值
事後 比較
Sheffe
23.學校專業課程與工作崗位訓練相
輔相成 2.42 1.02 2.33 1.04 2.09 0.93 1.256 n.s 24.事業單位安排我在各工作崗位輪
調以學習各項技能 2.69 1.16 2.75 1.22 2.56 1.19 0.324 n.s 25.工作崗位訓練有效增進我為人處
事的能力 3.33 1.03 3.36 1.03 3.00 1.16 1.560 n.s 26.事業單位提供的津貼符合我的生
活實際需求 2.10 1.01 2.28 1.26 2.19 0.97 0.704 n.s 27.事業單位提供的訓練有助於結訓
後的就業 2.84 1.08 3.12 1.12 2.56 0.98 3.967* 2>3 28.事業單位傾向優先雇用「台德菁
英計畫」結訓的技術生 2.40 1.12 2.63 1.11 2.41 0.95 1.434 n.s
*p< .05
註: A. 18 歲(含)以上至 20 歲 B. 21 歲(含)以上至 25 歲 C. 26 歲(含)以上
四、相關之工作經驗對工作崗位訓練現況
工作崗位訓練的實施現況分為訓練條件、師資與指導及綜合意見等三 個層面，因此技術生相工作經驗的與否是否與此三個層面的差異情形可以 分述如下。
（一）技術生相關工作經驗的有無在工作崗位訓練條件上，僅有對休息時 間的看法不同
由表4.17 相關工作經驗對訓練條件層面之差異可知，僅「連續工作四 小時可以有30分鐘的休息時間」此題項的同意程度有顯著差異，而其他題 項均未達顯著差異，即有相關工作經驗的技術生對連續工作四小時可以有 30分鐘的休息時間的同意程度顯著低於無相關工作經驗者。
表 4.17 相關工作經驗對訓練條件層面的差異
男性 (N=113) 女性(N=144) 工作崗位訓練條件
M SD M SD
t 值1.我對工作崗位訓練的目標明瞭 3.03 1.08 2.88 0.99 1.114 2.我的工作崗位訓練內容符合所參
與的計畫職類 2.78 1.19 2.68 1.03 0.708 3.工作崗位訓練環境安全 3.64 0.99 3.67 1.03 -0.232 4.工作崗位訓練所使用的設備適當 3.34 1.07 3.53 0.94 -1.585 5.事業單位依規定按月給我生活津
貼(薪資) 4.15 0.86 4.26 0.84 -1.067 6.事業單位依規定為我投辦勞、健
保 4.42 0.74 4.46 0.77 -0.444
7.工作崗位訓練皆在日間實施 3.61 1.24 3.60 1.42 0.039 8.事業單位不要求我擔任粗重或危
險性工作 3.81 1.09 3.97 1.11 -1.157 9.事業單位不強迫我加班 3.57 1.24 3.65 1.26 -0.506 10.每兩週在事業單位及學校之總
時數不超過 84 小時 2.57 1.32 2.40 1.44 0.949 11.連續工作四小時可以有 30 分鐘
的休息時間 2.94 1.42 3.35 1.34 -2.360*
12.每七日(包含在學校上課時間)
中至少有一日之例假休息日 3.57 1.34 3.56 1.48 0.061 13.我若延長工作時間事業單位會
核給我加班費 2.81 1.47 2.70 1.54 0.548
*p< .05
（二）在師資與訓練方面，並不因技術生相關工作經驗的有無而有影響 表4.18可知，技術生相關工作經驗的有無對於師資與訓練層面均無顯 著的差異;因此就本研究架構之師資與訓練層面而言，技術生在參與「台 德菁英計畫」前是否有相關工作經驗的因素並不會造成此層面的影響。
表 4.18 相關工作經驗對師資與訓練層面的差異
男性 (N=113) 女性(N=144) 師資與指導
M SD M SD
t 值 14.事業單位確實安排指導的師傅(指導員) 3.41 1.21 3.41 1.28 -0.017 15.我的師傅(指導員)具有該職類的
實務經驗 3.79 1.13 3.73 1.20 0.397 16.我的師傅(指導員)具有適當的專
業能力 3.88 1.05 3.64 1.19 1.735 17.我的師傅(指導員)所指導技術生
的人數不超過 5 人 3.89 1.16 3.69 1.33 1.261 18.我的師傅(指導員)具有良好的表
達能力 3.58 1.11 3.50 1.15 0.530 19.我的師傅(指導員)提供雙向溝通
的機會 3.49 1.18 3.42 1.16 0.478 20.我的師傅(指導員)運用合宜方法
(如實作測驗、考試等)來評量學 習成效
2.99 1.30 2.97 1.22 0.120 21.我的師傅(指導員)適時提供訓練
成果讓我知道 2.93 1.31 2.98 1.25 -0.311 22.我的師傅(指導員)能確實擔當督
導工作 3.27 1.32 3.30 1.19 -0.154
*p< .05
（三）在綜合意見方面，不因技術生相關工作經驗的有無而有不同看法 技術生相關工作經驗的有無對於「學校專業課程與工作崗位訓練相輔 相成」、「事業單位安排我在各工作崗位輪調以學習各項技能」、「工作 崗位訓練有效增進我為人處事的能力」、「事業單位提供的津貼符合我的 生活實際需求」、「事業單位提供的訓練有助於結訓後的就業」「事業單 位傾向優先雇用「台德菁英計畫」結訓的技術生」等題項均無顯著的差異。
故技術生在參與「台德菁英計畫」前是否有相關工作經驗的因素並不會造 成綜合意見層面的影響。詳如表4.18所示。
表 4.19 相關工作經驗對綜合意見層面的差異
男性 (N=113) 女性(N=144) 綜合意見
M SD M SD
t 值 23.學校專業課程與工作崗位訓練相輔相成 2.398 1.005 2.292 1.030 0.832 24.事業單位安排我在各工作崗位輪
調以學習各項技能 2.690 1.196 2.708 1.194 -0.120 25.工作崗位訓練有效增進我為人處
事的能力 3.363 1.070 3.257 1.029 0.805 26.事業單位提供的津貼符合我的生
活實際需求 2.168 1.149 2.222 1.112 -0.381 27.事業單位提供的訓練有助於結訓
後的就業 2.920 1.158 2.944 1.056 -0.174 28.事業單位傾向優先雇用「台德菁
英計畫」結訓的技術生 2.558 1.069 2.472 1.122 0.618
*p< .05