22.幫師長跑腿是件很開心的事
4.3 因素分析：
本研究問卷一共 35 個問項，經由第一次因素分析刪除第 1 題、第 5 題、第 23 題、第 24 題，第二次因素分析刪除第 14 題、第 18 題、第 29 題，經過二次 因素分析之後一共刪除七個問項，因此剩餘 28 問項作最後一次因素分析，而本 研究採用因素分析中的主成分法分析進行估計因素負荷量研究，同時以最大變 異法進行轉軸分析分類各個因素，得到其取樣適切性量數 KMO 值大小來判斷 是否適合進行因素分析，本研究之 KMO 值大小為 0.855 大於標準值 0.60，因 此表示該問卷適合進行統計因素分析。
表4-23 KMO and Bartletts 檢定
KMO and Bartlett's Test.855 7624.808 378 .000 Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
Approx. Chi-Square df
Sig.
Bartlett's Test of Sphericity
由下方圖 4-23 的陡坡圖情形，可作為挑選因素分析數目的準則標準，我們 可以發現，在第七個因素之後漸漸趨於平緩，其餘因素為陡坡圖底端因素不具 重要性，可以捨棄不用。
Component Number
27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Eigenvalue
12
10
8
6
4
2
0
Scree Plot
圖4-23 「校園倫理」陡坡圖
表 4-24 「校園倫理」的解說總變異量
初始特增值 平方和負荷量萃取 轉軸平方和負荷量
成份 總合 變異數的% 累積% 總合 變異數的% 累積% 總合 變異數的% 累積%
1 11.205 40.018 40.018 11.205 40.018 40.018 6.017 21.491 21.491 2 2.338 8.350 48.368 2.338 8.350 48.368 3.744 13.373 34.864 3 1.983 7.084 55.451 1.983 7.084 55.451 2.593 9.260 44.124 4 1.606 5.737 61.188 1.606 5.737 61.188 2.368 8.458 52.582 5 1.390 4.963 66.151 1.390 4.963 66.151 2.320 8.285 60.867 6 1.276 4.557 70.709 1.276 4.557 70.709 1.973 7.047 67.914 7 1.096 3.916 74.625 1.096 3.916 74.625 1.879 6.711 74.625 8 0.957 3.418 78.042
9 0.862 3.080 81.123 10 0.702 2.506 83.629 11 0.667 2.383 86.012 12 0.572 2.042 88.053 13 0.479 1.712 89.765 14 0.453 1.616 91.381 15 0.365 1.304 92.685 16 0.327 1.167 93.852 17 0.280 0.999 94.851 18 0.250 0.894 95.745 19 0.208 0.744 96.489 20 0.203 0.725 97.214 21 0.159 0.567 97.781 22 0.146 0.520 98.301 23 0.140 0.499 98.800 24 0.096 0.343 99.143 25 0.080 0.287 99.430 26 0.066 0.237 99.667 27 0.050 0.178 99.844 28 0.044 0.156 100.000
表4-25 「校園倫理」共同性
Communalities
1.000 .820 1.000 .862 1.000 .673 1.000 .517
1.000 .811
1.000 .753 1.000 .770 1.000 .814 1.000 .745 1.000 .897
1.000 .802
1.000 .548 1.000 .599 1.000 .603 1.000 .688 1.000 .539 1.000 .705 1.000 .875 1.000 .612 1.000 .851 1.000 .865 1.000 .883 1.000 .901 1.000 .650 1.000 .737 1.000 .725 1.000 .839 1.000 .811 b2我覺得老師彼此之間也
要相互尊重
b3我覺得學校應實施愛的 教育,以鼓勵代替處罰 b4我覺得老師對學生人格 也要尊重和愛護
b6建立學長(姊)學弟(妹)制 度有助於學生在校園的學 習與成長
b7當我無法認同師長的意 見時,我仍會耐心聽聽他們 所說的理由
b8縱使是好同學還是需要 常注意禮貌
b9我覺得校務的發展應納 入學生之意見
b10學生與校方行政人員接 觸時應客客氣氣的 b11我覺得校長跟師生間應 有更多的互動
b12我覺得學校的行政人員 應將學生視為顧客來服務 b13我覺得家長應該關心學 校的發展,並配合學校的行 政措施
b15我覺得教師彼此要相處 融洽,並相互合作
b16我覺得校方對於性騷擾 的防範應該更積極 b17尊師重道是學生應盡之 本份
b19我覺得學校對校園倫理 應有明文規定
b20我覺得師生之間的關係 應該像朋友一樣
b21在校園裡,長幼有序還是 要分清楚
b22教師不能因學生成績好 壞而有不同的態度 b25學校行政人員和教師應 相互合作來照顧學生 b26我覺得同一個系的師長 應像一個大家庭般的和樂 b27誠信是與師生及同學相 處的最基本原則
b28幫師長跑腿是件很開心 的事
b30我覺得同學之間不論做 什麼事都要情義相挺 b31學校行政人員和老師應 有良好的互動
b32我覺得學校的申訴制度 要更完善
b33教師和學生也是可以成 為朋友
b34教師對學生所作的要求 都應合情合理
b35學生在逢年過節時應送 老師卡片或小禮物
Initial Extraction
Extraction Method: Principal Component Analysis.
表4-26 「校園倫理」萃取後的成分矩陣
Component Matrixa
.786 -.176 .392 -.094 -.019 -.002 .002
.761 -.179 .289 -.063 -.102 .186 .091
.746 -.021 .189 .047 .081 .049 .014
.742 -.043 .063 .208 .088 -.205 .199 .741 .062 -.219 -.418 .183 -.006 -.075 .739 -.098 .326 -.280 -.161 .066 -.009 .736 .167 -.272 .200 -.229 -.128 -.380 .726 -.105 .231 .117 .075 -.028 -.008 .710 .195 -.266 .201 -.246 -.041 -.401 .698 -.158 .423 -.097 -.019 .034 -.053 .693 -.087 -.086 .161 .269 -.500 .135 .674 -.092 .170 -.314 -.214 .111 -.037 .669 -.109 .022 -.198 -.033 .093 .090 .665 .063 -.325 -.409 .038 .095 -.086 .655 -.095 .316 .042 -.023 -.217 -.104 .654 -.012 -.403 -.180 .154 .068 .306 .642 .125 -.379 .151 -.354 -.010 -.346 .636 .058 -.222 -.396 .197 -.124 -.071 .631 .099 -.052 .361 -.342 .105 .363 .599 -.020 -.487 -.184 .010 .162 .262 .577 -.022 -.202 .269 .295 -.511 .160 .573 .077 -.046 .362 .456 .409 -.090 .570 -.004 .394 .211 .035 -.068 -.132 .551 .084 -.151 .320 -.440 .193 .379 .087 .907 .199 -.107 .001 -.005 .143
.073 .901 .202 -.080 .001 .020 .137
.122 .660 .191 -.064 .125 -.145 -.104 .416 .072 -.025 .331 .505 .545 -.157 b7當我無法認同師長的意
見時,我仍會耐心聽聽他們 所說的理由
b8縱使是好同學還是需要 常注意禮貌
b17尊師重道是學生應盡之 本份
b19我覺得學校對校園倫理 應有明文規定
b10學生與校方行政人員接 觸時應客客氣氣的 b9我覺得校務的發展應納 入學生之意見
b12我覺得學校的行政人員 應將學生視為顧客來服務 b25學校行政人員和教師應 相互合作來照顧學生 b22教師不能因學生成績好 壞而有不同的態度 b21在校園裡,長幼有序還是 要分清楚
b3我覺得學校應實施愛的 教育,以鼓勵代替處罰 b31學校行政人員和老師應 有良好的互動
b6建立學長(姊)學弟(妹)制 度有助於學生在校園的學 習與成長
b32我覺得學校的申訴制度 要更完善
b16我覺得校方對於性騷擾 的防範應該更積極 b11我覺得校長跟師生間應 有更多的互動
b34教師對學生所作的要求 都應合情合理
b4我覺得老師對學生人格 也要尊重和愛護
b13我覺得家長應該關心學 校的發展,並配合學校的行 政措施
b33教師和學生也是可以成 為朋友
b2我覺得老師彼此之間也 要相互尊重
b26我覺得同一個系的師長 應像一個大家庭般的和樂 b15我覺得教師彼此要相處 融洽,並相互合作
b35學生在逢年過節時應送 老師卡片或小禮物 b30我覺得同學之間不論做 什麼事都要情義相挺 b28幫師長跑腿是件很開心 的事
b20我覺得師生之間的關係 應該像朋友一樣
b27誠信是與師生及同學相 處的最基本原則
1 2 3 4 5 6 7
Component
Extraction Method: Principal Component Analysis.
7 components extracted.
a.
表 4-27 「校園倫理」轉軸後的成分矩陣
Rotated Component Matrix a
.844 .204 .086 .174 -.012 .099 .096
.809 .145 .080 .101 .001 .045 .106
.798 .321 .118 -.014 .048 .111 -.031
.763 .251 .074 .039 -.059 .270 .157
.669 .055 .215 .317 .030 .014 .019
.663 .390 .180 -.089 .006 .126 -.055
.635 .141 .160 .302 -.005 .140 .229
.619 -.110 .194 .245 .103 .046 .207
.611 .234 .153 .235 .069 .161 .256
.513 .443 .099 .086 -.039 .182 .078
.271 .755 .290 .029 .051 .017 .079
.375 .753 .220 .172 .100 -.076 .113
.080 .723 .136 .133 -.078 .368 .132
.149 .723 .049 .279 -.027 .304 .167
.295 .681 .194 .240 .097 -.130 .036
.270 .233 .811 .161 .094 .173 .158
.181 .287 .808 .085 -.005 .246 .065
.284 .244 .807 .246 .077 .160 .116
.146 .218 .170 .837 .001 .111 .097
.339 .269 .156 .801 -.018 .075 .063
.481 .196 .136 .539 .031 .293 .150
-.005 .046 -.005 -.041 .941 .108 .001
-.014 .023 -.004 -.055 .930 .117 .026
.061 -.002 .110 .094 .701 -.143 .040
.223 .137 .249 .075 .025 .818 .065
.321 .098 .235 .204 .076 .758 .107
.158 .127 .087 .024 .029 .040 .902
.239 .176 .149 .183 .046 .129 .829
b7當我無法認同師長的意 見時,我仍會耐心聽聽他們 所說的理由
b21在校園裡,長幼有序還是 要分清楚
b9我覺得校務的發展應納 入學生之意見
b8縱使是好同學還是需要 常注意禮貌
b16我覺得校方對於性騷擾 的防範應該更積極 b31學校行政人員和老師應 有良好的互動
b25學校行政人員和教師應 相互合作來照顧學生 b15我覺得教師彼此要相處 融洽,並相互合作
b17尊師重道是學生應盡之 本份
b6建立學長(姊)學弟(妹)制 度有助於學生在校園的學 習與成長
b32我覺得學校的申訴制度 要更完善
b10學生與校方行政人員接 觸時應客客氣氣的 b33教師和學生也是可以成 為朋友
b11我覺得校長跟師生間應 有更多的互動
b4我覺得老師對學生人格 也要尊重和愛護
b22教師不能因學生成績好 壞而有不同的態度 b34教師對學生所作的要求 都應合情合理
b12我覺得學校的行政人員 應將學生視為顧客來服務 b2我覺得老師彼此之間也 要相互尊重
b3我覺得學校應實施愛的 教育,以鼓勵代替處罰 b19我覺得學校對校園倫理 應有明文規定
b30我覺得同學之間不論做 什麼事都要情義相挺 b28幫師長跑腿是件很開心 的事
b20我覺得師生之間的關係 應該像朋友一樣
b35學生在逢年過節時應送 老師卡片或小禮物 b13我覺得家長應該關心學 校的發展,並配合學校的行 政措施
b27誠信是與師生及同學相 處的最基本原則
b26我覺得同一個系的師長 應像一個大家庭般的和樂
1 2 3 4 5 6 7
Component
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
Rotation converged in 6 iterations.
a.
由因素分析轉軸後的成分矩陣可得出下列七個主成分和所包含的題項，分 別命名如下：
主成分１：
6. 建立學長(姊)學弟(妹)制度有助於學生在校園的學習與成長 7. 當我無法認同師長的意見時,我仍會耐心聽聽他們所說的理由 8. 縱使是好同學還是需要常注意禮貌
9. 我覺得校務的發展應納入學生之意見 15. 我覺得教師彼此要相處融洽,並相互合作 16. 我覺得校方對於性騷擾的防範應該更積極 17. 尊師重道是學生應盡之本份
21. 在校園裡,長幼有序還是要分清楚
25. 學校行政人員和教師應相互合作來照顧學生 31. 學校行政人員和老師應有良好的互動
依據上列十個題項將主成分 1 命名為相互尊重之倫理成份，因此第一個特 徵值可解釋變異量為 40.018％。
主成分２：
4. 我覺得老師對學生人格也要尊重和愛護 10. 學生與校方行政人員接觸時應客客氣氣的 11. 我覺得校長跟師生間應有更多的互動 32. 我覺得學校的申訴制度要更完善 33. 教師和學生也是可以成為朋友
依據上列五個題項將主成分 2 命名為禮儀相待之倫理成份，因此第二個特 徵值可解釋變異量為 8.35％。
主成分３：
12. 我覺得學校的行政人員應將學生視為顧客來服務 22. 教師不能因學生成績好壞而有不同的態度
34. 教師對學生所作的要求都應合情合理
依據上列三個題項將主成分 3 命名為和善態度之倫理成份，因此第三個特 徵值可解釋變異量為 7.084％。
主成分４：
3. 我覺得學校應實施愛的教育,以鼓勵代替處罰 2. 我覺得老師彼此之間也要相互尊重
19. 我覺得學校對校園倫理應有明文規定
依據上列三個題項將主成分 4 命名為服贋綱常之倫理成份，因此第四個特 徵值可解釋變異量為 5.737％。
主成分 5：
20. 我覺得師生之間的關係應該像朋友一樣 28. 幫師長跑腿是件很開心的事
30. 我覺得同學之間不論做什麼事都要情義相挺
依據上列三個題項將主成分 5 命名為情義友誼之倫理成份，因此第五個特 徵值可解釋變異量為 4.963％。
主成分 6：
13. 我覺得家長應該關心學校的發展,並配合學校的行政措施 35. 學生在逢年過節時應送老師卡片或小禮物
依據上列兩個題項將主成分 6 命名為熱忱關切之倫理成份，因此第五個特 徵值可解釋變異量為 4.557％。
主成分 7：
26. 我覺得同一個系的師長應像一個大家庭般的和樂 27. 誠信是與師生及同學相處的最基本原則
依據上列兩個題項將主成分 7 命名為誠信和樂之倫理成份，因此第五個特 徵值可解釋變異量為 3.916％。