平衡（balance）是生態系統中，知覺和動作彼此交互作用最完美的表現。不論在坐、
站或執行想要表現的各種動作，我們都必須根據外在環境所給予的特定的知覺訊息和身 體想要表達的動作，不斷地改變我們的動作反應型態。在不同的動作和環境下，我們無 時無刻都必須具備優異的平衡能力，例如：爬梯子修理天花板的電燈、在一片漆黑伸手 不見五指的環境中行走...等；我們也必須利用身體的不同部位來維持平衡，例如：倒 立時利用雙手、地上翻滾時利用身體、跑步時利用雙腳……等（蔡佳良、吳昇光，2003）。
也因為多數的肢體動作皆須保持適當平衡，以維持身體姿勢的穩定性與動作的流 暢，與避免跌倒與身體傷害，所以平衡控制能力是相當重要的。人體所有活動皆是藉由 細長的雙腳，來提供一個狹小的支持基礎（腳掌），而呈現出一種動態連續且不斷變動 的平衡狀態與過程，尤其是在激烈或快速的肢體活動中，維持身體姿勢穩定與平衡控制 的能力，對於動作完成與傷害預防的重要性更是不容忽視（黎俊彥、林威秀，2003）。
由此可知，人體在日常生活中維持自身穩定性的能力，人類在行動及進行日常生活 過程中，均需要依賴平衡功能來維持良好的姿勢與穩定性。尤其對正在探索環境的學童 而言，平衡和正確的姿勢能使他自由移動並瞭解環境，一旦缺乏平衡感和正確的姿勢，
孩子很難學會新的動作和自己與其他事物的關係（財團法人雙溪啟智文教基金會，
1987）。Bilir, Guven, Bal, Metin, 與Artan（1995）比較48名3至7歲普通兒童與33名年紀相 當的聽覺障礙兒童動作發展技能。結果發現聽覺障礙兒童動作發展比耳聰兒童稍微慢 些，其中又以平衡及一般協調能力較差。
以下幾點：早期即失聰的兒童其坐、走、手部精細動作等能力的發展與耳聰者同，但是 在 側 化 （ laterality ）、 同 時 行 動 （ simultaneous movement ）、 行 動 協 調 （ locomotor coordination）、動作平衡（motor balance）與動作速度（motor speed）方面則較耳聰者發 展較慢。但年紀較大後，兩組兒童間沒有明顯差異。由於三半規管、內耳前庭部分、及 第八對腦神經與平衡有關，所以失聰原因若是會損及前庭部分的腦膜炎或其他上述部分 之疾病，聽覺障礙者就很有可能有平衡的問題。Siegel, Marchetti, 與Tecclin（1991）的 研究指出重度感覺神經性聽覺障礙學生的平衡表現較差。Crowe 與Horak（1988）的研 究中，在不考慮聽障者的失聰原因的前提下，調查發現65%的聽障者有前庭功能異常現
2007）。陳玫樺（2008）的研究發現，利用Wii Fit在六週內訓練有平衡缺失的慢性中風 患者，在平衡量表方面，確有顯著進步，因此，本研究擬以Wii遊戲機為訓練工具，搭 配Wii Fit平衡遊戲軟體進行聽覺障礙學生平衡能力之評估與訓練，以改善聽覺障礙學生 平衡能力，並供現場實務老師應用。