4.4 信度效度分析：
常 用 信 度 檢 定 方 法為 「 Cronbach Alpha 」， 估 計 內 部 一 致 性 （Internal Consistency）來分析，即檢驗各項目所測量的特性是否具備同質性。信度在 0.7 以上代表高信度，介於 0.6~0.7 之間為優良信度，而介於 0.35~0.6 之間為可接 受信度，在 0.35 以下則屬低信度，由此可知本研究因素所得之因素皆高於 0.848(>0.7)因此七個因素之信度皆為高信度。
表 4-29 Cronbach Alpha 係數檢定信度分析表
因素名稱 所含題項 Alpha 係數
相互尊重之倫理成份 6,7,8,9,15,16,17, 21,25,31
0.923
禮儀相待之倫理成份 4,10,11,32,33 0.883 和善態度之倫理成份 12,22,34 0.929
服贋綱常之倫理成份 2,3,19 0.860
情義友誼之倫理成份 20,28,30 0.829
熱忱關切之倫理成份 13,35 0.895
誠信和樂之倫理成份 26,27 0.848
總信度 0.935
4.5 同意度分析：
根據大學生對於校園倫理的現況分析來看同意度最高的前五名為：21.在校 園裡,長幼有序還是要分清楚；7.當我無法認同師長的意見時,我仍會耐心聽聽他 們所說的理由；24.我覺得同學間應像兄弟姐妹般地相親相愛；32.我覺得學校的 申訴制度要更完善；8.縱使是好同學還是需要常注意禮貌，顯示大多數的學生
對於待人處事基本禮貌的觀念皆有，因此認為在校園裡面應該要長幼有序尊重 師長，同學之間應該要相親相愛，以及即使是好同學也要注意禮貌，以免破壞 原本的好關係，同時學生也會耐心的聽師長的意見跟理論，同時學生也希望學 校也要多聽聽學生的意見跟想法，因此希望學校要有良好的申訴管道供學生表 達意見。
而大學生對於校園倫理的現況分析來看同意度最最低的前五名為：13.我覺 得家長應該關心學校的發展,並配合學校的行政措施；14.學校行政人員應作教師 的後盾；20.我覺得師生之間的關係應該像朋友一樣；28.幫師長跑腿是件很開心 的事；30.我覺得同學之間不論做什麼事都要情義相挺，顯示大多數的學生認為 學生與老師應該要長幼有序師長之分，對於師長應該要尊重以及敬重，不應該 把師長當朋友看待，要有所區分，但學生認為替師長跑腿不是一件愉快的事情，
而學校行政人員應該是服務學生而老師教導學生應該有所區別，而不是作為教 師的後盾，而同學之間並不是每件事都情義相挺，會有所考慮，有所選擇不會 盲目相挺。
表 4-30 校園倫理意函現況分析
排名 總和 平均數 標準差 變異數
b21 在校園裡,長幼有序還是要分清楚 1 1086 3.48 0.88 0.78 b7 當我無法認同師長的意見時,我仍會耐心聽
聽他們所說的理由 2 1070 3.43 0.87 0.75 b24 我覺得同學間應像兄弟姐妹般地相親相愛 3 1052 3.37 0.83 0.68 b32 我覺得學校的申訴制度要更完善 4 1046 3.35 0.75 0.56 b8 縱使是好同學還是需要常注意禮貌 5 1039 3.33 0.86 0.74 b34 教師對學生所作的要求都應合情合理 6 1039 3.33 0.89 0.79 b29 我認為家長應常跟教師連繫來關心自己的
小孩 7 1033 3.31 1.06 1.13 b22 教師不能因學生成績好壞而有不同的態度 8 1033 3.31 0.89 0.79 b27 誠信是與師生及同學相處的最基本原則 9 1030 3.30 0.79 0.63 b3 我覺得學校應實施愛的教育,以鼓勵代替處
罰 10 1028 3.29 0.80 0.63
b16 我覺得校方對於性騷擾的防範應該更積極 11 1025 3.29 0.68 0.46 b15 我覺得教師彼此要相處融洽,並相互合作 12 1024 3.28 0.75 0.56 b10 學生與校方行政人員接觸時應客客氣氣的 13 1022 3.28 0.75 0.57 b12 我覺得學校的行政人員應將學生視為顧客
來服務 14 1016 3.26 0.90 0.81 b2 我覺得老師彼此之間也要相互尊重 15 1009 3.23 0.81 0.66 b4 我覺得老師對學生人格也要尊重和愛護 16 1009 3.23 0.73 0.54 b26 我覺得同一個系的師長應像一個大家庭般
的和樂 17 1005 3.22 0.81 0.65 b31 學校行政人員和老師應有良好的互動 18 1000 3.21 0.85 0.72 b25 學校行政人員和教師應相互合作來照顧學
生 19 994 3.19 0.94 0.88
b6 建立學長(姊)學弟(妹)制度有助於學生在校
園的學習與成長 20 992 3.18 0.86 0.74 b9 我覺得校務的發展應納入學生之意見 21 990 3.17 0.83 0.68 b23 我覺得教師應把學生當成自己的子弟來關
懷 22 987 3.16 0.72 0.52
b33 教師和學生也是可以成為朋友 23 986 3.16 0.74 0.55 b5 老師不能因學生的性別或家庭背景而有差別
對待 24 981 3.14 0.87 0.76 b17 尊師重道是學生應盡之本份 25 975 3.13 0.75 0.56 b18 我認為學校在性別平等上的維護有待加強 26 971 3.11 0.97 0.94 b1 我認為學校行政人員要熟悉法令及作業程
序,來提高服務效能 27 970 3.11 0.78 0.61 b11 我覺得校長跟師生間應有更多的互動 28 965 3.09 0.77 0.60 b19 我覺得學校對校園倫理應有明文規定 29 962 3.08 0.93 0.86 b35 學生在逢年過節時應送老師卡片或小禮物 30 953 3.05 0.83 0.69 b13 我覺得家長應該關心學校的發展,並配合學
校的行政措施 31 934 2.99 0.83 0.69
b14 學校行政人員應作教師的後盾 32 911 2.92 0.89 0.79 b20 我覺得師生之間的關係應該像朋友一樣 33 873 2.80 0.95 0.90 b28 幫師長跑腿是件很開心的事 34 784 2.51 0.92 0.86 b30 我覺得同學之間不論做什麼事都要情義相
挺 35 768 2.46 0.93 0.87
4.6 Pearson 積差相關係數分析：
繼續再以 Pearson 積差相關係數，來檢視各個因素項目之間是否有相關性 存在。由下表顯示各個因素之間皆存有顯著的相關性（p<0.01）。
表 4-31 「校園倫理」因素間之 Pearson 積差相關係數
相互尊重倫理成份
禮儀相待 倫理成份
和善態度 倫理成份
服贋綱常 倫理成份
情義友誼 倫理成份
熱忱關切 倫理成份
誠信和樂 倫理成份 相互尊重
倫理成份 1.00 禮儀相待
倫理成份 0.00** 1.00 和善態度
倫理成份 0.00** 0.00** 1.00 服贋綱常
倫理成份 0.00** 0.00** 0.00** 1.00 情義友誼
倫理成份 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 1.00 熱忱關切
倫理成份 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 1.00 誠信和樂
倫理成份 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 0.00** 1.00
*p<0.05 **p<0.01