經以所蒐集之六十校教師聘約內容，彙整歸納如下：
壹、聘約登載事項
各校聘約登載事項大致相同，其主要內涵為：
一、學校全銜（含校址）。
未書面表示卻聘，亦未交回聘約，即表示應聘，但學校得隨時解除聘約）。
招生 定，歸納如下：
教師輪流補休假或休假。
另部分學校則有不同規定或做特別規定，歸納如下：
1.除依教師法第十四條規定外，增列或具體列舉得經教師評審委員會審查通過（有一校僅
聘用及敘薪辦法第三十六條「中等學校教職員在聘約有效期間違約離職者，其他學校在
6.本聘約由校長呈本校董事會核准後實施，修改時亦同。
7.本校對教師所訂聘約及章則之修訂，須經學校及教師會協議或經校務會議通過後實施。
8.學校與教師個人對本聘約內容有爭議時，由學校及教師代表協同處理之。
9.如因本聘約而訴訟，以本校所在地之地方法院為合議第一審管轄法院。
資料來源：研究者蒐集各校聘約彙整歸納（民 93）。
參、分項內容分析
本研究就各校聘約內容歸納結果，聘約係以書面為之並登載相關事 項，就其所表現之格式而言，應已符合民法第一五三條第一項：「當事人 互相表示意思一致者，無論其為明示或默示，契約即為成立。」之要件。
即具有學校及教師雙方當事人，得就聘約為意思表示（要約與承諾）合 致之結果。惟由於學校聘任教師，必有其期限之考量，依民法第一五八 條規定：「要約定有承諾期限者，非於其期限內為承諾，失其拘束力。」
故學校宜於要約中訂定承諾期限，至於承諾期限之長短，則任由學校決 定之。又相同之理，教師應聘之意思表示如未於學校所定期限內以書面 表示並送達學校者，其承諾為無效，故教師簽具應聘書時，亦宜標示日 期。
私立學校教師聘約既為形成聘任關係之私法契約，則聘約內即應記 述擬聘請擔任學校專任、兼任教師抑或代理、代課教師，以明其類別，
而異其教師之權利、義務；倘若學校有分類科者，往往尚敘明其任教之 類科、科目（專家會議 B2，民 93）。惟因本研究係以專任教師為研究對 象，故研究結論所提聘約參考範例，對其他兼任教師抑或代理、代課教 師則不予涉及。
又教師聘約內應書明聘期，而教師之聘期究為一年、二年抑或長期 聘任之若干年，自應依法為之。依教師法第十三條規定：「高級中等以下 學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以後續聘每次為 二年，續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分
之二審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統一訂 定之。」 此處之「年」，應指學年，聘期應載明起訖之年月日（專家會 議 B2，民 93）。惟依教育部八十七年五月二十五日台人（一）字第 87049770 號函釋：「說明二：查教師法第十三條規定：『高級中等以下學校教師聘 任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年，…..』， 有關本部召開之各級學校教師聘期疑義會議決議三，除為維持學期間各 校教師之安定以免影響教學外，並考量學校教師聘任作業多配合學年度 辦理，於學期中聘任專任教師恐造成聘期計算之困擾。說明三：學校若 考量其校務需要確須於學期中聘任專任教師，應請一併妥善處理教師聘 期問題，以符法制。」此乃考量學校教師聘任作業多配合學年度辦理，
於學期中聘任專任教師恐造成聘期計算之困擾，但實際上，各校教師於 二月一日退休、離職者人數常不在少數，如一律不得於二月一日聘任教 師，恐將影響學校教學之安排，且於此時聘任教師，對教師聘期之計算 並不會造成重大不便（聘期之起算係自當學期開始日，如係初聘，期聘 期結束於次學年第一學期結束時止，計算亦甚為方便），故本研究認為每 學年第二學期開始日，即二月一日聘任教師亦宜允許。
至於聘約中最重要部分，應屬約定事項無疑，蓋學校與教師成立聘 任關係後，雙方之權利義務等等，均應以此為依據。以下就各校聘約約 定事項彙整歸納所得，分項分析如下：
一、總則部分
（一）第一點有關「教師之聘任、權利義務、待遇、進修研究、退休、
撫卹、離職、資遣、保險等依教師法及本校規定辦理。」幾乎各 校均有此規定，其用意當在揭示聘約之適用範圍與宗旨，惟採列 舉方式規定，則宜附有概括性之文字，以免其他事項無所附麗，
致生爭議；故宜於列舉項目之後加上「及相關事宜」等文字，以 資周全。另本研究係以編制內合格教師為聘約適用對象，故部分 學校接續規定：「非合格教師則依本校自訂相關規章辦理。」即不 在本研究之探討範圍。
（二）第二點有關「教師應恪遵教育法令，為學生表率…」等宣示性之 文字，固非有法令之明文，但基於契約自由原則，聘約內容自得 由雙方約定。一般人為盜匪、嫖雛妓多在社會版一語帶過，教師 卻可能上新聞頭條；亟須公信力的選務工作亦非「夫子」莫屬，
足可看出教師如一股清流，仍可滿足多數人對道德的社會期待（郭 昭佑，民 85）。而教師任務在為國家社會作育人才，除知識能力之 傳授外，尤應箸重於道德品格之陶冶，教師工作與一般行業性質 殊異。因此，教師本身須有良好品德修養，兼具身教言教足以作 為學生表率，方能對學生發揮潛移默化之教育作用，以培養國民 健全人格，完成教育使命。尤以今日校園中，教師與學生互動關 係密切，接觸頻繁，教師言行舉止、處事接物態度，在在對學生 產生潛移默化作用，是以，社會大眾對教師品德操守、言行舉止 的要求與期許，自然有別於其他職業。為人師表者，除確實負起 傳道、授業、解惑之責任外，更應潔身自愛，言行自尊自重，俾 不辱師道（中央教師申訴評議委員會第五屆評議書彙編，民 92）。
是可見社會對教師在品德上的要求，確比一般人高出許多。而據 歸納所得各校聘約對教師修養規範之文字，應屬教師身分者必要 之基本精神修養，觀其內容應無不妥。惟何者宜列為聘約內容，
當宜由各校按其辦學理念與特色，自行衡酌納入。
（三）第三點有關對教師個人精神道德修持上之基本要求，參諸教育人 員任用條例第三條：「教育人員之任用，應注意其品德及對國家 之忠誠；其學識、經驗、才能、體格，應與擬任職務之種類、性 質相當。各級學校校長及社會教育機構、學術研究機構主管人員 之任用，並應注意其領導能力。」亦屬類似之規範，故各校於聘 約上併予臚列，應無不宜。惟因此等均屬概括性之文字，並無具 體實踐或審查之基準，如遇有爭議，仍應回歸教師法第十四條教 師解聘、停聘、不續聘或學校相關獎懲章則之規範。另依教育基 本法第六條規定：「教育應本中立原則。學校不得為特定政治團 體或宗教信仰從事宣傳，主管教育行政機關及學校亦不得強迫學 校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。」私立 學校法第九條第二項亦規定：「私立學校不得強迫學生參加任何 宗教儀式。」可見各該法之立法原意，即在避免宗教介入教育，
以維持教育之中立原則。同時，教育部八十八年四月二十二日臺 人（一）字第 88042831 號函，亦已敘明：「……查教育人員任用 條例第二十六條規定：『各級學校教師之聘任，應本公平、公正、
公開之原則辦理，……』，且有關高級中等以下學校教師應具之 資格條件，於教師法、師資培育法、高級中等以下學校及幼稚園 教師資格檢定及教育實習辦法等相關法令已有規範，為保障教師 公平受聘之權利，教師甄審簡章或相關規範若有上開限制，宜請 協調所屬學校取消。」故於聘約中應不宜出現與宗教有關之條款。
二、聘任部分
（一）綜合各校有關聘任部分之規定重點
1.學校發聘時間：如續聘者於學期屆滿前二週或一定日數辦理續聘。
2.教師接獲聘約之應聘期限：各校規定期限不一，十日、七日、五 日、三日均有。
3.應聘方式及應聘後之效果：填妥應聘同意書簽名蓋章送交人事 室，聘約即開始生效。部分學校係規定以應聘書領取正式聘約。
4.未依限應聘之處理及效果：逾期未應聘視同不應聘論（部分學校 規定經學校再通知一次仍不應聘者，以不應聘論）
5.教師不願應聘之處理：部分學校規定不應聘者，應在五日或一定 日數內退還聘書，以便註銷。亦有部分學校規定：應於接到聘約 五日內以書面向學校表示卻聘並辦理移交及離職手續。
6.新進教師應聘後應處理事宜：新進教師請於應聘後一週內，檢具 學經歷證件，向學校人事室辦理報到手續，以憑核薪（較特殊者，
部分學校規定新進人員應參加見習及試用實習，實習期間由學校 排定約一個月，期滿經考評，其實習試用期間如發生重大違規事 項即通知試用不合格解聘之。）
7.初聘教師資格不符者之處理：部分學校規定，應聘者因個人之學、
經歷與主管教育機關所規定之資格不符，導致個人權益無法確保 或有所損失時，本校不負任何道義或法律上之責任。
8.初聘教師資格審查附帶條件：初聘教師如前係政府機關或公私立 學校現職人員，於應聘時應同時附具原服務機關學校離職證明或
8.初聘教師資格審查附帶條件：初聘教師如前係政府機關或公私立 學校現職人員，於應聘時應同時附具原服務機關學校離職證明或