Hay, Wilson, & Imel, 1984; Blanksby, Gathercole, & Marshall, 1996; Little & Mason, 1997; Cossor, Blanksby, & Elliot, 1999; Daniel, Klauck, & Bieder, 2003; Maan˜ on, Sanchez, Eiroa, Bran˜ a, & Mon, 2003; Pereira et al., 2006; Prins & Patz, 2006），意 味著在高競技水平的競賽中，轉身技術的優劣對於游泳成績表現扮演著舉足輕重 的角色。此外愈是高技能的優秀選手其表現的進步空間相對愈小，而Maglischo
（2003）與Lyttle（1993）均指出即使是優秀游泳選手也能藉由有效率地反覆練 習改善轉身技巧提升整體成績。
競速游泳比賽中的個人及混合四式轉身方式各有不同，不同競賽項目中亦有 不同的轉身規則與方式。一般而言，游泳轉身動作可分為滾翻式（Tumble turn, Flip turn）與平轉式（Open turn）。滾翻式為進階游泳選手在自由泳與仰泳比賽項目 中最常使用的轉身方式。根據國際游泳總會（ Fédération Internationale de Natation Amateur; FINA）針對自由泳轉身共有兩項的規定，分別為轉身時自由泳參賽者 必須用身體的任何部份觸及池壁，且轉身後運動員的頭部必須在15公尺之前露出 水面。滾翻式轉身動作技巧是游泳選手執行倒數第二下划手不再提臂出水而是停 於體側，同時持續最後一下划手，使身體隨著慣性在與池壁適當距離時啟動前滾 翻，待前滾翻團身至臀部超過頭部時，雙腿彎曲準備踩踏池壁。爾後雙臂伸直保
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持流線型，雙腿準備推蹬池壁往對向前進。由於滾翻轉身屬於運動技能難度較 高、動作成份較複雜之動作，因此許多研究者在觀察整個滾翻轉身過程時，常以 時間序列將動作分解成各階段，以方便探討技術流程中每一階段重要影響因素。
Haljand（1998）、Lyttle 與 Benjanuvatra（2006）分析滾翻式轉身並歸納成接近 期（Approaching phase）、旋轉期（Rotation phase）、踩踏期（Wall contact phase）、
推蹬期（Push off phase）及準備划手期（stroke preparation phase）等五個階段（見 圖1-1）。
競速游泳在蛙泳與蝶泳比賽項目常使用的是另一種平轉式的轉身方式，此轉 身方式與滾翻式轉身是兩種完全不同型態的動作技巧。國際游泳總會在蝶泳及蛙 泳轉身之規則中規定，轉身時身體應保持俯臥且雙手需同時觸壁；轉身後蝶泳運 動員的頭部必須在15公尺之前露出水面。規則另註明在所有項目中，轉身必須以 池壁進行，身體部位依規則觸碰池壁且不得在池底跨越或行走。平轉式轉身動作 技巧是游泳者雙手觸壁後隨著慣性同時屈肘、屈膝、團身。以右手為慣用手為例，
接著左手離開池壁在水中隨著身體向左側轉動並逐漸向左前方伸直此時同時進 行抬頭吸氣。當身體轉至側對池壁時頭部入水，右臂推離池壁從空中擺臂，隨後 雙臂伸直、兩腿彎曲準備推蹬池壁往對向前進。Costill, Maglischo, 與 Richardson
（ 1992 ） 將 平 轉 式 轉 身 動 作 依 時 序 分 解 成 五 個 階 段 ， 分 別 是 接 近 階 段
（Approaching phase）、平轉階段（Rotation phase）、踩踏階段（Wall contact phase）、推蹬階段（Push off phase）及準備划手階段（Stroke preparation phase）
（見圖1-1）。
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4 (organismic constraints)、環境(environmental constraints)與工作(task constraints) 三者交互影響下而產生。以游泳為例，競速游泳或健康游泳的協調型態、長距離 與短距離的動作分析結果勢必有所差異，競速的遊戲規則使得游泳者必須以高頻 率的划手動作換取速度以達成勝利的工作目標；而轉身動作也因各個泳姿規定觸 壁方式的不同造成游泳選手會以雙腳或雙手兩種方式觸及池壁，這些動作結果均 符合三角限制交互影響的概念。
Gibson (1977) 提出直接知覺理論(theory of direct perception)，主張環境中 存在豐富且足夠的訊息，個體產生動作經由知覺管道可主動擷取與行動相關的有 效訊息並表現出相對應的動作表現，而產生的動作亦會影響接收訊息的內容，進 而形成知覺與動作之間的雙向循環特色。相較於傳統的訊息處理研究架構，主張 環境中的訊息是以間接方式透過大腦編碼、轉換後才能成為知覺（Williams, Davids, & Williams, 1992），生態心理學家則強調環境中所謂的刺激都是直接可用 的訊息，且認為個體產生動作便會不斷的擷取環境中與動作有關的訊息，覺知環 境的改變以調整本身的動作，因此個體會在行動中知覺，在知覺中調整行動
（Gibson, 1986）。
複雜系統應用於動作與運動的科學領域中，強調協調型態與動作表現結果是 受到多種限制交互作用的影響(Mayer-Kress, Liu, & Newell, 2006)，並主張動作表
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現是在系統下不同階層中的許多子系統間相互作用而成的結果。因此複雜系統可 統合在不同理論架構下，如限制導向觀點闡述運動技能的表現會因為個體、環境 與工作三者交互影響，直接知覺理論強調環境中的訊息決定了環境以及個體的關 係，詮釋運動行為產生過程中各種相互關聯的分析層次及許多子系統所帶來的影 響或造成的結果。
運動行為是不同的限制來源交互作用下的結果，且技術純熟的運動技能正是 準確地接收環境中的訊息並產生知覺接著調整或啟動動作的表現。在探討實際運 動場域內容方面，田徑急行跳遠的研究，選手在起跳板前步長的變化均出現關鍵 性的調整現象，支持視覺的主動觀察是個體控制與改變步態的關鍵變項。此結果 不但作為起跳前步頻或步長的調整依據更提供個體在時間與空間的環境訊息 (Scott, Li & Davids, 1997; Montagne, Cornus, Glize, Quaine & Laurent, 2000)。然而 知覺與動作的關係在流體環境的游泳環境中相關文獻則相對缺乏。競速游泳比賽 標準場地的標誌與器材包含池底的T字標線（距池端2公尺的深色T字標誌線）、
仰泳轉身標誌線（距池端5公尺的高舉標誌線）與水道繩等，優秀選手是否較能 利用這些比賽場地中的標誌或器材等環境訊息作為自己動作的參考？並有效利 用訊息調整划手以達到在適當的距離且維持一定速度條件下啟動轉身動作？轉 身動作是否會因游泳項目的速度快慢而有所不同？基於前述之問題背景，本研究 期望探討捷泳轉身前的划手動作與轉身調整策略間的關係，及影響捷泳轉身表現 之因素。
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