領域 社會技巧 組別 D
教學對象
五年級陳 0 柔
六年級張 0 薰、李 0 聖、陳 0 翔、蕭 0 諺
設計者/教學者 蔣育坪
能力指標
2-2-1-1 能禮貌地表達自己意見 2-2-1-2 能觀察適當時機加入談話 2-2-1-4 能禮貌的結束話題
1-2-2-2能理性評估引起壓力的各種原因（如：考試不好，擔心回家會被 父母罵）。
3-2-1-8 能在小組中服從小組決議完成小組指派的工作。
2-2-3-11 能檢視發生衝突的原因並自我修正 2-2-2-5 能適當表現被團體接受的行為 實施時間
(預定週次)
課程主題 (單元名稱)
對應能力 指標
主要教學活動 評量方式 教學資源
第一週 2/13~2/17
開始週
2-2-1-1 能禮貌地表達自 己意見
2-2-1-2 能觀察適當時機
講解上課規則及規範 說明本學期課程內容
問答
表八
第二週
第六週 3/20-3/24
察覺壓力 2
心回家會被父母罵） 現不舒服的感受，這些壓力感受一定 來自妤生活中的事件，只有清楚壓力 的來源，才有可能改變他。課程中，
老師逐一說明步驟並示範技巧（1.覺 察—複習覺察壓力的步驟。2.搜尋—想 想近日發生的特別事件。3.檢核—哪些 事情讓我有負面情緒。4.思考—練習對 不舒服的事情提出想法）。說明完步 驟後，發下作業單，請學生檢核是否 做到四個步驟，再發下另一份作業 單。
實作評量 步驟單
第七週 3/24-3/27
察覺壓力 3
1-2-2-2 能 理 性 評 估 引起壓力的各種原 因 （ 如 ： 考 試 不 好，擔心回家會被 父母罵）
實作評量 學習單
第八週 4/3-4/7
加入別人的談 話 1
2-2-1-2 能觀察適當 時機加入談話
在引起動機的活動中，先讓學生體 驗被他人打斷談話的感覺，再請學 生分享自己被打斷談話的感受，並 引導學生思考何種原因及情境下需 打斷他人的談話。課程中，老師利 用圖片引導活動步驟（聽內容→找 時機→說抱歉），清楚的說明步驟 的內容，再以老師或學生自身的經 驗加強印象，並反覆步驟的演練。
總結活動時，老師提供爬格子遊戲 讓學生練習，以情境問題找出適當 的插話時機，再配合增強系統給予 獎勵。
實作評量 步驟單
第九週 4/10-4/14
加入別人的談 話 2
2-2-1-2 能觀察適當
時機加入談話 實作評量 步驟單
第十週 4/17-4/21
我會與人合作 1
老師請孩子體驗【支援前線的遊戲】
感受合作的重要性.
老師說明與人合作的步驟【確認工 作、確認分工、動手做】
抽情境籤、角色扮演
實作評量
第十一週 4/24-4/28
我會與人合作 2
2-2-3-11 能檢視發生衝 突的原因並自我修正 2-2-2-5 能適當表現被 團體接受的行為 3-2-1-8 能在小組中服從小組 決議完成小組指派的工 作
實作評量
第十二週 5/1-5/5
問題處理策略
1.老師示範『處理問題』時需要做的步 驟：保持冷靜(暫停）、想（我遇到問 題了，究竟發生什麼事）、釐清問題 是什麼、想出不同的方法來處理問 題、試最好的方法、行不通時，試試 其他方法
2.老師提供情境籤，請孩子上台角色扮 演
實作評量 情境籤 第十三週
5/8-5/12
第十四週 5/15-5/19
接受他人的批評 與指正
1.老師分享吳寶春的故事，說明即使是 麵包之神仍須偕他人的批評與指教，示範
『面對批評』時的處理步驟：深呼吸 禮貌接受、保持冷靜分析原因、心裡 想：『我能處理』、選擇方法『忽 視、走開、友善地要求對方停止、優 雅第接受改進、自我解嘲、尋求協 助』等方法
2.老師用布偶演戲弄的情境劇，讓孩子 討論
3.提供情境籤，請孩子上台角色扮演，
並選擇良好的應對方式
實作評量 布偶+情境籤
第十五週 5/22-5/26
第十六週 5/29-6/2
處理衝突的技 巧 1
2-2-3-11 能檢視發生衝 突的原因並自我修正 2-2-2-5 能適當表現被團 體接受的行為3-2-1-8 能在小組中服從小組決 議完成小組指派的工作
老師用手偶演出一個關於孩子常發生 的衝突故事。
請孩子討論衝突發生的原因 怎麼解決比較好
實作評量 手偶
第十七週 6/5-6/9
處理衝突的技 巧 2
老師拿出情境籤，請孩子上台演練，
讓底下的孩子說出發生衝突的原因及 該如何解決
實作評量 情境籤
第十八週 6/12-6/16
處理衝突的技 巧 3
老師呈現提示單，說明衝突發生時可 以怎麼做。
老師提供情境籤，請孩子上台演練，
並請台下孩子討論衝突的後果及代 價。
老師請孩子再次演練，並選擇正確的 方法處理衝突問題
實作評量 情境籤
第十九週 6/19-6/23
總複習
複習這學期交過的技巧，並自我評估 自己的進步
實作評量 情境籤
第二十週 6/26-6/30
實作評量 情境籤