名詞釋義

4.母親教育程度不同的國中生在未來時間觀、學習態度與生涯決策自我效能有差 異。

（二）國中生未來時間觀、學習態度與生涯決策自我效能有相關。

1.國中生未來時間觀與生涯決策自我效能有相關。

2.國中生學習態度與生涯決策自我效能有相關。

3.國中生未來時間觀與學習態度有相關。

（三）國中生未來時間觀、學習態度能有效預測生涯決策自我效能。

1.國中生未來時間觀能有效預測生涯決策自我效能。

2.國中生學習態度能有效預測生涯決策自我效能。

（四）國中生學習態度在未來時間觀對生涯決策自我效能的預測關係中有顯著中 介作用。

第三節 名詞釋義

一、 國中生

本研究之國中生是指就讀於國民中學七、八、九年級在校學生。本研究以 105 學年度第一學期在學之國中生為研究對象。

二、 未來時間觀（future time perspective，FTP）

未來時間觀是指個體預期未來事件與目標的程度（Husman & Lens, 1999），當 個體越具備未來時間觀，越能預想及規劃未來，並且越清楚自己目前的行動對目標 所造成的影響，進而更願意為未來目標的實現而付出努力。

本研究的未來時間觀乃是指受試者在何嘉欣（2011）編製的「國中生未來時間 觀量表」中各量表的得分，此量表共20 題，將未來時間觀分為「對未來目標的討

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論」、「知覺未來目標的重要性」、「與未來目標的連結性」以及「對未來目標的準備」

等四個部分。得分越高，代表未來時間觀越佳；得分越低，表示受試者未來時間觀 越差。

三、 學習態度（learning attitude）

態度是指個體具備一致且持久性的傾向與人及周遭事物互動（張春興，1991）。 姚如芬（1993）指出學習態度就是在學校環境中，學習者在學習活動中所表現出 的正向或負向之評價或感受。因此，我們可以透過學生的學習行為或表現來推測 其學習態度。

本研究之學習態度乃是指受試者在陳李綢編製中的「青少年學習態度量表」

中各分量表的得分，此量表共36 題，將學習態度分為「學習動力」及「學習復原 力」等二個部分。其中「學習動力」包含學習動機及學習情緒；「學習復原力」包 含責任感、樂觀積極及支持力。得分越高，代表越具有該項學習態度；得分越低，

表示受試者越不具有該項學習態度。

四、 生涯決策自我效能（career decision-making self-efficacy）

Betz（2004）指出自我效能是個體能成功地在某個領域、表現出某一行為能力 的信心程度；而決定是指能從不同的解決方案中作出最佳的選擇而完成任務。因此 生涯決策自我效能亦即「個人在進行生涯抉擇以及生涯適應等行為時的效能評價，

亦即個體評估自己生涯的能力」（Betz & Hackett, 1986；Lent & Hackett, 1987）。

本研究所指的生涯決策自我效能乃是指受試者在羅曼玉（2014）所編製的「生 涯決策自我效能量表」中各分量表之得分，此量表共24 題，將生涯決策自我效能 分為「自我評估」、「蒐集職業資訊」、「目標選擇」、「為未來作計劃」及「問題解決」

等五個部分。分數越高，代表個體越具備生涯決策自我效能；分數越低則代表受試 者越不具備生涯決策自我效能。

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