學生對於該課程之期望

選修學生中 16 位的學生是希望能夠報名成功，僅有 2 位學生為抱持參與看看 的態度來參加此課程如圖 11，且本研究將學生學習興趣分為五個等的，以下分成 很有興趣、算有興趣、就學學看、沒有一定要學及不是很想學，統計結果如圖 10 顯示全數學生選擇有興趣程度皆高於三分以上，可以得知選擇此課程學生對於學 習 App 程式設計均有興趣，故有效樣本的 18 位學生皆全程參與。

很有興趣 算有興趣 就學學看 沒有一定要學 不是很想學

App 學習興趣 8 8 2 0 0

表 3 興趣分析人數表 6

11

1 4

2

0 2 4 6 8 10 12

答對三題 答對兩題 答對一題

問題導向基礎題 問題導向進階題

18

圖 10 學生興趣分析

強烈希望一 定要報名

就 希 望 能報上

姑且報名，

沒上就算了

姑且報名，有 點不希望上

不想報名但被 拉著一起報

學生報名態度 2 10 6 0 0

表 4 學生報名欲望強烈度人數

圖 11 報名慾望之強烈度

根據圖 12 結果顯示出，興趣指數高於 3 分之學生對於學習 App 應用程式的信 心度雖較為缺乏但皆認為有能力學習該課程，由此可見學習過運算思維與程式設

45%

11%

44%

很有興趣 就學學看 算有興趣 沒有一定要學 不是很想學

33%

11%

56%

姑且報名，沒上就算了 強烈希望一定要報上 就希望能報上

19

計通識課程之學生所學習的能力，是能夠給予學生高度的信心度促使他們參與本 課程。本課程的研究對象為運算思維能力較強的學生，App Inventor 相較於其他程 式語言複雜度較低也比較容易上手，然而多數對象對於本課程較無信心的回應，

由此可推測學生對於 App Inventor 的運作方式並不熟悉。

學生想學習該課程原因大多數原因為

“純粹個人興趣，可以炫耀”

“想要開發實用的 App 應用程式作為同學、社團、社交上的工具”

由此可見學生對於 App 應用程式的製作展現出相當大的興趣，學生們認為可 以藉由這堂課程吸收新知學習不同層面的知識，所學的邏輯思維也可以應用於其 他的程式中，然而 App 應用程式也是現代科技的趨勢，這對於程式技術的創作者 而言是很有幫助的，如圖 13。藉由課程帶領學生們學習自行創作 App 應用程式，

並加入自己的構思，巧妙的應用在 App 的元件上，讓他們成為 App 應用程式的創 造者也讓學生們增加對於運算思維能力的深度與廣度。

很有信心 還算有信心 信心不足

但會努力學 不是很有信心 沒有信心

課程信心度 3 6 8 1 0

表 5 修課信心度人數表

圖 12 修課信心度 17%

33%

6%

44%

很有信心 還算有信心 不是很有信心 信心不足但會努力學 沒有信心

20

很有幫助 有一點幫助 有幫助 還好 沒有幫助

運算思維幫 助程度

5 11 1 1 0

表 6 課程幫助程度人數表

圖 13 課程幫助程度