本研究只規劃運用碧潭社區資源於五年級之社會領域課程，建議後續研究可 將此課程發展成學校本位課程，延伸規劃出其他年段之相關社區課程，做不同年 段間縱向課程之銜接；並可擴大統整其他領域，拓展橫向的連結，如此可使社區 課程更臻完整，也能讓更多學生了解自己所居住的社區。
參考文獻 (一)中文部分
王政彥（1998）。在社區學習。高雄市：復文。
王登安（2003）。國小鄉土教學資源的調查與課程融入之途徑—以鹿谷鄉田底地 區之人文環境資源為例。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義 縣。
王慧娟（2005）。社區資源融入國小社會學習領域教學之行動研究。國立花蓮教 育大學社會科教學碩士論文，未出版，花蓮縣。
王慧蘭（2005）。鄉土教育與國際視野：迷思與觀照。現代教育論壇，12，437-440。
王前龍、張如慧（2007）。從課程設計理論取向回顧臺灣近三十年國小課程改革 理念之轉變。載於周淑卿、陳麗華（主編），課程改革的挑戰與省思—黃光 雄教授七十大壽祝壽論文集（一），（頁65-83）。高雄市：麗文。
尹章義（1994）。新店市誌。台北縣：新店市公所。
李子健、黃顯華（1996）。課程：範式、取向和設計。台北市：五南。
李順仁（2001）。新店生態文史一百點。台北縣：拳山堡文史工作室。
李雅婷（2008）。台北縣國小教師運用社區資源進行學校本位課程教學之研究。
國立台北師範大學社會教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，台北市。
李月貞（2009）。中部地區國民小學與社區資源共享之研究。中臺科技大學文教 事業經營研究所碩士論文，未出版，台中縣。
沈銀亮（2003）。九年一貫課程鄉土教育教學法初探-以探究教學法為例。國教 天地，153，50-55。
余安邦、林民程、張經昆、陳烘玉、陳浙雲、郭照燕、周遠祁、趙家誌（2002）。
社區有教室－學校課程與社區總體營造的遭逢與對話。台北市：遠流。
余安邦（2005）。社 區 有 教 室 的 批 判 性 實 踐：當 學 校 課 程 與 在 地 文 化 相 遇。
台 北 市 ： 遠 流 。
林明地（2002）。學校與社區關係。台北市：五南。
林佳玫（2011）。社區資源融入國小四年級社會領域教學之行動研究-以台北市 天母國小為例。臺北市立教育大學社會學習領域教學碩士論文，未出版，台
北市。
林欣儀（2009）。都市水岸遊憩設施滿意度之研究─以碧潭風景區為例。國立台 北科技大學建築與都市設計研究所碩士論文，未出版，台北。
林振春（1998）。社區營造的教育策略。台北市：師大書苑。
林瑞榮（1998）。國民小學鄉土教育的理論與實踐。台北市：師大書苑。
邱上真（2003）。Piaget 認知發展理論與教學應用。載於張新仁（主編），學習 與教學新趨勢（頁81-104）。台北市：心理。
邱婉麗（2003）。學校與社區資源互享互惠之研究。國立中正大學教育研究所碩 士論文，未出版，嘉義縣。
紀美玲（2010）。運用社區資源於國小四年級社會學習領域之教學行動研究。國 立屏東教育大學教學視導碩士論文，未出版，屏東縣。
姜孟佑（2004）。國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同關係之研究---以新店市為 例。國立花蓮師範學院社會科教學碩士班碩士論文，未出版，花蓮縣。
洪照明（2005）。國小運用社區資源進行鄉土環境教育戶外教學活動之研究－以
「里港河堤公園」為例。國立新竹教育大學應用科學系碩士論文，未出版，
新竹縣。
洪葦倉（2010）。電影融入教學的應用策略—從「費城」談性別平等。經國學報，
28，1-8
徐薇（1999）。台北縣國民小學教師運用社區教學資源之調查研究。國立花蓮師 範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
倪國寶（2002）。台北市國小教師運用社區資源進行鄉土教學之調查研究。台北 市立師範學院社會科教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
高敬文（1996）。質化研究方法論。台北市：師大書院。
高偉智（2009）。地方依戀與地標價值之研究-以台北碧潭為例。國立高雄餐旅 學院旅遊管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
夏林清等譯（1997）。行動研究方法導論：教師動手作研究。台北市：遠流。
夏黎明（1995）。鄉土的範圍、內容、與教育與教育意涵。載於黃政傑、李隆盛 主編：鄉土教育。台北市：漢文書店。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要-社會學習領域。台北市：教育
部。
陳浙雲（2004）。研習資訊。21（6），24-30。
陳國彥（2001a）。九年一貫社會領域課程研究。高雄市：復文圖書出版社。
陳國彥（2001b）。社會領域課程與教學。台北市：學富文化。
陳伯璋（1990）。教育研究法的新取向。台北市：南宏圖書有限公司。
陳伯璋（2003）。行動研究與課程教學革新：學校本位課程發展與行動研究。台 北市：揚智。
余安邦（2005）。九年一貫課程與社區學校化的實踐。社區有教室的批判性實踐 -當學校與在地文化相遇。台北市：遠流。
張幸愉（1994）。國民小學運用社區資源之研究。國立台灣師範大學教育研究所 碩士論文，未出版，台北市。
張婷（2009）。台東縣中年級國小教師對社會學習領域運用社區資源之相關研究。 國立臺東大學社會科教育學系碩士論文，未出版，台東縣。
張碩玲（2001）。台北市國民小學與社區資源共享之研究。國立政治大學教育學 系碩士論文，未出版，台北市。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北市：教育部。
許麗菁（2010）。運用社區資源進行戶外環境鄉土教學之行動研究-以台東縣鹿 野鄉為例。國立台東大學社會科教學碩士，未出版，台東縣。
葉昭吟（2012）。社區資源融入國小高年級社會學習領域之行動研究―以臺北市 日新國小為例。臺北市立教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，台北 市。
黃玉冠（1994）。國民學鄉土教育的實施，以宜蘭縣為例。台灣師大教育研究碩 士論文，未出版，台北市。
黃光雄、蔡清田（2001）。課程設計-理論與實際。台北市：五南。
黃政傑（1996）。重建學校與社區的教育關係。桃縣文教，3，16-18。
黃瑞琴（2004）。質的研究教育方法。台北市：心理。
黃義良（2000）。泰勒的課程觀及其對國教課程革新的啟示。國教世紀，191，
27-32。
黃義良（2002）。學校與社區資源的合作教學模式探討。學校行政雙月刊，21，
65-75。
游家政（1997）。社區資源在教學上的運用。國教園地，59-60，63-69。
新北市政府觀光旅遊局（2012）。新北市風景特定區-碧潭。新北市政府觀光旅 遊局編印摺頁。
楊榮祥（1985）。生物科教學模式研究。台北市：高立圖書公司。
楊馥如（1996）。中學美術鑑賞教學-學習單設計。美育，73，31-42。
熊同鑫（2004）。載於潘慧玲主編，教育研究方法論─觀點與方法，191-222。台 北市：心理。
鄧天德（1997）。鄉土教學活動單設計概說。國教月刊，44（3.4），49-54。
鄧天德（2000）。九年一貫課程與鄉土教育。課程與教育季刊，3（3），17-30。
劉玉仙（2011）。社區資源運用於鄉土教學之行動研究－以大坑地區逢甲國小為 例。中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文，未出版，台中市。
劉祐彰（2007）。中小學教師進行課程行動研究的困境與省思。中等教育，58
（6），22-35。
蔡丁財總編輯（1999）。戀戀碧潭情—尋找新店瑠公圳開拓史跡。台北縣：新店 市公所。
蔡丁財總編輯（2002）。新店人的歷史。台北縣：新店市公所。
蔡宏進（2005）。社區原理。台北市：三民。
蔡清田（2006）。行動研究的通關密碼。教育研究月刊，151，111-122。
蔡清田（2007）。課程行動研究的實踐之道。課程與教學季刊，10（3），75-90。
蔡瑞榮（1995）。「學校社區化，社區學校化」的理念與做法。載於中華民國社 區教育學會主編，學校社區化，頁83-107。台北市：師大書苑。
蔡慶忠（2008）。社會領域應用社區資源之課程與教學研究－以板橋市溪洲國小 二年級學生為例。臺北市立教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，台 北市。
鄭熙彥（1982）。學校教育與社區發展。高雄市：復文。
潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。台北市：心理。
戴德發監修（1960）。台北縣志。台北縣：臺北縣文獻委員會。
譚光鼎、劉美慧、游美惠（2013）。多元文化教育。台北市：高等教育。
(二)外文部分
Calderwood, P.（2000）. Learning community: Finding common ground in difference.
New York: Teachers College Press.
Kuper,A., & Kuper,J.（eds）（1996）. The social science encyclopedia. London:
Routledge & Kegan Paul.
Stenhouse, L. （1981）. What counts as research? British Journal of Education Studies,
29(2), 109-110.
Wood, R. K.（1981）. Community resource. New Jersey：Englewood Cliffs.
(三)網路
新店區公所網站。線上檢索日期：2013年1月5日。網址：
http://www.xindian.ntpc.gov.tw/
新店大碧潭官方網站。線上檢索日期：2013 年 1 月 5 日。網址：
http://www.bitan.org.tw/