名詞解釋

一、 回饋策略

在 自 然 環 境 中 所 指 的 回 饋 是 指 為 了 回 應 一 個 動 作 或 過 程 而 產 生 的 訊 息

（Clariana, 2000）。教育上所指的回饋是指教師對學習者的行為、思想情感、需求、

態度、意志與意圖等，所給予的回應，用以控制、指引、教導學習者進行有效的

（information-processing theory）中的認知架構提出，在電腦輔助教學中所指的回 饋，是指可以幫助學習者了解自己學習的程度，並發現自己的錯誤概念的訊息。

本研究中所指的回饋策略是指在電腦模擬實驗中提供學習者測量過程的相 關訊息或引導，分為誤差值回饋與理論值回饋兩類。

（一）誤差值回饋

「誤差值回饋」是指當學習者完成實驗儀器裝置，讀取測量數據並輸入結果 後，電腦依據學習者輸入的測量值與預設理論值之間的差距，計算出學習者在該 次測量的百分誤差，同時在畫面上提供誤差結果與相關回饋訊息，以引導學生思 考誤差產生的原因並修正錯誤。例如，在誤差值回饋電流模擬實驗中，學習者必 須先完成電錶歸零與負極接線後，選取合適的正極接點與電池數量再開始進行測 量。電腦會依據學習者輸入的測量值計算出百分誤差，除了在畫面上顯示該次測 量的誤差結果，也會在測量誤差超過 5%時，出現「Poor」的訊息，建議學習者 進行重新測量；當誤差值小於 3%時，則出現「Very Good!」的鼓勵訊息。

（二）理論值回饋

「理論值回饋」是指當學習者完成實驗儀器裝置，按下確定按鈕顯示測量結 果後，電腦會提供物理定律或公式推導出的理論值，讓學習者藉由觀察的方式自 行驗證理論。例如，在理論值回饋電流模擬實驗中，學習者必須先完成電錶歸零 與負極接線，選取合適的正極接點與電池數量，但不需自行讀取測量數據，而是 按下確定按鈕觀察理論結果，畫面隨即顯示依據歐姆定律的公式推算出的電流理 論值。

二、 教學策略

本研究所指的教學策略是指教師在實體實驗前運用電腦模擬實驗輔助教學 的策略。教師為中心的教學策略是由教師示範操作電腦模擬實驗，而學生為中心 的教學策略是由學生親自操作電腦模擬實驗。

三、 實驗技能

本研究所探討的實驗技能是指基礎實驗技能，包含：（a）電錶操作，（b）電 路接線，（c）數據讀取，和（d）誤差分析。

四、 實驗態度

本研究所探討的實驗態度是指學生在從事科學實驗時所具備的態度，包含：

（a）對小組合作的態度，（b）對學習科學的態度，（c）對實驗活動的態度，和（d）

對實驗誤差的態度。

五、 實驗教學

本研究所進行的實驗教學為「基礎性物理實驗」，由教師先進行實驗理論教 學，再做基本儀器與基礎實驗操作講解，強調實驗技能的訓練，引導學生進行實 驗操作。