本節主要探討大學生不同個人背景變項（性別、就學層級、戀愛對象、分 手方式、身體親密程度），其分手調適之差異情形；大學生不同個人背景變項
（戀愛次數、交往時間長短、分手距今時間），與分手調適之相關情形。詳述 如下：
一、不同性別大學生在分手調適之差異比較
大學生分手調適是否因不同性別而有顯著差異？本研究發現在「愧疚 感」、「被拒感」、「走出傷痛」三個面向上有顯著差異，表示在分手調適的 過程中，男生比女生有較高的「愧疚感」與「被拒感」，而且也比女生較難以
「走出傷痛」。在「分手的痛苦」、「轉移生活重心」、「美好回憶」、「信 賴」並無顯著差異。
本研究發現，大學生分手調適會因性別不同而有顯著差異，此結果與（Rnbin, Peplau ＆ Hill，1981；Robak & Weitzman，1995）研究結果相同。但與部分研 究結果不同（Mearns,1991；Smith & Cohen,1993；Frazier & Cook,1993；
Simpson,1987；Simpson,1990；Kaczmarek et al.,1990；Helgeson,1994；Sprecher, 1994），此可能是因本研究之分手調適探討的範圍包括諸多面向，與其他研究 所定義之分手調適內涵不同，因此未來的研究可再加以探討。
表 4-4-1 不同性別大學生在分手調適之t考驗
性別 男（n＝270） 女（n＝449）
因素名稱 M SD M SD t 值
分手的痛苦 11.70（1.46） 4.65 12.22（1.53） 4.91 -1.42 愧 疚 感 4.21（2.11） 1.93 3.45（1.73） 1.67 5.33***
被 拒 感 9.23（1.85） 3.64 8.61（1.72） 3.65 2.21*
轉移生活重心 12.45（2.49） 3.49 12.83（2.57） 3.30 -1.44
續表 4-4-1 不同性別大學生在分手調適之t考驗
性別 男（n＝270） 女（n＝449）
因素名稱 M SD M SD t 值
美好回憶 8.83（2.94） 2.53 8.52（3.70） 2.62 1.59 信 賴 5.63（2.82） 1.61 5.82（2.91） 1.49 -1.64 走出傷痛 26.54（2.95） 5.75 28.10（3.12） 5.09 -3.68***
*P<.05 ***P<.00
Burgess ＆ Wallim（1953）研究指出，因為女生比男生更敏感於出現在他 們關係中的問題和範圍，所以女生比男生更容易去覺察到關係中的問題，也就 比較容易主動提出分手。本研究發現女生比男生有較高的比例主動提分手（表 4-4-2）。
表 4-4-2 不同性別大學生分手方式之卡方檢定
自己主動 提分手
對方主動
提分手 雙方協議 沒有人主動提出
自然結束 卡方
人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 男 59 23.00 128 50.00 35 13.70 34 13.30 女 194 46.00 133 31.50 59 14.00 36 8.50
40.08***
***P<.00
二、不同就學層級大學生在分手調適之差異比較
大學生分手調適是否因不同就學層級而有顯著差異？本研究發現在「分手 的痛苦」與「走出傷痛」二個面向上有顯著差異，但在「愧疚感」、「被拒感」、
「轉移生活重心」、「美好回憶」、「信賴」五個面向並無顯著差異。表示大 學生分手調適會因就學層級不同而有差異存在，但經Scheffe法事後比較結果發 現，「分手的痛苦」各組間並無顯著差異。而大一、二學生在「走出傷痛」的 得分（M=3.18）高於大三、四、五學生的得分（M=3.00），兩者間有顯著差異，
即大一、二相較於大三、四、五的學生分手後較能走出傷痛。
研究結果發現，大學生分手調適會因就學層級不同而有顯著差異。然而僅
三、不同戀愛對象大學生在分手調適之差異比較
大學生分手調適是否因戀愛對象不同而有顯著差異？本研究以t考驗法將 不同戀愛對象大學生在分手調適上之差異分析結果摘要如表4-4-4。研究結果發 現在「分手的痛苦」、「愧疚感」、「轉移生活重心」、「美好回憶」、「信 賴」、「走出傷痛」六個面向上並無顯著差異，但在「被拒感」面向上有顯著 差異，表示同性戀者在分手調適方面比異性戀者感受到較多的「被拒感」。
研究結果發現，大學生分手調適會因戀愛對象的不同而有顯著差異，然而 僅不同戀愛對象在「被拒感」面向有顯著差異，這或許是因為在社會中，同性 戀本就不被看好，因此在經營同性戀情的過程中，必須承受他人反對、歧視的 眼光，所以心裡或多或少能都有被他人排拒的感覺，在這樣的情況下若遭逢分 手，相較於異性戀者必定會有較強烈的被拒感。
表 4-4-4 不同戀愛對象大學生在分手調適之t考驗
戀愛對象 同性戀（n＝105） 異性戀（n＝614）
因素名稱 M SD M SD t 值
分手的痛苦 12.52（1.57） 5.30 11.94（1.49） 4.73 1.14 愧 疚 感 3.82（1.91） 1.91 3.72（1.86） 1.79 .50 被 拒 感 9.51（1.90） 3.78 8.72（1.74） 3.63 2.05*
轉移生活重心 12.39（2.48） 3.20 12.74（2.55） 3.40 - .97 美好回憶 8.65（2.88） 2.53 8.63（2.88） 2.60 .05 信 賴 5.59（2.80） 1.47 5.78（2.89） 1.55 -1.15 走出傷痛 26.94（2.99） 5.47 27.62（3.07） 5.38 -1.18
*P<.05
四、不同戀愛次數大學生在分手調適之差異比較
大學生分手調適是否因不同戀愛次數而有顯著差異？研究結果發現在「分 手的痛苦」面向上並無顯著差異；在「愧疚感」、「被拒感」、「轉移生活重 心」、「美好回憶」、「信賴」、「走出傷痛」六個面向上有顯著差異，但經 Scheffe法事後比較結果發現，「分手的痛苦」、「美好回憶」、「信賴」各組
間並無顯著差異。在「愧疚感」方面，戀愛6次以上者的得分（M=2.19）高於 戀愛2-3次者的得分（M=1.91），表示戀愛經驗6次以上的大學生在分手後，比 戀愛2次及3-5次的大學生有較多的愧疚感；在「被拒感」方面，戀愛1次者的得 分（M=2.06）高於戀愛2-3次、戀愛4-5次及戀愛6次以上者的得分（M=1.72，
1.55，1.72），有顯著差異，表示戀愛經驗1次的大學生在分手後，比戀愛2-3 次、4-5次及6次以上的大學生有較多的被拒感，這或許是因為戀愛次數1次的大 學生，因其戀愛經較不豐富，相較於戀愛次數較多且早已明瞭愛情的分合者，
當感情遭受挫折時，可能會有較多的被拒感；在「轉移生活中重心」方面，戀 愛1次者的得分（M=2.71）高於戀愛2-3次者及戀愛6次以上者的得分（M=2.51，
2.34），有顯著差異，表示戀愛經驗1次的大學生在分手後，比戀愛2-3次及6次 以上的大學生較能夠轉移生活重心。在「走出傷痛」方面，戀愛4-5次、戀愛6 次以上者的得分（M=3.16，3.17）高於戀愛1次者的得分（M=2.93），有顯著 差異，表示戀愛經驗戀愛4-5次、戀愛6次以上的大學生在分手後，比起僅戀愛1 次的大學生已經經歷了較多情感的分合，所以當再度面臨分手事件時，比較能 夠調適並走出傷痛。
研究結果發現，大學生分手調適會因大學生不同戀愛次數而有顯著差異，
然而僅「愧疚感」、「被拒感」、「轉移生活重心」三個面向上有顯著差異，
這或許是因為戀愛次數較多者由於有較多的戀愛經驗，所以對於戀愛經驗較少 的人可能有較多愧疚感，又或許是因為戀愛經驗較豐富，所以在談戀愛時懂得 保護自己，盡量不太投入，但對於戀愛次數較少的投入多少會有愧疚的心理產 生，除此之外，也因為有較多的戀愛分手經驗，所以當分手時也比較能自處、
調適進而走出傷痛。相對的，戀愛次數較少者，由於戀愛經驗較少，對於愛情 的分合不若戀愛次數多者看的開，又或許看到分手的另一方可能調適的比自己 好，所以可能會認為識不是自己不夠好，所以對方毫不留戀等被拒的感覺，因
此可能會有較深的被拒感，而且也由於戀愛經驗少，所以當分手時，比較會陷
五、不同分手方式大學生在分手調適之差異比較
大學生分手調適是否因不同分手方式而有顯著差異？研究結果發現在「轉 移生活重心」、「信賴」兩個面向上並無顯著差異；在「分手的痛苦」、「愧 疚感」、「被拒感」、「美好回憶」、「走出傷痛」五個面向上有顯著差異。
經Scheffe法事後比較結果發現，在「分手的痛苦」方面，對方主動提分手者的 得分（M=1.66）高於自己主動提分手者、雙方協議及沒有人提出，自然結束者 的得分（M=1.39，1.42，1.34），表示相較於自己主動提分手者、雙方協議及 沒有人提出，自然結束者，對方主動提分手者在分手後感受到較多的痛苦；「愧 疚感」方面，自己主動提分手的得分（M=2.07）高於對方主動提分手的得分
（M=1.72），有顯著差異，表示主動提分手者在分手後，比對方主動提分手有 較多的愧疚感；在「被拒感」方面，對方主動提分手的得分（M=2.02）高於自 己主動提分手、雙方協議及沒有人提出，自然結束者的得分（M=1.53，1.78，
1.66），有顯著差異，表示分手後，對方主動提分手者比自己主動提分手、雙 方協議分手及沒有人提出，自然結束者有較多的被拒感；在「美好回憶」方面，
雙方協議的得分（M=3.21）高於自己主動提分手及對方主動提分手者的得分
（M=2.73，2.88），有顯著差異，表示雙方協議分手者在分手後比自己主動提 分手者、對方主動提分手者，有較多的美好回憶；在「走出傷痛」方面，自己 主動提分手的得分（M=3.13）高於對方主動提分手者的得分（M=2.96），兩者 有顯著差異，表示相較對方主動提分手者，自己主動提分手者在分手後較能夠 走出傷痛。
研究結果發現，大學生分手調適會因大學生不同分手方式而有顯著差異，
此結果與（Akert，1992；Timmreck，1990；Hill, Rubin & Peplau，1981）相同，
皆指出不同分手方式之大學生的分手調適會有不同。
表 4-4-6 不同分手方式大學生在分手調適之變異數分析摘要表
六、交往時間長短與分手調適之相關情形
大學生交往時間長短是否與分手調適有顯著相關？本研究結果發現交往 時間長短與愧疚感（r=.08，P＜.05）、美好回憶（r=.08，P＜.05）、信賴（r=.08，
P＜.05）間呈現顯著正相關。意即與分手對象交往時間越長之大學生，分手後 對於分手對象感到較多的愧疚感，但保有較多美好回憶，也較能信賴他人。
依據研究結果發現，交往時間長短與分手調適呈顯著相關，然而僅在交往 時間長短與愧疚感、美好回憶、信賴有顯著相關，這可能是因為交往時間越長 的情侶，一旦分手可能會覺得自己耽誤了對方等想法，所以有較深的愧疚感，
但也因為交往時間較長，所以有較多戀情中美好的回憶，也較能理解愛情有時 真的不如人意，而不會因此不信賴他人。
表 4-4-7 交往時間長短與分手調適之相關係數表
分手的
痛苦 愧疚感 被拒感 轉移生活
重心 美好回憶 信賴 走出傷痛
交往時間長短 .03 .08* .01 -.02 .08* .08* -.03
*P＜.05
七、分手距今時間與分手調適之相關情形
大學生分手距今時間是否與分手調適有顯著相關？本研究結果發現分手 距今時間與分手的痛苦（r= -.16，P＜.00）、愧疚感（r= -.08，P＜.05）、被拒 感（r= -.18，P＜.00）、轉移生活重心（r= -.10，P＜.01）、美好回憶（r= -.17，
P＜.00）、信賴（r= -.08，P＜.05）間呈現顯著負相關。意即與分手對象分手距 今時間較短之大學生，分手後有較多的痛苦、愧疚被拒感，但較能轉移生活重 心，也較能保留戀情中的美好回憶並信賴他人。
P＜.00）、信賴（r= -.08，P＜.05）間呈現顯著負相關。意即與分手對象分手距 今時間較短之大學生，分手後有較多的痛苦、愧疚被拒感，但較能轉移生活重 心，也較能保留戀情中的美好回憶並信賴他人。