婚姻狀況比較

表 4-25 中顯示，不同婚姻狀況之特考班學員在對於課程認知重要性的 得分，經獨立樣本 t 檢定結果發現，在化災搶救課程中已婚者顯著高於未 婚者。

表 4-25 不同婚姻狀況對於課程認知重要性差異分析表(分發前)

構面 婚姻狀況 個數 平均數 標準差 t 值 備註

火災搶救 未婚 221 4.73 0.40 -0.49

已婚 28 4.76 0.29

緊急救護 未婚 221 4.64 0.56

已婚 28 4.70 0.29 -0.90

救助訓練 未婚 221 4.54 0.55 -1.34

已婚 28 4.69 0.45

急流救生 未婚 221 4.54 0.60

已婚 28 4.67 0.44 -1.42

山難搜救 未婚 221 4.66 0.49

已婚 28 4.78 0.31 -1.81

化災搶救 未婚 221 4.50 0.69

已婚 28 4.74 0.39 -2.77^*

表 4-26 中顯示，不同婚姻狀況之特考班學員在對於課程認知重要性的 得分，經獨立樣本 t 檢定結果發現，在緊急救護、急流救生、山難搜救及 化災搶救課程中已婚者顯著高於未婚者。

表 4-26 不同婚姻狀況對於課程認知重要性差異分析表(分發後)

構面 婚姻狀況 個數 平均數 標準差 t 值 備註

火災搶救 未婚 222 4.62 0.33 -1.44

已婚 27 4.71 0.32

緊急救護 未婚 222 4.50 0.42

已婚 27 4.85 0.24 -6.46^*

救助訓練 未婚 222 4.20 0.67 -1.86

已婚 27 4.46 0.77

表 4-26 不同婚姻狀況對於課程認知重要性差異分析表(分發後)續

構面 婚姻狀況 個數 平均數 標準差 t 值 備註

急流救生 未婚 222 4.07 0.76 -2.77^* 已婚 27 4.51 0.94

山難搜救 未婚 222 4.18 0.86

已婚 27 4.68 0.47 -4.66^* 化災搶救 未婚 222 4.08 0.71 -3.65^*

已婚 27 4.60 0.65

小結﹕特考班學員對於婚姻狀況差異上，顯示出已婚學員對於未婚學員在 課程認知重要性都有顯著性，特別是下單位分發後，此顯著性更加明顯。

推測已婚者因有家庭因素，對於課程所給予的技能會更加專注及重要。

4.6.4 教育程度

表 4-27 中顯示，不同教育程度之特考班學員在對於課程認知重要性的 得分，經獨立樣本 t 檢定結果發現，並無顯著性差異。

表 4-27 不同教育程度對於課程認知重要性差異分析表(分發前)

構面 教育程度 個數 平均數 標準差 t 值 備註

火災搶救 高中職 27 4.63 0.48 -1.43

大學、專以上 222 4.74 0.37

緊急救護 高中職 27 4.63 0.47 -0.17

大學、專以上 222 4.65 0.55

救助訓練 高中職 27 4.49 0.50 -0.63

大學、專以上 222 4.56 0.55

急流救生 高中職 27 4.44 0.59 -1.13

大學、專以上 222 4.57 0.58

山難搜救 高中職 27 4.63 0.48 -0.45

大學、專以上 222 4.68 0.47

化災搶救 高中職 27 4.41 0.66 -0.97

大學、專以上 222 4.54 0.67

表 4-28 中顯示，不同教育程度之特考班學員在對於課程認知重要性的 得分，經獨立樣本 t 檢定結果發現，僅有化災搶救課程在教育程度不同上 顯著性差異。

表 4-28 不同教育程度對於課程認知重要性差異分析表(分發後)

構面 教育程度 個數 平均數 標準差 t 值 備註

火災搶救 高中職 23 4.66 0.31 0.56

大學、專以上 226 4.62 0.33

緊急救護 高中職 23 4.53 0.47 -0.04

大學、專以上 226 4.54 0.42

救助訓練 高中職 23 4.10 0.82

大學、專以上 226 4.24 0.67 -0.80

急流救生 高中職 23 3.99 1.01

大學、專以上 226 4.13 0.76 -0.66

山難搜救 高中職 23 3.99 1.30

大學、專以上 226 4.26 0.78 -1.00 化災搶救 高中職 23 3.84 0.75 -2.07^*

大學、專以上 226 4.16 0.72

小結﹕特考班學員對於教育程度差異上，顯示出大學（專）以上比高中（職）

在化災搶救課程上知重要性上都有顯著性，推測學歷較高者，對於化學災 害相關學識能力較廣，於是在學習上也更有影響力及共鳴性。