第一章 緒論
第三節 名詞定義
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此，無論在我國或者美國少年司法歷史的介紹中，皆聚焦在與發展心理學相關的 部分進行檢視、分析和討論，對於推動少年司法政策更廣泛的政治、經濟、文化 等社會因素著墨不深。就美國聯邦最高法院的判決，也因為主題聚焦在少年司法 與發展心理學及神經科學的關聯，所以主要以 2000 年後的判決進行研究與評析。
在具體應用的部分，受限於篇幅及筆者能力有限，並未能就少年司法中的所有議 題及問題加以檢討，擬就少年之「責任」作為研究之主要對象，並兼及緘默權、
少年移送制度、管轄範圍與處遇內容。
本文之研究方法採用「文獻分析法」。文獻的範圍包含發展心理學及神經科 學的相關研究、美國聯邦最高法院判決、美國及我國少年司法的相關資料，資料 來源包括學者論著、實務判決、法典、網路資料等等，透過對文獻的整理及分析，
來達到本研究之目的。
第三節 名詞定義 第一項 少年的定義
中文對於少年與青少年的範圍如何，由於觀察的面向與切入的角度不同，不 同的領域會有不同的界定方式。即使如此，關於少年／青少年的界定主要是從生 理學、心理學、社會學、法律學的角度來定義少年，本文分別說明如下：
第一款 生理學觀點
從生理學的角度來看，青少年是指生理各方面快速發育，即將具有生育能力 的時期，這通常是從十一、二歲到十五、六歲甚至至十八、九歲。生物學家通常 把人的生長階段分為幼年期、青少年期、成年期與老人期，而青少年期是人類身 體快速生長的時期，青少年處於這個階段生理會發生顯著的變化，並且以第一及 第二性徵逐漸成熟直至身體發育完全為界限8。若從人類發育的過程來對青少年 期作定義，由於每個人發育與身體成熟的年齡並不一致，因此，並不能明確訂出
8 趙雍生，社會變遷下的少年偏差與犯罪，台北：桂冠，頁 14-15，1997 年。
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青少年期的起始範圍。第二款 心理學觀點
青少年期（adolescence），又稱作青春期，其字源來自拉丁語，由動詞 adolescere 而來，意味著「成長為成年人」9。學界中對於青少年的界定並不一致，
但大體而言是指 12 歲至 25 歲之間的年輕人10。青春期是一個生理的、心理的、
社會的和經濟上的過渡時期，其主要功能在為兒童能夠承擔成人的角色做準備11。 在青春期，青少年的心智具有一定的成熟狀態，並有抽象與邏輯思考的能力。若 從心理發展觀之，當一個兒童能獨立思考，客觀認知事物，在智能的質和量都有 重大改變時，便能認定已進入青少年期；而當個人的心智、自我與社會都能充分 使用邏輯於抽象思考歷程，並達到成熟、穩定與複雜程度時，就是青少年期的結 束而進入了成人階段12。
對於發展心理學家而言，通常會將青少年期再分成三個階段：青少年前期 (early adolescence)，大約是12歲到15歲之間、青少年中期(middle adolescence)，
大約是15歲到18歲、青少年晚期(late adolescence，有時也稱為青年期或者前成年 期)則指18歲至22歲以後13。
第三款 社會學觀點
從社會學的意義來說，青少年期是從依賴成人的兒童邁向獨立自主成人的過 渡階段14，在此階段的個人，必須準備履行成人社會的義務與享受成人社會中的 權利。
9 Laurence Steinberg 著，戴俊毅譯，青春期：青少年的心理發展和健康成長，上海社會科學院出 版社，頁 6-8，2007 年 5 月，7 版。
10 有學者認為青少年期的是落在 10 歲到 25 歲這個年齡層，詳參 Laurence Steinberg 著，蕭寶森 譯，不是青春惹的禍：了解 10~25 歲孩子的大腦潛能，成功從教養開始，天下生活出版社，頁 19，2015 年 6 月。國內學者則有認為，青少年期的年齡約在 12 歲到 25 歲之間，詳參劉玉玲，
青少年發展－危機與轉機，台北：揚智文化，頁 2-3，2005 年；郭靜晃、黃明發，發展心理學，
新北：揚智文化，頁 302-303，2013 年。
11 Laurence Steinberg 著，戴俊毅譯，同註 9，頁 6-8。
12 黃德祥，青少年發展與輔導，台北：五南，頁 6，1994 年。
13 蘇建文等，發展心理學，台北：桂冠，1998 年。
14 趙雍生，同註 8，頁 16。
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社會學家認為，當青少年在社會與生活問題的處理能力有所增長，且其所扮 演的角色受到社會認可時，青少年期便結束而進入成人階段。在文明社會裡，青 少年開始於春情發動或性功能發育成熟之時，但何時結束卻是由社會標準所決定，
有些社會透過儀式或慶典的方式作為成熟與否的判斷依據，但會隨著文化、社會 變遷與價值觀的不同而有所差異15。當青少年達到這個社會標準時，便正式進入 成人階段。
第四款 法律觀點
不論是從生理、心理或社會學的觀點來理解少年概念，其範圍都是浮動而具 有不確定性。然而，法律規定為了規範操作的經濟與一致性，必須明確而無模糊 地帶，讓人民得以遵循16。
各國對於少年的界定，隨著政治經濟發展、國情不同而有所差異。惟各國立 法者在界定未成年人的權利與義務時，顯然深受發展觀點17的影響，亦即假設未 成年人在不同年齡有不同的能力，因而以年齡作為界定的標準18。依照我國少年 事件處理法第 2 條之規定，少年係指十二歲以上十八歲未滿之人；此外，兒童及 少年福利與權益保障法第 2 條亦同樣規定十二歲以上未滿十八歲之人為少年。
第五款 本文觀點
一般而言，當涉及的是法律概念時，學者傾向以「少年」稱之；當涉及的是 心理學概念時，學者習慣以「青少年」稱之。惟本研究實則橫跨心理學觀點及法 律觀點下的少年概念，經常需要在兩個概念之間來回轉換，考量到兩者的範圍雖 然略有不同，但差異不大，故在行文上並未作硬性區分，以增加讀者閱讀流暢度，
但會盡量遵循上述的分類。
15 劉玉玲，同註 10，頁 3-4。
16 王純逸，我國刑事法少年法定年齡規定之解析，國立臺北大學法律學系碩士論文，頁 10，2009
年 7 月。
17 余漢儀，兒童虐待：現象解釋與問題反思，台北：巨流，頁 7-8，1995 年。
18 邱靖貽，刑法之性管制—以兒童及少年之相關規範為論述中心，國立台灣大學碩士論文，頁
10，2005 年。