吳秀錦、黃勝良（譯）（1987）。物理學基本原理物理學基本原理物理學基本原理物理學基本原理，Halliday,D & Resnick,R 合著。台北：
東華書局。
張惠博（1993）。邁向科學探究的實驗科學。教師天地教師天地教師天地，62 期教師天地 期期，12-20。 期 黃台珠（1984）。概念的研究及其意義。科學教育月刊科學教育月刊科學教育月刊，66 期科學教育月刊 期期，44-56。 期
黃台珠、熊召弟、王美芬、余曉清、靳知勤、段曉林、熊同鑫（2002）：促進理解知科促進理解知科促進理解知科促進理解知科 學教學
學教學 學教學
學教學。台北：心理出版社。
黃福坤（2003）。教育部教育研究委員會委託國立台灣師範大學科學教育中心的研究計 畫成果。2003 年 4 月 20 日，取自 http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/modules/摩擦 力/摩擦力.htm
彭泰源（1999）。國小五年級學童國小五年級學童國小五年級學童國小五年級學童「「「「力與運動力與運動力與運動力與運動」」」概念學習之研究」概念學習之研究概念學習之研究。國立彰化師範大學科 概念學習之研究 學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
董正玲（1991）。利用晤談方式探究國小兒童運動與力概念的另有架構利用晤談方式探究國小兒童運動與力概念的另有架構利用晤談方式探究國小兒童運動與力概念的另有架構利用晤談方式探究國小兒童運動與力概念的另有架構。國立彰化師範 大學科學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。
葉淑華（2003）。應用應用應用 POE 策略式晤談探究高三學生迷思概念之個案研究應用 策略式晤談探究高三學生迷思概念之個案研究策略式晤談探究高三學生迷思概念之個案研究—以鉛直簡諧策略式晤談探究高三學生迷思概念之個案研究 以鉛直簡諧以鉛直簡諧以鉛直簡諧 運動為例運動為例
運動為例運動為例。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
熊召弟（2000）。卷宗評量的設計及應用卷宗評量的設計及應用卷宗評量的設計及應用-以自然科為例卷宗評量的設計及應用以自然科為例以自然科為例以自然科為例。教育部新世紀優質學習的經營 研討會論文集。
劍橋百科全書 The Cambridge EncyclopediaThe Cambridge EncyclopediaThe Cambridge EncyclopediaThe Cambridge Encyclopedia（1995）。The Cambridge encyclopedia of the English language. (1995).Cambridge: Cambridge University Press.
蔡今中（2002）。超越認知與後設認知的工具超越認知與後設認知的工具超越認知與後設認知的工具超越認知與後設認知的工具：：：運用網路為：運用網路為運用網路為「運用網路為「「知識工具「知識工具知識工具」知識工具」」」以輔助教學以輔助教學以輔助教學以輔助教學。
ELTA 2002「網路學習理論與實務」學術研討會，新竹市：交通大學。
蔡春來（2003）。探討國中生對摩擦力的迷思概念。國立台灣師範大學科學教育研究所 碩士論文。全國博碩士論文摘要全國博碩士論文摘要全國博碩士論文摘要全國博碩士論文摘要，91NTNU0231030。
潘永祥（2001）。自然科學概論自然科學概論自然科學概論自然科學概論。台北：五南圖書。
鍾聖校（1990）。認知心理學認知心理學認知心理學認知心理學。台北：心理出版社。
鍾聖校（2000）。自然與科技課程教材教法自然與科技課程教材教法自然與科技課程教材教法自然與科技課程教材教法。台北：五南圖書。
魏明通（2000）。科學教育科學教育科學教育科學教育。台北：五南圖書。
簡順永（2000）。高二學生力學概念的運用調查分析高二學生力學概念的運用調查分析高二學生力學概念的運用調查分析高二學生力學概念的運用調查分析。國立台灣師範大學物理系研究所 碩士論文，未出版，台北。
英文部分英文部分 英文部分英文部分：
Benson, H. (1995). University Physics. John Wiley & Sons, Ins. 台北：歐亞書局代理。
(p.p.102-105).
Chinn, C. A., & Brewer, W. F. (1993). The role of anomalous data in knowledge acquisition:
A theoretical framework and implications for science education. Review of Educational Research, 63(1).
Tsai C. C. & Huang C. M. (2002). Exploring students’ cognitive structures in
learning science: A review of relevant methods. Journal of Biological Education, 36, (p.p.163-169).
Driver, R. (2000). Children’s Ideas in Science. Open University press ,UK.
Fosnot, C. T. (1989). Enquiring teachers , enquiring learners :A constructivist approach for teaching. Teachers College press , NY.
George J.,Posner, G. J., and Gertzog, W. A. (1982). The Clinical Interview and the Measurement of conceptual change .Science Education, 66 (2), (p.p.195-209).
Gunstone, R.F. & White, R.T. (1981). Understanding gravity. Science Education, 65(3), (p.p.291-299).
Gunstone, R. & Watts, M. (1985). Force and motion. In Driver, R. et al（Ed.）Children’s ideas in Science,( p.p. 85-104). Open university press, UK.
Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (1997). Fundamentals of Physics extended. (5th ed.).
NY: John Wiley & Sons.
Jung, W.(1993). Uses of cognitive science to science education. Science and Education, 2(1), (p.p.31-56).
Kinnear, J. (1994). What science education really says about communication of concepts.
Paper presented at the annual meeting of the International communication Association.
（ERIC Document Reproducation Service NO.ED372455）
Liew, C.W. & Treagust, D. F.（1998）. The effectiveness of Predict-Observe-Explain tasks in diagnosing students’ understanding of science and in identifying their levels of Achievement. Paper presented at the Annual Meeting of the America Education Research Association. San Diego, April 13-17,1998.（ERIC Document Reproduction Service No.ED420715）
Lawson, A. E. (1986). Integrating research on misconception, Reasoning patterns and three types of learning cycles. (ERIC Document Reproductio Service No. Ed 278 567).
Mintzes, J. J., Wandersee, J. H., & Novak, J. D. (2001). Assessing understanding in biology.
Journal of Biological Education, 35(3), p118-124.
Novak, J. D. (1977). A Theory of Education. Cornell University press.
Novak, J. D. (1988). Learning science and the science of learning. Studies in Science
Education , 15, (p.p.77-101)
Nussbaum, J.(1985). The particulate nature of matter in the gaseous phase. In R. Driver, E.
Guesne and Tiberghien(eds.). Children’s ideas in Science.(p.p.124-144) Milton Keynes：
Open University Press.
Osborne, R. J., Schollum, B. & Hill, G. (1981). Force, friction and gravity. Learning in Science Project, 33, (p.p.1-37).
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), (p.p.211-277).
Palmer, D. (2001). Students’ alternative conception and scientifically acceptable conceptions about gravity. International Journal of Science Education, 23(7), (p.p.691-706).
Stead, K. & Osborne, R. (1980). What is friction ? - Some children's ideas. The Australian Science Teacher Journal, 27(3), (p.p.51-57).
Von Glasersfeld, E. (1989). Cognition , construction of knowledge , and teaching. Syntheses , 80, (p.p.121-140).
White, R. & Gunstone, R. (1992). Prediction-observation-explanation. In White, R. &
Gunstone, R., Probing Understanding, (p.p. 44-64). The Falmer press,London.
- 1 -