第一章 緒論
第三節 史料與章節架構
定著之過程和特色〈其著作�殖民地臺灣的近代學校22延續此論點︽第一部探 討�學校與地方社會的關係︽以國語傳習所的成立與運作︽考察�近代學校
對於臺灣民眾的意義﹀再以�近代學校的創設與地方社會公學校的經費問題︽
探討近代學校成立之初︽學校如何籌措財源〈為確保財源穩定︽總督府設計出�協 議費制度〈而�近代學校的發軔與地方社會新竹地區的例子一文中︽再討 論學務委員的角色︽官方利用學務委員這樣的名譽職︽向民眾徵收�協議費〈
在教育史研究上︽許佩賢提出了另一新視角︽從學校設置的過程︾經費的來源肯 定近代教育體系的建立︽民眾也是相當重要︽並非全然被動〈藤井康子的博論
�1920 年代における中等‧高等教育と地域社会23︽首先指出�島都台北與 地方都市有都市發展的差異︽例如︽中等︾高等教育機關集中臺北市〈她分析地 方制度改正下︽南部各地域展開的地域振興運動︽藤井認為中等︾高等教育機關 作為文明化的象徵︽也是地域發展的指標︽由於其他地域相對地沒有被整備︽造 成進學者的不便〈因此各地域中間層極力爭取設立中等︾高等教育機關〈
從許佩賢或藤井康子的研究︽可看出民眾在教育方面的主動性︽筆者想知道 報上報導的緩和入學難運動或中等學校設立請願等運動︽臺北地區究竟是哪些人 參與」是否具備某些身分條件人士才會參與設立學校」又在南部地區中高等教 育機關相對不足︽因而地方極力爭取設校︽在臺北地區︽爭取設立中等教育機關 的意義何在」是否與其他地域不同」
綜合上述︽筆者將提出三點提問「
一︾臺北地區的教育特色(初等︾中等教育)
二︾民眾對於中等教育的觀感與行動︽例如升學的比率以及選擇升學的原因為何 三︾面對中等教育機關的不足︽民眾如何對應︽並透過怎樣的管道與方式來爭取
更多的教育資源〈
本文試圖透過區域教育研究︽解答上述問題〈
第三節 史料與章節架構
�一 史料與研究法
22 許佩賢︽�殖民地臺灣的近代學校︽�臺北市「遠流出版社︽2005
23 藤井康子︽�1920 年代ˇˇˇˇ中等ˇ高等教育ˇ地域社ˇ�京都「京都大學教育研究科 教育研究專攻博士論文︽2011)
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官方檔案︾統計書
欲探討臺北地區初等後教育狀況及升學情形︽應先掌握法規及統計資料︾臺 北地區教育報告資料︽如�臺灣總督府府報�1896 年 8 月 20 日至 1942 年 3 月 31 日 ︾�臺灣總督府學事年報�1903~1937 年 ︾�臺灣總督府學事法規
�1896~1902 年 ︾�臺北市統計書�1931~1940 年 ︾�臺灣學事一覽�1923~1934 年 ︾�臺北州學事一覽�1926︾1932︾1935︾1941 年 〈此外︽1946 年台灣省 行政長官公署統計室留用部分日人︽協助整理日治舊檔案︽編成�臺灣省五十一 年來統計提要︽其中有日治時期全臺各級學校班級︾師生概況統計〈也可對照 參考〈又�臺灣總督府公文類纂收編自 1895 年 5 月至 1945 年 10 月之行政檔 案︽若欲究明政策︾法規︾制度制定經緯︽或各項調查︾統計︾審查之原始記載︽
則可查閱公文類纂〈�臺灣教育沿革誌彙編至 1936 年的教育行政︾各級學校教 育及社會教育發展資料︽也是相當重要的史料〈
學校出版品
個別的學校檔案也是觀察一地域教育發展的重要資料︽因此本文將運用�臺 北州立臺北第二中學校一覽�1933~1941 年 ︾�臺北州立臺北第三高等女學校 一覽�1925︾1927~1936︾1939︾1940 年 ︾臺北州立臺北工業學校一覽�1926︾
1938~1943 年 ︾�臺北州立臺北商業學校一覽�1940 年 ︾臺北州立臺北第二商 業學校一覽�1938 年 ︾�私立臺北中學校一覽︾�私立臺灣商工學校一覽�1920
�財團法人私立臺灣商工學校一覽�1929︾1931︾1937 ︾�臺灣商工學校創立 十五週年紀念號︾�臺灣商工學校創立二十周年記念號︽補足學校發展並作為 個案研究〈
報紙雜誌︾回憶錄
瞭解民眾的教育訴求或是地方大事︽報章雜誌及回憶錄可補足官方資料的不 足︽故本文將運用�臺灣日日新報︾�臺灣民報︾�臺灣教育會雜誌︽及時人 回憶錄或口述資料如�日治臺灣生活史「日本女人在臺灣�明治篇︾大正篇︾
昭和篇 ︾�人生的三稜鏡︾�臺北工業生的回憶�一 �二 ︾�曹永和院士訪問 紀錄︾�臺灣史開拓者「王世慶先生的人生之路︾�史明口述史一「穿越紅潮︾
�高玉樹回憶錄「玉樹臨風步步高︾�劉盛烈回憶錄︾�臺灣紳士許遠東︾�走
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過兩個時代的職業婦女訪問記錄〈
職員錄︾人士鑑
本論文欲建構出臺北地區爭取教育資源人士的生平及關係︽職員錄或人士鑑 不可或缺︽故將運用�臺灣總督府及所屬官署職員錄(1932~1934)︾�臺灣官紳 年鑑(1932︾1934)︽�臺灣人士鑑(1937)︾�臺灣紳士名鑑(1937)︾�臺北州 下產業組合役職員錄(1933)︾�南國之人士︾�大眾人士錄外地海外篇〈
其他
日治時期出版品中與臺北地區發展相關者︽例如︽田中一二�臺北市史︾
台北市役所出版�臺北州管內概況及事務概要︽戰後王詩琅編纂的�臺北市志︽ 其中關於日治時期的教育資料也可參考〈又本文討論的三高女遷校擴校案個案︽
部分資料參考�台北第三高等女學校新築移轉記念錄〈
�二 章節架構
本文共五章︽除第一章緒論︽第五章結論外︽計分為三章〈第二章�臺北市 的初︾中等教育發展與升學管道︽分析臺北市初中等教育狀況︽歸納出臺北地 區初等教育的特殊性︽釐清自 1922 年的�臺灣教育令頒布後︽初等教育畢業 者所擁有的升學管道︽並就各種升學管道的志願者與錄取者觀察學生的選擇偏 好︽嘗試將初等後升學管道分類為正規升學管道與其他升學管道﹀第三章�初等 教育畢業者的選擇︽討論臺籍學生升學的問題︽首先分析初等教育畢業生的出 路︽再從學生家長的職業別︾資產額分析升學者的家庭背景︽最後從現有的口述 或回憶錄等資料試著分析初等教育畢業者選擇升學︽以及如何決定升學哪一類學 校﹀第四章�民間的中等教育擴張訴求從私立臺北國民中學設立與臺北州立第 三高等女學校遷校案︽兩個案分析民眾爭取教育資源的過程︽試圖勾勒官方與民 間對於入學難︾中等以上學校不足等教育問題的回應〈而透過個案研究可看出日 臺籍人士合作︽或以臺籍人士為主軸的臺北地方政治〈
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第二章 臺北市的初︾中等教育發展與升學管道
1898 年公學校令頒布後︽各地新式教育逐漸發展︽就學人口緩慢增加︽一 般認為進入戰爭期︽預備施行義務教育︽臺籍學童就學率才快速增加︽然而這樣 的說法︽以島都�臺北為例︽是否說的通呢」同時︽1919 年教育令頒布確立 了學制︽提高各級學校之教學程度〈1922 年再公布臺灣教育令︽施行日臺共學 制度〈中等以上教育機構完全統一︽採取共學方針︽初等教育則依照常用語言的 差異︽區分為小學校和公學校〈24 1922 年後︽臺北地區各中等學校日臺籍學生 的就學情形如何」即臺北地區的中等學校升學空間為何」本章將從統計數據︾教 育沿革誌以及府報︾市報︽了解臺北地區初等︾中等教育發展情形︽歸納出臺北 地區初中等教育的特殊性︽以下先就臺北地區小公學校設立情形簡單介紹〈
第一節 初等教育機關 一︾ 臺北地區小公學校
�一 初等教育機關校數與比率
由於本文所討論時間斷限︽僅就 1922 年後臺北地區小公學校討論〈至 1922 年臺北地區公學校有︽臺北市老松公學校︾臺北州士林公學校︾臺北市太平公學 校︾大龍峒公學校︾臺北州景尾公學校︾臺北州松山公學校︾臺北州北投公學校︾
臺北州社仔公學校︾大安公學校︾臺北州內湖公學校︾臺北州木柵公學校︾朱厝 崙公學校︾臺北市蓬萊公學校︾臺北師範學校附屬公學校︾臺北市東園公學校︾
南港公學校︾臺北市日新公學校︾臺北州草山公學校︾臺北龍山公學校︽以及新 設立的臺北市永樂公學校〈至於 1922 年的小學校共有臺北市旭尋常小學校︽臺 北高等小學校︾臺北市南門尋常小學校︾臺北市樺山尋常小學校︾臺灣總督府臺 北師範學校附屬小學校︾臺北壽尋常小學校︾臺北州松山尋常小學校︾臺北市建 成尋常小學校〈25
24 1919 年的教育令制成一種與日本人完全不同之雙軌制教育系統︽與日本人之教育分別施行︽
日本人教育機構完全依照日本內地教育制度辦理︽臺灣人教育機構與日本人所有各級教育機 構︽既不能彼此聯繫︽亦不能互相流轉︽例如公學校畢業生︽不能投考日本人之中學校﹀高 等普通學校學生不能轉學入日本人之中學等〈因此1919 年的教育令︽深為臺籍人士反對︽臺 灣總督府亦無法自圓其說〈王詩琅︽�臺北市志︽卷八︽�臺北「臺北市文獻委員會︽
1958 ︽頁 46~47︾50~52〈
25 陳思琪︽�日據時期臺北地區初等教育之研究︽頁 85~90〈