者可能會因顧慮工作時間，未能真實呈現結果，若能輔以 質性訪談方式，予以探究，更能不足量化研究的不足，並能使研究結果更客 觀深入。有發現家訪員在「說」族語能力很好者，佔有很高的比例，讓研究 者思考到，而本問卷是採填答的方式，研究者試想，顧及有的家訪員不擅於 用書寫的方式，所以這部分可以改以訪談的研究法再進行研究。
(四) 統計方法
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本研究只採描述性統計、單因子變異分析及 T 檢定方法，未來的研究者 可加入多元回歸統計方法，來融入研究討論中，相信會讓研究者有更深更廣 的解釋。
二、給家訪員的建議
(一) 提升讀、寫族語能力
從研究中發現家訪員讀、寫族語能力在弱的比例各佔 15.71％及 18.57％
偏差，建議家訪員可以提升讀、寫族語的能力，日後透過文字將族語保存下 來，並達傳承族語的目的，避免族語流逝。
(二) 增進自我進修學習
從研究中發現原住民家訪員有幼教相關經驗以族語老師為最多佔全部 樣本 32.18％，而沒有幼教相關經卻佔了 27.59％。以致於當原住民家訪員在 訪視時，通常幼兒見到家訪員陌生而感到恐懼生怯、以至於影響填寫訪視表 件或拍攝影等工作上的困境。故建議原住民家訪員能多涉略幼兒教育課程及 影音教學操作課程，以提升訪視的工作成效。
三、對原民會建議
(一) 宣傳族語傳家計畫
研究者在進行研究過程中發現，自己所處都會區原民居住較多的地區，
但學校教師、家長對族語扎根計畫卻從來沒聽過這項計畫，建議原民會可以 多宣導族語傳家計畫，讓更多人加入該計畫，並為族語推動而努力。
(二) 開設說、讀、寫族語課程
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族語是人類的文化資產，我們透過族語更易了解各族的文化。語言若只 依靠口語傳承而沒有文字書寫記錄，易受外來因素影響而難以傳承，故建 議原民會開設說、讀、寫族語課程。以培育說、讀、寫族語的人才。讓原 住民及對族語感興趣的人士得已透過說、讀、寫方式了解、記錄族語，使 族語得以發揚光大。
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