重要程度
守 則 很低 很高 修改意見說明
2-2 不應由於教師個人對某些學生的 偏愛，而出現差別對待的行為。
2-3 應該考量學生個別差異因材施 教，避免以一體適用的標準，強 制要求每個學生。
守則增列欄：
三、在教育中立方面：
教師負有引導學生行為和啟發 學生觀點的責任，不宜於教學課堂中 強 迫 學 生 接 受 教 師 個 人 的 意 識 型 態、政治與宗教信仰，為達上述應盡 職責，教師的教學倫理守則為：
(註：以下守則依中立原則訂之) 3-1 應該誠實客觀的教導知識及學科
內容，避免基於個人的政治(宗 教)立場或意識型態，故意加以扭 曲。
3-2 應保持教育中立，不得在校園內 為特定的宗教或政黨從事宣傳活 動。
守則增列欄：
四、在評分方面：
教師負有為學生的努力與學習成 果評定成績之責，評分的目的在於讓 學生了解自己的學習情形，做為進步 與改善之依據，為達上述，教師的教 學倫理守則為：
(註：以下守則依公平原則訂之) 4-1 應確保依學生的學習表現來評定
成績，而且這些評定是公平的。
4-2 不應依個人好惡及無關的特質 (如：學生社經背景、長相、個人 需求等)蓄意扭曲對學生的評定 或擅自更改學生的成績。
守則增列欄：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
國民小學教師教學倫理守則第一次問卷內容(續前頁)
重要程度
守 則 很低 很高 修改意見說明 五、在師生關係方面：
師生之間具有不對等的關係，
基於此種關係，教師有機會透過職 務之便，只關注個人私利而忽略學 生的權益。為避免上述情形，教師 的教學倫理守則為：
(註：以下守則依慈善、不傷害及清 廉原則訂之)
5-1 不得利用職務媒介，推銷或收取 不當利益。
5-2 拒絕接受學生或家長異常的饋 贈。
5-3 不應利用師生關係，與學生發展 違反倫常的戀情，或性侵害與性 騷擾學生。
5-4 應該對學生善盡教學輔導之 責，不得基於家長的信任，以個 人名義招攬學生從事私人補習。
5-5 不應利用學生爭取權利或謀求 個人成就，如：唆使學生聯名抗 爭、強迫學生參加比賽或參與教 師個人所做的研究。
守則增列欄：
六、在學生的隱私方面：
隱私權係指「不讓人隨便公開私生 活之法的保障及權利」。教師尊重學 生的隱私亦是一種基本人權的尊 重，不致因為個人資料的洩露而造 成可能的傷害，為達上述，教師的 教學倫理守則為：
(註：以下守則依不傷害及忠誠原 則訂之)
6-1 由學生身上所獲得的個人或家 庭資料，除依法律要求與規定之 外，不得對外談論、公開或洩 露。
6-2 不應利用教學或課程內容，在學 生困窘、尷尬的情況下，要求學 生描述、描繪、談論或公開身體 私密部位。
6-3 不應以調查為由，對學生進行搜 身或書包檢查。
守則增列欄：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
國民小學教師教學倫理守則第一次問卷內容(續前頁)
重要程度
守 則 很低 很高 修改意見說明 七、在學生受教權方面：
受教權是國家賦予每個學生 的基本權利，強調教育機會均等，
教師有責任和義務為國家執行此一 任務。為達上述應盡職責，教師的 教學倫理守則為：
(註：以下守則依公平原則訂之) 7-1 在教育資源允許的前提下，教師
應 該 盡 可 能 依 據 學 生 個 別 差 異，給予適當教育，以發展其潛 能，並關懷弱勢學生之需求。
7-2 不應為了懲罰學生，而將其隔離 於上課情境之外，使其無法參與 課堂學習，剝奪受教權益。例 如：背對黑板面壁思過，罰站於 走廊、操場等。
7-3 不應利用上課時間，從事與教學 無關的個人事務(如：書寫研究 所作業、準備進修考試、從事股 票交易等)，以致無心教學，放 任學生自由活動或自習，損及學 生受教權益。
守則增列欄：
八、在教師的教學能力方面：
教師負有與時俱進追求新知，以 有效指導學生從事學習之責，為達 上述，教師的教學倫理守則為：
(註：以下守則依充實原則及慈善原 則訂之)
8-1 應時時學習與研討創新教學方 法與知能，引導學生有效學習。
8-2 應充實任教科目的知識內容，以 能清晰精確的呈現課程，發揮教 學成效。
8-3 應熟知教育原則，努力保護學生 免於處在對學習、健康和安全有 害的環境之中。
守則增列欄：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
國民小學教師教學倫理守則第一次問卷內容(續前頁)
重要程度
守 則 很低 很高 修改意見說明 九、在協助學生自主發展方面：
國小學生自主概念與能力之 學習與發展，有賴於教師在師生互 動中加以支持與協助。為達上述，
教師的教學倫理守則為：
(註：以下守則依自主原則訂之) 9-1 應該尊重學生擁有不同立場與
觀點的權利，鼓勵學生分析不 同立場的優缺點，做出理性的 判斷。
9-2 學生的行為與學習表現，若不侵 犯他人自由也不涉及危險，教 師不應予以限制。
守則增列欄：
十、在教師身教方面：
教 師 負 有 引 人 為 上 的 人 師 之 責，尤其在國小階段，教師的一舉 一動常為學生所模仿，為人師者更 應謹言慎行，扮演良好楷模，為達 上述，教師的教學倫理守則為：
(註：以下守則依身教原則訂之) 10-1 應瞭解教師是具有影響力的模
範，謹言慎行。
10-2 應明智地處理學生事務，不口 出惡言，不輕佻隨便，並且能 隨時留心學生的權利與感受。
10-3 應以身作則，示範良善行為，
避免只要求學生實踐好的行 為，自己卻知而不行。
10-4 不應在學生面前誣蔑或批評其 他同仁。
守則增列欄：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
國民小學教師教學倫理守則第一次問卷內容(續前頁)
重要程度
守 則 很低 很高 修改意見說明 十一．在學生社會關係方面：
在教學過程中，教師要尊重學 生多元背景、性格與興趣，積極引 導學生尊重多元，建構良好之社會 關係，為達上述，教師的教學倫理 守則為：
(註：以下守則依慈善及不傷害原則 訂之)
11-1 應引導學生尊重、包容與欣賞 多元歧異，嘗試與不同背景的 人交往互動。
11-2 不應排斥或放棄弱勢學生。例 如：故意透過座位安排或言語 行動將弱勢學生邊緣化，損及 其在班級中的人際關係及學習 機會。
守則增列欄：
十二．在教室民主歷程方面：
教室中的民主歷程不僅需要 教師身體力行，也需要師生共同合 作建構。為達上述，教師的教學倫 理守則為：
(註：以下守則依民主原則訂之) 12-1 應力行民主，營造溫暖安全的
學習氣氛，讓學生在充滿民主與 尊重的情境中進行學習。
12-2 面對中、高年級學生，應與之 共同透過集會程序制定班規。針 對學生犯規行為，若已訂出懲罰 規則，教師必須尊重班規的決 議，不應再對違規學生採取個人 威權的懲治。
守則增列欄：
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5