第一章 緒論
第二節 研究回顧
選擇是否升學︽若要升學︽便要思考升學哪類中等學校」準備升學考試〈因此要 觀察升學的情形︽要先掌握 1920 年後臺北地區的初等︾中等教育的學校數︾就 學學童數等教育狀況︽故筆者將時間斷限始於 1919 年學制確立︽至 1945 年終戰 結束︽不過礙於資料因素︽筆者所能蒐集並引用的統計資料實際上只到 1941 年〈
學校就學人數的增加︽顯示了台灣人對教育希求的增強︽臺北地區於 1930 年出現必須�升學這樣的想法〈然而殖民政府對於中等教育一直採取限制主義︽
加上 1922 年共學制後︽臺籍學生在升學中等學校需與日籍學生競爭︽臺籍學生 就學名額實際上更少〈9 在此背景下︽1930 年代臺北地區民眾將如何面對」筆者 試圖驗證︽由於家長或學童對於升學的需求︽自主地向官方爭取教育資源的過程〈
從過去的史料搜尋︽筆者發現 1930 年代臺北地區的升學熱與入學難現象﹀
加以田中一二描述臺北市必須升學想法的定著︽皆引起筆者的興趣〈究竟初等後 教育的進學機關是如何發展」當臺北地區的初等教育體系愈趨完善︽學童選擇
�升學的因素為何」又是怎樣的家庭背景得以升學〈由於就學名額嚴重不足的 問題導致民眾請願設校︾遷校擴校︽這樣的過程是哪些背景的民眾奔走出力︽又 這些日台籍家長如何聯繫︾如何集結並爭取」筆者除釐清此時期臺籍學生選擇升 學的因素︽並試圖建構民間社會對教育的自發力量︽從學級增設︾校舍增築與各 式學校的設立︽探討官方�中央或地方 與民間的互動〈
第二節 研究回顧
為更加釐清上述問題︽本文將從以下三個脈落去思考〈
1.臺北史︾區域教育史
關於日治時期台北地區的研究相當多︽其關注焦點為都市發展與近代化關 係︽例如「溫振華�二十世紀初之臺北都市化10︽蘇碩斌�臺北近代都市空間 之出現��清代至日治時期權力運作模式的變遷11︽賴文清�邁向現代化�日
以上學校數不斷增加〈1944 年計有實業補習學校九十所︾實業學校二十七所︾中學校及高等 女學校各二十二所〈黃秀政︾張勝彥︾吳文星著︽�台灣史︽�臺北「五南出版社︽2002 ︽
頁 207-212〈
9 E.Patricia Tsurumi︽林正芳譯︽�日治時期臺灣教育史︽�宜蘭「仰山文教基金會︽1999 年 ︽頁81~84〈
10 溫振華︽�二十世紀初之臺北都市化�臺北「國立台灣師範大學歷史研究所博士論文︽
1986 〈
11 蘇碩斌︽�臺北近代都市空間之出現��清代至日治時期權力運作模式的變遷�臺北「國 立台灣大學社會學研究所碩士論文︽2002)〈
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治時期臺北市政體系的變遷12〈溫振華的研究探討殖民統治下台北由傳統三市 街轉化成近代城市的過程︽及其所產生的社會變遷︽他的結論之一為︽臺北的都 市化程度為臺灣最高︽由於臺北的都市化︽高等教育機構設立〈較多的高等教育 機構培育新興知識份子擁有聯絡的場所︽加以交通︾電訊體系的建立︽各種思潮 由此傳回台灣︽臺北成為政治活動中心︽並指出日治時期的臺北為一日台人分離 的二元都市〈蘇碩斌從空間的概念出發︽提出在日本政府的權力統治介入下︽臺 北由前近代的�地方社會轉化為近代的�都市空間︽透過都市空間的建構︽
國家對於地方的控制力更為細緻且深入〈賴文清則是從市政管理體系的建立︽驗 證臺北現代化的發展與變遷︽相當詳細地介紹市政體系的運作過程〈
區域教育史的相關研究有陳思琪�日據時期台北地區初等教育之研究13︽ 林正芳�日據時期宜蘭地區初等教育之研究�1895-1945 ︽何憶如�桃園縣新 屋國小校史之研究�1905-2003 〈陳思琪�日據時期台北地區初等教育之研究
利用日治時期臺北各小公學校檔案︽以及耆老口試訪談︽試圖建立一臺北地區初 等教育發展實況︽雖掌握相當多資料︽但在立論上依舊不脫殖民奴化教育框架︽
未更深入分析〈然其論文指出日治時期臺北地區的初等教育不論在學校設立密 度︽或學童就學率︽皆相當高〈林正芳�日據時期宜蘭地區初等教育之研究
�1895-1945 14 利用宜蘭縣各學校日治時期舊檔案︽探討該縣初等教育發展概 況︽何憶如�桃園縣新屋國小校史之研究�1905-2003 15 雖為國小校史研究︽
但作者利用諸多學校檔案分析︽補足教育政策下的學校實況︽建構出學校在地域 社會發展的過程〈
從台北史的研究可知︽日治時期臺北已都市化︽其都市特點之一為日台人分 離的二元都市︽在教育發展上︽中高等教育機關相對集中於臺北市〈從區域教育 史研究︽可知臺北地區教育特色為小公學校設立密度高︽且學童就學率高〈
12 賴文清︽�邁向現代化�日治時期臺北市政體系的變遷�臺北「國立師範大學台灣史 研究所碩士論文︽2011)
13 陳思琪︽�日據時期臺北地區初等教育之研究�臺北「國立臺北市立教育大學社會科教育 研究所碩士論文︽2006)
14 林正芳︽�日據時期宜蘭地區初等教育之研究�1895-1945 �臺北「私立中國文化大學 史學研究所碩士論文︽1992 〈
15 何憶如︽�桃園縣新屋國小校史之研究�1905-2003 �臺北「國立臺灣師範大學教育研究 所碩士論文︽2003)
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2.中等教育史
至於中等教育史或個別學校史相關研究有「藤井康子�日治時期台灣中學校 之形成教育方針︾制度︾背後支柱16︽山本禮子�植民地台湾の高等女学校 研究17︽謝明如�日治時期臺灣總督府國語學校之研究(1896-1919)18︽朱珮琪
�日治時期精英教育的搖籃以臺中一中為例19︽徐聖凱�日治時期臺北高等 學校與菁英養成20〈
個別學校史分別從學校創立經緯沿革︾師生與教學︾畢業生動向分析︽指出 個別學校培育出地方人才乃至社會�菁英或�社會領導階層〈例如︽謝明如 於�日治時期臺灣總督府國語學校之研究(1896-1919)提到國語學校雖僅是中等 教育︽但在 1919 年以前已是難得的學歷︽畢業生憑此學歷與良好的家世背景︾
優異的日語能力︽成為新領導階層︽延續家族的社會領導力〈
中等學校的研究有藤井康子�日治時期台灣中學校之形成教育方針︾制 度︾背後支柱︽藤井究明日治時期中等教育制度的演變︽中學校的設立與發展〈
根據藤井的研究︽她提出就讀中學校的學生及家長為中學校形成的背後支柱︽從 41 名日藉中學生與 47 名臺籍中學生的問卷資料︽分析家長的學歷︾職業︽以及 學童升學的原因︽試圖建構出背後支柱的樣貌〈本文將延續藤井�背後支柱的 概念︽進一步提問︽1919 年後臺北地區民眾對於中等學歷的觀感為何」他們為 何選擇升學︽如何選擇升學哪一類的中等學校」其中是否有性別的差異呢」
3.學校與地方社會視角
最後︽筆者想從學校與地方社會視角探討〈最早從學校與地方社會切入者 為許佩賢︽其博論�臺灣近代學校的誕生�日本時代初等教育體系的成立 (1895-1911)21透過�學校內部的探討︽考察作為國家裝置的學校在臺灣社會
16 藤井康子︽�日治時期台灣中學校之形成教育方針︾制度︾背後支柱�臺北「國立臺灣 大學歷史學研究所碩士論文︽2000)
17 山本禮子︽�植民地台ˇˇ高等女ˇ校研究�東京「多賀出版︽1999
18 謝明如︽�日治時期臺灣總督府國語學校之研究(1896-1919)�臺北「國立台灣師範大學歷 史學研究所碩士論文︽2007)
19 朱珮琪︽�日治時期精英教育的搖籃以臺中一中為例�新竹「國立清華大學歷史學研究 所碩士論文︽2000)
20 徐聖凱︽�日治時期臺北高等學校與菁英養成︽�臺北「臺師大︽2012
21 許佩賢︽�臺灣近代學校的誕生�日本時代初等教育體系的成立(1895-1911)�臺北「國立 台灣大學歷史研究所博士論文︽2001)
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定著之過程和特色〈其著作�殖民地臺灣的近代學校22延續此論點︽第一部探 討�學校與地方社會的關係︽以國語傳習所的成立與運作︽考察�近代學校
對於臺灣民眾的意義﹀再以�近代學校的創設與地方社會公學校的經費問題︽
探討近代學校成立之初︽學校如何籌措財源〈為確保財源穩定︽總督府設計出�協 議費制度〈而�近代學校的發軔與地方社會新竹地區的例子一文中︽再討 論學務委員的角色︽官方利用學務委員這樣的名譽職︽向民眾徵收�協議費〈
在教育史研究上︽許佩賢提出了另一新視角︽從學校設置的過程︾經費的來源肯 定近代教育體系的建立︽民眾也是相當重要︽並非全然被動〈藤井康子的博論
�1920 年代における中等‧高等教育と地域社会23︽首先指出�島都台北與 地方都市有都市發展的差異︽例如︽中等︾高等教育機關集中臺北市〈她分析地 方制度改正下︽南部各地域展開的地域振興運動︽藤井認為中等︾高等教育機關 作為文明化的象徵︽也是地域發展的指標︽由於其他地域相對地沒有被整備︽造 成進學者的不便〈因此各地域中間層極力爭取設立中等︾高等教育機關〈
從許佩賢或藤井康子的研究︽可看出民眾在教育方面的主動性︽筆者想知道 報上報導的緩和入學難運動或中等學校設立請願等運動︽臺北地區究竟是哪些人 參與」是否具備某些身分條件人士才會參與設立學校」又在南部地區中高等教 育機關相對不足︽因而地方極力爭取設校︽在臺北地區︽爭取設立中等教育機關 的意義何在」是否與其他地域不同」
綜合上述︽筆者將提出三點提問「
一︾臺北地區的教育特色(初等︾中等教育)
二︾民眾對於中等教育的觀感與行動︽例如升學的比率以及選擇升學的原因為何
二︾民眾對於中等教育的觀感與行動︽例如升學的比率以及選擇升學的原因為何