依表6-56 顯示，對行政機關因應教師組織定位所採措施的看法，專業取向 部分，以「應讓教師代表參與教育決策朝專業發展」得分最高，其適當性與實 際性的平均數為3.14 與 2.78，標準差為.578 與.716，表示「適當」、「符合實際 情形」；在百分比方面，其適當性部分填「適當」以上的，佔92%；實際性部分 填「適當」以上的，只佔 68.8%，顯示教師代表實際參與教育決策引導朝專業 發展的情況並不盡理想。「應要求教師適度節制其勞動三權訴求」，其適當性與 實際性的平均數為次高，分別為3.06 與 2.77，標準差為.618 與.700，表示「適 當」並「符合實際情形」；其適當性部分填「適當」以上的，佔87.9%；實際性 部分填「適當」以上的，佔69.5%。「應行政鬆綁、權力下放，讓教師組織自律」
其適當性與實際性的平均數為3.01 與 2.67，標準差為.612 與.704，表示「適當」、
「符合實際情形」；在百分比方面，其適當性部分填「適當」以上的，佔85.3%；
實際性部分填「適當」以上的，只佔 62.4%，顯示行政鬆綁、權力下放，讓教
大多數受訪者同意另訂特別法回應教師對勞動三權之訴求，惟實際性部分填「適 當」以上的，佔64%，顯示實際情況仍未如預期。「應修訂勞動三法回應教師勞 動三權之訴求」得分亦高，其適當性與實際性的平均數為2.83 與 2.54，標準差 為.785 與.703，表示「適當」、「符合實際情形」，在百分比方面，其適當性部分 填「適當」以上的，佔74%，實際性部分填「適當」以上的只佔 53%。關於「公 私立學校教師勞動三權應有不同規範」，其適當性與實際性的平均數為 2.73 與 2.56，標準差為.741 與.714，表示「適當」、「符合實際情形」，在百分比方面，
其適當性部分填「適當」以上的，佔 68.1%，實際性部分填「適當」以上的只 佔55%，顯示理想與實際仍有相當落差。
其餘「應徹底修正教師任免退輔制度採工會法系」與「取消教師申訴制度 由勞資爭議處理法規範」2 小題，除「應徹底修正教師任免退輔制度採工會法 系」之適當性平均數為 2.52 外，其餘無論適當性及實際性，其平均數介於 2.43 至2.28 之間，表示「不適當」、「不符合實際情形」。
進一步分析，工會取向題目無論適當性及實際性，其整體平均數2.69 和 2.48 均較專業取向題目稍低，顯示教師對行政機關因應教師組織定位所採措施的看 法方面，專業傾向比工會傾向稍為明顯。而「應讓教師代表參與教育決策朝專 業發展」、「應引導教師遵循教師法之規定爭取權益」及「應另訂特別法回應教 師勞動三權之訴求」等小題，分別為專業及工會傾向題目平均數較高者，顯示 教師對行政機關因應教師組織定位採取措施時，期待能有教師代表參與教育政 策的制定，並較希望以另訂特別法或修訂教師法的方式，來回應教師勞動三權 之訴求。
表6-57 因應策略（工會取向）各題之描述統計與次數分配表