爲了探討高中職學生人際困擾與求助態度共同對求助策略的影響情 形，並驗證研究假設：（七）。本研究以高中職學生人際困擾七個因素與 求助態度四個因素為預測變項，另以求助策略三個因素為效標變項，進行 逐步迴歸分析，其結果如表 4-5-4 所示。而高中職學生人際困擾與求助態 度預測求助策略各因素之逐步迴歸分析圖則如圖 4-5-4 所示。
表 4-5-4 高中職學生人際困擾與求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析摘要表 效標變項 投入變項 R2 R 平方
改變量 F 值 β值 積極改善 過度在乎他人 .324 .324 527.30*** .570***
非自我肯定 .360 .035 308.36*** -.189***
信任心理輔導人員的程度 .384 .024 227.29*** .156***
容易被利用 .393 .010 177.46*** .124***
退縮內向 .400 .006 145.64*** -.106**
支配主導 .404 .004 123.52*** -.074**
人際開放的程度 .407 .003 107.15*** .061*
逃避閃躲 冷漠孤獨 .138 .138 177.43*** .371***
人際開放的程度 .193 .055 132.67*** -.246***
容易被利用 .243 .050 118.80*** .230***
支配主導 .264 .021 99.42*** .149***
非自我肯定 .273 .009 83.01*** .123***
承認心理輔導必要的程度 .277 .004 70.52*** -.069* 退縮內向 .280 .004 61.48*** .089* 挑戰攻擊 嫉妒敵意 .106 .106 132.52*** .326***
支配主導 .154 .047 100.84*** .221***
容忍瑕疵的程度 .184 .030 83.48*** -.179***
過度在乎他人 .207 .023 72.35*** -.171***
人際開放的程度 .213 .006 60.05*** -.085**
非自我肯定 .217 .003 51.04*** -.065*
*p＜.05, **p＜.01, ***p＜.001
.089 -.106
.371
-.189
.123 .065
.326
-.074
.221
.570
-.171 .124
.230
.149
-.069
-.106
.061 -.246
-.085
.156 -.106
圖 4-5-4 高中職學生人際困擾與求助態度預測求助策略之逐步迴歸分析圖
退縮內向的 積極改善
冷漠孤獨的
嫉妒敵意的 非自我肯定的
容易被利用的 支配主導的
過度在乎他人
逃避閃躲
挑戰攻擊
承認心理輔導 必要的程度
容忍瑕疵的程度
人際開放的程度
信任心理輔導 人員的程度
【求助策略】
【人際困擾類型】 【求助態度】
由表4-5-4及圖4-5-4結果得知：
（一）在「積極改善」之預測結果方面
以高中職學生人際困擾傾向與求助態度共同預測「積極改善」
方面，各個量表分數中共有「過度在乎他人」、「非自我肯定」、「信 任心理輔導人員的程度」、「容易被利用」、「退縮內向」、「支配主導」、
「人際開放的程度」七個變項，具有顯著的預測效果。其決定係數 R2 為.407，表示總共能解釋高中職學生求助策略行為--「積極改善」
之總變異量的 40.7%。換言之，高中職學生人際困擾與求助態度之「過 度在乎他人」、「信任心理輔導人員的程度」、「容易被利用」、「人際 開放的程度」越高，其「積極改善」求助行為越多，而「非自我肯 定」、「退縮內向」、「支配主導」越高，其「積極改善」求助行為越 少。
（二）在「逃避閃躲」之預測結果方面
以高中職學生人際困擾傾向與求助態度共同預測「逃避閃躲」
方面，各個分量表分數中共有「冷漠孤獨」、「人際開放的程度」、
「容易被利用」、「支配主導」、「非自我肯定」、「承認心理輔 導必要的程度」、「退縮內向」七個變項，具有顯著的預測效果。
其決定係數 R2 為.280，表示「冷漠孤獨」、「人際開放的程度」、
「容易被利用」、「支配主導」、「非自我肯定」、「承認心理輔 導必要的程度」、「退縮內向」七個變項，總共能解釋高中職學生 求助策略行為--「逃避閃躲」之總變異量的28%。換言之，高中職學 生人際困擾與求助態度之「冷漠孤獨」、「容易被利用」、「支配
（三）在「挑戰攻擊」之預測結果方面
以高中職學生人際困擾與求助態度共同預測「挑戰攻擊」方面，
共有「嫉妒敵意」、「支配主導」、「容忍瑕疵的程度」、「過度 在乎他人」、「人際開放的程度」、「非自我肯定」六個變項，具 有顯著的預測效果。其決定係數 R2 為.217，表示「嫉妒敵意」、「支 配主導」、「容忍瑕疵的程度」、「過度在乎他人」、「人際開放 的程度」、「非自我肯定」六個變項，總共能解釋高中職學生求助 策略行為--「挑戰攻擊」之總變異量的21.7%。換言之，高中職學生 人際困擾與求助態度之「嫉妒敵意」、「支配主導」程度越高，其
「挑戰攻擊」之求助行為越多，而「容忍瑕疵的程度」、「過度在 乎他人」、「人際開放的程度」、「非自我肯定」程度越高，其「挑 戰攻擊」之求助行為越少。
綜合上述結果可知，以人際困擾及求助態度共同預測求助策略 行為，在積極改善方面仍以過度在乎他人解釋力最高（β=.573），
在逃避閃躲方面以冷漠孤獨解釋力最高（β=.370），在挑戰攻擊方 面以嫉妒敵意解釋力最高（β=.326），人際困擾及求助態度共同預 測求助策略傾向與人際困擾單獨預測求助策略行為變異不大。